馮海云

【摘 ? ?要】溫故而知新，可見(jiàn)復(fù)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮著十分重要的作用。高中階段的歷史知識(shí)點(diǎn)繁多，學(xué)習(xí)難度較大，掌握有效的復(fù)習(xí)策略，才能夠使學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。本文就有效的高中歷史復(fù)習(xí)策略展開(kāi)論述，希望對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 ?復(fù)習(xí)教學(xué) ?有效方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.008

想要學(xué)好一門(mén)學(xué)科需要學(xué)生注意的問(wèn)題有很多，其中把握好各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)好一門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)。歷史作為一門(mén)學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也要講究方法與技巧。溫故而知新，可見(jiàn)復(fù)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮著十分重要的作用，高中階段的歷史知識(shí)點(diǎn)繁多，學(xué)習(xí)難度較大，掌握有效的復(fù)習(xí)策略，才能夠使學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。本文就有效的高中歷史復(fù)習(xí)策略展開(kāi)論述，希望對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)有一定的幫助。

一、強(qiáng)化學(xué)生的復(fù)習(xí)意識(shí)

高中階段學(xué)生要進(jìn)行多學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，歷史作為一門(mén)重要的學(xué)科，雖然對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有很大的幫助，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的過(guò)程中較之于進(jìn)行數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易掌握歷史知識(shí)點(diǎn)，這就導(dǎo)致學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了懈怠心理，很多學(xué)生將歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)局限于課堂，在課余時(shí)間進(jìn)行的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)都不足。鑒于此，為了提高學(xué)生歷史學(xué)科復(fù)習(xí)的有效性，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中首先應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到想要有效的進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，就要能夠有效的把握好復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。有些學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為利用課余時(shí)間進(jìn)行歷史學(xué)科復(fù)習(xí)，會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，實(shí)際上學(xué)生只要花費(fèi)較少的時(shí)間進(jìn)行歷史學(xué)科復(fù)習(xí)，就能夠收到良好的復(fù)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)有很大的幫助，在大型考試之前，學(xué)生就不必再耗費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)。

二、對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)

雖然高中歷史教材上的知識(shí)點(diǎn)容量很大，然而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度并不大，因此，學(xué)生在進(jìn)行歷史學(xué)科復(fù)習(xí)的過(guò)程中，首先應(yīng)該對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)引起重視。所謂的簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)，就是學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中不存在思維障礙，能夠有效的理解知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)強(qiáng)化記憶等途徑能夠有效的掌握的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于這類知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中一方面要進(jìn)行思考，在沒(méi)有思維障礙的基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化記憶;另一方面由于該類知識(shí)點(diǎn)占據(jù)較大比例，因此學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中可能記憶困難較大，學(xué)生可以通過(guò)多次復(fù)習(xí)的方式，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，進(jìn)而收到更好的復(fù)習(xí)效果。學(xué)生一定要將簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)融于日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這樣不僅能夠收到良好的復(fù)習(xí)效果，而且還能夠減輕學(xué)生在大型考試之前的壓力，不僅是一種有效的復(fù)習(xí)方法，而且是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

三、對(duì)歷史時(shí)間點(diǎn)的復(fù)習(xí)

在高中階段學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生十分頭痛的一個(gè)板塊就是歷史時(shí)間的學(xué)習(xí)。在長(zhǎng)期的歷史教學(xué)中教師也在積極的思考多種有助于學(xué)生進(jìn)行歷史時(shí)間點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法，但是，學(xué)生依然在時(shí)間點(diǎn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)十分吃力，尤其面對(duì)不同的時(shí)間點(diǎn)學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)混淆的情況，給學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的困難。那么在新時(shí)期的歷史復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生該如何克服復(fù)習(xí)過(guò)程中時(shí)間點(diǎn)學(xué)習(xí)存在的困難呢？本人作為一名高中歷史教師，在實(shí)際的教學(xué)中歸納總結(jié)了一些有助于學(xué)生有效進(jìn)行歷史時(shí)間點(diǎn)復(fù)習(xí)的方法，在此與大家分享：

