【摘要】文章以 Recycle板塊應(yīng)用中小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)為例，通過(guò)舉例分析、總結(jié)歸納、拓展創(chuàng)新等教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中如何充分利用 Recycle這個(gè)板塊進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)展開了詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)? 復(fù)習(xí)教學(xué)? Recycle板塊

【中圖分類號(hào)】G623.31 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）05-0052-03

Recycle是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系中比較重要的板塊。在小學(xué)階段， Recycle主要是用來(lái)幫助學(xué)生建立初步的閱讀能力、理解能力及運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。到了初中后，Recycle也開始作為一個(gè)獨(dú)立板塊出現(xiàn)，它與Reading Course一起構(gòu)成了完整的“英語(yǔ)+語(yǔ)言”課程體系。而在這之前，英語(yǔ)主要還是作為一門語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

Recycle板塊是小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助教師進(jìn)行高效課堂學(xué)習(xí)。Recycle板塊能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富有效的學(xué)習(xí)資源，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、提升英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，為其后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（一）以情景劇為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是進(jìn)行有效教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而情景劇作為一種有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式，能夠幫助學(xué)生將知識(shí)與生活相結(jié)合。教師在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用 Recycle板塊，可以根據(jù)具體課文內(nèi)容選擇相應(yīng)的情景劇，并將其融入到復(fù)習(xí)授課中。例如課堂上教師給學(xué)生講解完牛津英語(yǔ)小學(xué)四年級(jí)上Module 4中Unit 12 weather“I like the sun”一課后，緊接著給學(xué)生播放一段情景?。哼@是一個(gè)以 sun為主角的動(dòng)畫短片，主要講述了小精靈和小男孩在森林里遇到麻煩并幫助小男孩解決困難的故事。動(dòng)畫短片播放完畢后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀看視頻資料來(lái)了解 sun這個(gè)角色和他所面臨的困難以及相應(yīng)的解決方法。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中復(fù)習(xí)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的理解，教師可以創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如在復(fù)習(xí)《動(dòng)物王國(guó)》這一單元時(shí)，教師可以播放動(dòng)畫片《貓和老鼠》，在其播放過(guò)程中利用 Recycle板塊將動(dòng)畫片段制作成趣味十足的復(fù)習(xí)資料。學(xué)生在觀看該動(dòng)畫片段時(shí)不僅可以了解到小動(dòng)物們豐富有趣的生活狀態(tài)，還能夠掌握各種動(dòng)物之間的對(duì)話。例如，教師可以以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生自主回答問(wèn)題“貓和老鼠發(fā)生了什么事情？”以此幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（三）以游戲和競(jìng)賽為手段讓學(xué)生在娛樂(lè)中鞏固知識(shí)。

在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用“游戲”和“競(jìng)賽”這一教學(xué)手段，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在 Recycle板塊應(yīng)用過(guò)程中，教師可以將其與日常生活聯(lián)系起來(lái)，例如：學(xué)習(xí)牛津滬教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 5 “my family”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)游戲環(huán)節(jié)。首先，教師組織學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表演；其次，教師進(jìn)行分組比賽；最后，學(xué)生對(duì)表演的內(nèi)容進(jìn)行打分。

（四）以趣味活動(dòng)為載體，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力

在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況開展豐富多彩的活動(dòng)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)完單詞后教師可開展活動(dòng)。老師拿出一張報(bào)紙并在報(bào)紙上寫出字母，然后請(qǐng)全班同學(xué)用這張報(bào)紙來(lái)拼字母。這樣做既能提升學(xué)生的拼讀能力和學(xué)習(xí)興趣，又可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，還能提高語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中的交際能力。

二、巧用方法，鞏固所學(xué)知識(shí)

在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中， Recycle板塊的使用，主要目的是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中有兩個(gè)主要目的：一是為了查漏補(bǔ)缺，二是為了訓(xùn)練學(xué)生快速提取信息、解決問(wèn)題及進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐等方面的能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中教師可以根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，結(jié)合 Recycle板塊的知識(shí)特點(diǎn)，靈活地使用 Recycle板塊復(fù)習(xí)方法。[1]通過(guò)運(yùn)用 Recycle板塊復(fù)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生形成一套比較完整的知識(shí)體系，增強(qiáng)記憶效果。

（一）把握重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶

在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)階段的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，主要是以掌握知識(shí)為主要目標(biāo)，并不需要太多拓展和延伸。所以在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師需要把學(xué)生所學(xué)知識(shí)劃分為幾個(gè)模塊，每個(gè)模塊下又有一個(gè)小單元、若干個(gè)練習(xí)題或?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練等形式。比如，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)可以進(jìn)行梳理，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)框架。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的梳理，讓學(xué)生明確自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是什么，掌握哪些語(yǔ)法點(diǎn)，還存在哪些問(wèn)題。

