徐寶民

〔摘? ? 要〕? 本文主要探討了信息化平臺在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，從信息化平臺的基本概念和原則、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義，以及教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，并通過一些小學(xué)數(shù)學(xué)案例進(jìn)行具體說明。研究結(jié)果表明，信息化平臺在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值，符合新課改的基本要求，也能提高教學(xué)效率與質(zhì)量，滿足教學(xué)要求。

〔關(guān)鍵詞〕? 信息化平臺；教學(xué)設(shè)計(jì)；應(yīng)用

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 14-0079-03

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，信息化教育已成為當(dāng)前教育改革和發(fā)展的重要方向。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中借助信息化平臺，不僅做到了與時俱進(jìn)，而且?guī)Ыo師生更多的教育資源，在進(jìn)一步拓展教學(xué)方法的同時也能提高教學(xué)有效性。因此，深入研究信息化平臺在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，對于推進(jìn)教育信息化發(fā)展和提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

一、信息化平臺在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用原則

信息化平臺是指通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段，提供支持教學(xué)和學(xué)習(xí)的平臺。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息化平臺是指通過數(shù)字化教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、智能化教學(xué)系統(tǒng)等技術(shù)手段，支持小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的平臺。信息化平臺在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用需要遵循以下基本原則。

（一）教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向原則

信息化平臺的應(yīng)用必須緊密圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)展開，通過有計(jì)劃、有組織、有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）以學(xué)生為中心原則

在信息化平臺應(yīng)用的過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，設(shè)計(jì)和實(shí)施個性化、差異化的教學(xué)方案。

（三）教學(xué)資源共享原則

在信息化平臺應(yīng)用的過程中，教師應(yīng)該充分利用平臺上的數(shù)字化教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

（四）教學(xué)過程管理原則

在信息化平臺應(yīng)用的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合智能化教學(xué)系統(tǒng)等技術(shù)手段，對教學(xué)過程進(jìn)行管理和監(jiān)控，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率和效果。

（五）教學(xué)評價反饋原則

合理地應(yīng)用信息化平臺，憑借其優(yōu)勢與作用，并通過智能化教學(xué)評價系統(tǒng)與反饋系統(tǒng)，能夠針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)控，及時調(diào)整教學(xué)策略。

二、信息化平臺在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用的意義

信息化平臺是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，也是當(dāng)今數(shù)字時代推動教育變革的重要力量之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息化平臺的作用顯而易見，且實(shí)踐效果明顯，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

通過數(shù)字化教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等技術(shù)手段，可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供更加豐富、立體、生動的教學(xué)內(nèi)容。

例如，教師可以利用信息化平臺提供的數(shù)字化教學(xué)資源，將數(shù)學(xué)公式、圖表、模型等直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。同時，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，教師能在以生為本的基本原則下給予學(xué)生更加多樣的教學(xué)資源，從而有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，推動學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

（二）提高教學(xué)效果

在信息化平臺的支持下，教師可以采用更加科學(xué)、有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和思維能力提升。例如，教師可以采用數(shù)字化教學(xué)資源和智能化教學(xué)系統(tǒng)等技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題、解決問題，提高解決問題的能力，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新性。此外，教師還可以通過信息化平臺提供的在線評估和反饋系統(tǒng)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

實(shí)踐證明，信息化平臺不僅能為學(xué)生帶來圖文并茂的視頻、圖片，而且改變了傳統(tǒng)教學(xué)存在的缺陷與不足，采取多樣的教學(xué)方式，于無形中滿足教學(xué)要求，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正參與其中。換言之，信息化平臺給予了學(xué)生探究、創(chuàng)新的機(jī)會，并讓學(xué)生通過互動、合作、創(chuàng)新的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

（四）提高教師教學(xué)能力和教育素養(yǎng)

通過信息化平臺的應(yīng)用，教師可以拓寬自己的教學(xué)視野，改善教學(xué)方法，不斷優(yōu)化和提升自己的教學(xué)能力和素養(yǎng)。例如，教師可以通過信息化平臺分享和交流教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，不斷拓寬自己的教學(xué)視野和思路，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，信息化平臺還為教師提供了教學(xué)管理和評估的工具，可以更加科學(xué)、精細(xì)地管理和評估教學(xué)過程和教學(xué)效果，為教師改進(jìn)教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)和支持。

信息化平臺在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用具有非常重要的意義。它不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教師的教學(xué)能力和教育素養(yǎng)。隨著數(shù)字時代的不斷發(fā)展和推進(jìn)，信息化平臺在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用前景將更加廣闊，也需要我們不斷探索和創(chuàng)新，將其應(yīng)用發(fā)揮到極致，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的提升和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

三、信息化平臺在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

信息化平臺在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用可以分為教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后三個階段。在這三個階段中，信息化平臺的應(yīng)用可以幫助教師更加有效地開展教學(xué)工作，提高教學(xué)效果。