（一）整理出時(shí)間列表

學(xué)生如果零散的針對(duì)不同的歷史事件進(jìn)行時(shí)間點(diǎn)的記憶，在將歷史事件聚到一起的時(shí)候，往往會(huì)容易出現(xiàn)混亂;而如果學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制作出歷史事件列表，那么對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史事件發(fā)生時(shí)間的記憶將會(huì)產(chǎn)生很大的幫助。當(dāng)然，教師在引導(dǎo)學(xué)生采用歷史事件表來(lái)進(jìn)行時(shí)間學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能直接將教師整理好的表格發(fā)放給學(xué)生，必須由學(xué)生親自制作時(shí)間表，這樣才能產(chǎn)生好的復(fù)習(xí)效果。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中制作出時(shí)間表，并不意味著就能夠有效的掌握時(shí)間，經(jīng)常性的進(jìn)行復(fù)習(xí)是必不可少的，例如學(xué)生可以利用課余時(shí)間對(duì)歷史時(shí)間表進(jìn)行快速地瀏覽，達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。

（二）采用巧妙的記憶方法

歷史事件的發(fā)生時(shí)間是由數(shù)字組成的，因此，學(xué)生在記憶的過(guò)程中，可以采取一些巧妙的記憶方法，不僅能夠降低記憶難度，而且使時(shí)間點(diǎn)記憶變得更加有趣。例如：學(xué)生在記憶一些時(shí)間點(diǎn)的時(shí)候，可以聯(lián)想到自己親人的生日，看事件發(fā)生時(shí)間點(diǎn)的某兩位數(shù)字與親人的生日正好重合，這樣就加深了對(duì)時(shí)間點(diǎn)的掌握。在實(shí)際的歷史時(shí)間點(diǎn)復(fù)習(xí)過(guò)程中，能夠使用的巧妙方法還有很多種，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格的采用多種方式進(jìn)行歷史時(shí)間點(diǎn)的記憶。

四、對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)

學(xué)生在復(fù)習(xí)高中歷史難點(diǎn)知識(shí)的過(guò)程中，也要掌握有效的復(fù)習(xí)方法與策略，高中階段的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，尤其在學(xué)習(xí)一些歷史事件的意義與性質(zhì)時(shí)，學(xué)生往往容易出現(xiàn)思維障礙。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，翻開(kāi)近年來(lái)的高考試卷，我們也不難發(fā)現(xiàn)單純考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的題目越來(lái)越少，更多的是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)思維障礙的題目的考查數(shù)量也有所增加，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中要對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題引起重視。那么，學(xué)生該如何有效復(fù)習(xí)難點(diǎn)問(wèn)題，才能收到好的復(fù)習(xí)效果呢？本人認(rèn)為，學(xué)生在復(fù)習(xí)難點(diǎn)問(wèn)題的過(guò)程中，不要急著對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，否則這種記憶將成為死記硬背。要先去理解知識(shí)點(diǎn)，去掌握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，在切實(shí)理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上去記憶知識(shí)點(diǎn)，這樣才能收到好的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題不求甚解，花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行機(jī)械的記憶，結(jié)果不僅浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

五、建立有效的知識(shí)體系框架

新時(shí)期學(xué)生在高中歷史學(xué)科復(fù)習(xí)的過(guò)程中，不能盲目的去復(fù)習(xí)，要善于建立有效的知識(shí)框架體系。每一學(xué)科都有其自身的學(xué)科脈絡(luò)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只有把握好學(xué)科脈絡(luò)，才能更加清晰的掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能有一種居高臨下的感覺(jué)。學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，建立起有效的學(xué)科知識(shí)體系，能夠有效提升學(xué)生的復(fù)習(xí)有效性，使學(xué)生從整體上更加全面的把握知識(shí)點(diǎn)。

本文對(duì)高中學(xué)生如何有效展開(kāi)歷史學(xué)科復(fù)習(xí)展開(kāi)了論述希望對(duì)教師的教學(xué)有所幫助。復(fù)習(xí)作為學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起學(xué)生的高度重視，將歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的工夫下在平時(shí)，為學(xué)生取得優(yōu)異的歷史成績(jī)奠定基礎(chǔ)，更好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。