（二）與生活緊密相連，增強(qiáng)記憶力

英語(yǔ)知識(shí)是從生活中汲取的，只有把課堂上學(xué)到的知識(shí)和生活的現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，才能使他們的記憶更加深刻。在課堂教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，以情景為載體，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到鞏固的目的。比如，在復(fù)習(xí) the dog這個(gè)單詞時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：當(dāng)別人家的狗跑過(guò)去時(shí)你會(huì)想到什么？讓學(xué)生根據(jù)自己的想象回答問(wèn)題，并思考在日常生活中哪些人用過(guò)這句話呢？

（三）對(duì)比歸類，強(qiáng)化理解

通過(guò)將本單元中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行分類，使學(xué)生能夠通過(guò)比較來(lái)加深印象，從而使他們能夠更好地把握本單元的要點(diǎn)。例如，本單元的語(yǔ)法重點(diǎn)是代詞、形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的比較，在語(yǔ)法復(fù)習(xí)教學(xué)中可以用 Recycle板塊把課文中出現(xiàn)的各種代詞和冠詞的用法比較歸類，這樣更能加深學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)及語(yǔ)意的理解并且靈活運(yùn)用。教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要針對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行靈活多樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容合理地設(shè)計(jì) Recycle板塊內(nèi)容，在不同內(nèi)容下進(jìn)行 Recycle詞匯和短語(yǔ)的重復(fù)練習(xí)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展或應(yīng)用練習(xí)。

（四）總結(jié)反思，溫故知新

對(duì)于學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中的收獲，教師可以采用多種方式進(jìn)行總結(jié)，如課堂上以小組為單位進(jìn)行交流和展示，也可以利用課后作業(yè)時(shí)間完成單元總結(jié)，并讓學(xué)生及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)情況。在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了一系列的復(fù)習(xí)和教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和解決問(wèn)題的能力?！皽毓识隆笔菍W(xué)習(xí)語(yǔ)言必須遵循的規(guī)律，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中必須遵循的重要原則。在復(fù)習(xí)課上教師要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容選擇合適的復(fù)習(xí)方法和形式，提高復(fù)習(xí)效果。

三、合理分配，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)的鞏固

Recycle板塊在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生的綜合能力的提升。小學(xué)英語(yǔ)作為我國(guó)小學(xué)教育中不可或缺的一部分，對(duì)學(xué)生今后成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也是一個(gè)不斷積累知識(shí)、提高綜合能力的過(guò)程。Recycle板塊是為解決小學(xué)生英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)而開發(fā)設(shè)計(jì)的，能夠有效地提高學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力，從而進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展。

（一）小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中 Recycle板塊設(shè)計(jì)的重要性

Recycle板塊是為小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)而設(shè)計(jì)的，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)有著重要的作用。首先，在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中運(yùn)用 Recycle板塊，能夠使學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)單詞和語(yǔ)法的記憶，并且還可以使學(xué)生將知識(shí)靈活地運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中，從而使學(xué)生更好地掌握所學(xué)過(guò)的內(nèi)容；其次， Recycle板塊可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)比較枯燥乏味的工作，如果不能在輕松愉快中進(jìn)行學(xué)習(xí)就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)課堂內(nèi)容的理解。最后，學(xué)校教育改革是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)， Recycle板塊設(shè)計(jì)可以有效地提高教師在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

（二）Recycle板塊使用過(guò)程中要注意的問(wèn)題

Recycle的使用，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，并不是一下子就能夠?qū)⑺械闹R(shí)都學(xué)完。在運(yùn)用過(guò)程中也要注意方法策略，要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)要結(jié)合不同類型的問(wèn)題，進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的開展。[2]小學(xué)英語(yǔ)教師在使用 Recycle時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度合理分配。在具體運(yùn)用時(shí)不能一刀切，要根據(jù)知識(shí)掌握程度和學(xué)生接受能力合理地分配；并且不能一味追求速度提高強(qiáng)度，而是應(yīng)該適當(dāng)加大復(fù)習(xí)容量，這樣可以讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)。