（一）教學(xué)前

在教學(xué)前，教師可以利用信息化平臺進(jìn)行備課和教學(xué)設(shè)計(jì)，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。教師可以從信息化平臺上獲取到各種數(shù)學(xué)教學(xué)資源，如數(shù)學(xué)課件、視頻、動畫、圖片、習(xí)題集等等，這些資源可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形時，教師可以利用信息化平臺上的數(shù)學(xué)課件，通過展示三角形、矩形、正方形等不同幾何圖形的屬性、特征和應(yīng)用等方面的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握幾何圖形的相關(guān)知識。

1.教學(xué)資源的獲取和整合

信息化平臺為教師提供了海量的教學(xué)資源，包括課件、視頻、習(xí)題、教材、學(xué)術(shù)論文等等。教師可以通過信息化平臺搜索和獲取自己需要的教學(xué)資源，將其整合到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)的制定

信息化平臺可以為教師提供教學(xué)設(shè)計(jì)的模板和范例，也可以為教師提供教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和幫助。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需求和情況，利用信息化平臺制定科學(xué)、系統(tǒng)、實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)中

信息化平臺在教學(xué)中可以為教師提供多種教學(xué)工具和資源，如在線課堂、數(shù)字黑板、在線測驗(yàn)、作業(yè)布置、學(xué)生學(xué)習(xí)情況實(shí)時反饋等等。這些工具和資源可以幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)個性化、差異化和科學(xué)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)加減法運(yùn)算時，教師可以利用數(shù)字黑板在課堂上演示加減法的計(jì)算過程，幫助學(xué)生掌握加減法的運(yùn)算方法和技巧。同時，借助信息化平臺、通過在線監(jiān)測能夠?qū)崿F(xiàn)全面成績測驗(yàn)，讓教師對學(xué)生知識掌握的情況有所了解，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和困難，調(diào)整教學(xué)策略和方法。

1.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和展示

信息化平臺可以為教師提供多種形式的教學(xué)工具和技術(shù)，包括幻燈片、教學(xué)軟件、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)課程等等。教師可以利用這些工具和技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容以多種形式進(jìn)行呈現(xiàn)和展示，在潛移默化中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足新課改的基本要求。

2.提供豐富的學(xué)習(xí)資源

信息化平臺可以為教師提供個性化和差異化的教學(xué)方案和教學(xué)資源。教師要按照學(xué)生存在的個體差異，通過信息化平臺為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，并采取分層教學(xué)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實(shí)時反饋

信息化平臺可以為教師提供學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實(shí)時反饋和評估工具，包括在線測驗(yàn)、學(xué)習(xí)情況分析報告等等。教師可以通過信息化平臺實(shí)時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)后

在教學(xué)后，教師可以利用信息化平臺進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，對課堂教學(xué)進(jìn)行評估和改進(jìn)。同時，教師可以通過信息化平臺與學(xué)生、家長進(jìn)行溝通和交流，及時反饋教學(xué)成果和效果，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)運(yùn)算時，教師可以通過信息化平臺布置分?jǐn)?shù)運(yùn)算的作業(yè)，對學(xué)生的分?jǐn)?shù)運(yùn)算掌握情況進(jìn)行評估。同時，教師可以利用信息化平臺上的在線討論區(qū)與學(xué)生進(jìn)行交流和討論，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.教學(xué)反思和總結(jié)

信息化平臺可以為教師提供教學(xué)反思和總結(jié)的平臺，包括在線討論區(qū)、教學(xué)博客等等。教師可以利用這些平臺與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評估

信息化平臺可以為教師提供學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評估工具和方法，包括在線測驗(yàn)、作業(yè)評估等等。教師可以通過信息化平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)、客觀地評估，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題與困難，改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

3.教學(xué)效果的反饋改進(jìn)

信息化平臺可以為教師提供教學(xué)效果的反饋和改進(jìn)平臺，包括學(xué)生評價、教學(xué)評價等等。教師可以通過信息化平臺了解學(xué)生對教學(xué)的評價和反饋，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足和存在的問題，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。

信息化平臺在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，可以幫助教師更有效地開展教學(xué)工作，提高教學(xué)效果。在教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后三個階段中，信息化平臺的應(yīng)用可以為教師提供多種教學(xué)資源和工具，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)個性化、差異化和科學(xué)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。

本文詳細(xì)闡述了信息化平臺在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，從教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后等方面探討了信息化平臺的應(yīng)用。研究表明，信息化平臺在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中具有重要的應(yīng)用價值，可以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教育信息化的發(fā)展。同時，也需要加強(qiáng)對教師的信息化教育和培訓(xùn)，提高其信息技術(shù)的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的全面推廣和普及。

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