（三）小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中 Recycle板塊使用策略

小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中， Recycle板塊的合理應(yīng)用，有助于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、提高，也可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師要在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中合理地運(yùn)用 Recycle板塊，教師可以利用 Recycle中的單詞、短語(yǔ)及句型等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深知識(shí)記憶。其次，教師要利用 Recycle中的句型進(jìn)行講解，并加強(qiáng)與教材其他部分緊密聯(lián)系的詞匯和語(yǔ)法內(nèi)容的聯(lián)系和補(bǔ)充，這樣有利于提高學(xué)生對(duì)課文整體理解性和綜合運(yùn)用能力。再次，教師要利用 Recycle中所呈現(xiàn)的圖片、情景及動(dòng)畫等教學(xué)資源輔助課堂教學(xué)活動(dòng)開展。最后通過(guò)在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中運(yùn)用 Recycle板塊加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，幫助學(xué)生加深對(duì)單詞、短語(yǔ)及句型等內(nèi)容的記憶。

四、Recycle 板塊教學(xué)設(shè)計(jì)案例

教師為提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，在開展復(fù)習(xí)的過(guò)程中需要不斷對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析和整合，并且進(jìn)行有目的的練習(xí)，這就需要教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中做到科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要時(shí)期，因此教師在這一時(shí)期需要不斷加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)水平的培養(yǎng)。然而我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教材版本眾多，并且存在一些難度較大的教材版本和知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜的材料，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中不能將教學(xué)目標(biāo)有效地傳達(dá)給學(xué)生。針對(duì)這一問(wèn)題，以小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中對(duì) Recycle板塊的應(yīng)用進(jìn)行分析設(shè)計(jì)并對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐操作，以小學(xué)英語(yǔ)詞匯和句子的復(fù)習(xí)為例進(jìn)行闡述。

（一）教學(xué)內(nèi)容方面

在“單詞&短語(yǔ)”板塊中，我們要學(xué)習(xí)的是由學(xué)生自己動(dòng)手做英語(yǔ)卡片。這部分內(nèi)容可以分為以下幾個(gè)部分：復(fù)習(xí)本課所學(xué)的單詞；在此基礎(chǔ)上拓展新內(nèi)容；以復(fù)習(xí)舊知為主，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力。其中第二部分以學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)為主；第三部分則是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納和拓展創(chuàng)新。

（二）教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)方面

學(xué)生能根據(jù)不同的語(yǔ)境，在課堂上用英語(yǔ)描述自己所看到的事物，讓學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)和其他學(xué)科之間有一定聯(lián)系。同時(shí)，學(xué)生也能根據(jù)情境說(shuō)出自己看到的事物，并根據(jù)所了解到的英語(yǔ)信息完成一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)，進(jìn)一步鞏固與擴(kuò)展他們對(duì)單詞短語(yǔ)、句型等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

（三）教學(xué)流程

首先完成任務(wù)表，老師給學(xué)生安排的任務(wù)，讓他們?cè)谡n堂上完成作業(yè)。利用前置的學(xué)習(xí)任務(wù)，建立語(yǔ)言支持，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)背景。前置任務(wù)被分成兩個(gè)階段。第一項(xiàng)任務(wù)是針對(duì)背景缺乏和文字語(yǔ)言支持的模糊性。一方面，老師們?cè)O(shè)置“小學(xué)生活的最后階段學(xué)生之間制作紀(jì)念冊(cè)”的情境，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好，在課堂上可以盡情發(fā)言。第二項(xiàng)任務(wù)是讓同學(xué)們畫一張自己的成長(zhǎng)海報(bào)，為課堂上的擴(kuò)展作好鋪墊和充分的語(yǔ)言儲(chǔ)備。課堂上在討論“Get to know the teacher”時(shí)，學(xué)生們會(huì)問(wèn)老師一些問(wèn)題。導(dǎo)入課堂方面，老師出示一套簡(jiǎn)單的繪畫，描述老師自己12歲時(shí)的模樣，并讓他們運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)與同學(xué)談?wù)摾蠋煹耐獗硖攸c(diǎn)。教師根據(jù)描述自己外貌的語(yǔ)言，讓學(xué)生描述自己，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

五、實(shí)踐反思

在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了一系列的復(fù)習(xí)和教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然在課堂教學(xué)中也存在著一些不足：在課堂上對(duì)學(xué)生的要求比較高，但是在課后的作業(yè)中對(duì)學(xué)生還是很寬松，所以需要進(jìn)一步加強(qiáng)管理；課堂上的評(píng)價(jià)方式比較單一。

六、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)是整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在，也是對(duì)學(xué)生綜合能力提升的重要手段。Recycle板塊作為一種創(chuàng)新的復(fù)習(xí)手段，能夠幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中合理地運(yùn)用 Recycle板塊顯得十分重要。教師要根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)情況制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方案，并結(jié)合實(shí)際情況選擇最適合本學(xué)科的復(fù)習(xí)方法。教師要不斷提升自身能力和素質(zhì)，從而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

何倫（1986年—），男，漢族，貴州省畢節(jié)市金沙縣人，本科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。