邵裕

【摘要】新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重思維能力的培養(yǎng)和提升。簡便運算作為小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容 之一，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，在提高小學(xué)生運算速度、準(zhǔn)確度等方面具有顯著優(yōu)勢?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 簡便運算 改進(jìn)策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)簡便運算教學(xué)的重要價值

小學(xué)數(shù)學(xué)簡便運算教學(xué)符合新課改對教學(xué)目標(biāo)提 出的新要求，有助于提升小學(xué)生的綜合運算能力和學(xué)科 素養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好、科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。 一 方面，簡便運算有助于促進(jìn)小學(xué)生思維水平的提升，通 過學(xué)習(xí)和了解簡便運算這種計算技巧，引導(dǎo)小學(xué)生拓寬 看待問題的角度，從而促進(jìn)其思維角度與知識層級提 高。 另一方面，簡便運算有助于提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素 養(yǎng)，將簡便運算應(yīng)用到解決現(xiàn)實問題中，使小學(xué)生的綜 合能力得到提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)簡便運算教學(xué)中存在的主要問題

（一） 教師對培養(yǎng)學(xué)生簡便運算的意識不足

新課改以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)對學(xué)生從不同的角 度培養(yǎng)其理解知識、應(yīng)用知識的能力。

（二） 學(xué)生對簡便運算的基礎(chǔ)知識掌握不牢

（三）簡便運算的評價方法缺乏多元性特征 簡便運算是能從多維度對小學(xué)生的思維能力進(jìn)行 檢驗的綜合性反映，同時對簡便運算的熟練掌握能使小 學(xué)生的邏輯思維能力得到快速提升。

三、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)簡便運算教學(xué)的方法

（一）培養(yǎng)簡算意識， 促進(jìn)簡算理解

簡便運算不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，還 是鍛煉小學(xué)生思維能力、邏輯能力的重要渠道。 因此， 小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強對小學(xué)生簡便運算意識的培養(yǎng)，從思維入手，扎實小學(xué)生簡便運算的基礎(chǔ)。 簡便運算意識 的培養(yǎng)過程要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、心理特征等展 開，重在增強對簡便運算的價值性的認(rèn)可度，之后才是 關(guān)于簡便運算的優(yōu)點、特征、技巧等的介紹。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的自我控制力尚且存在欠缺，對新事物存在 較強的好奇心，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)這一特點，創(chuàng)設(shè) 教學(xué)環(huán)境，通過活躍環(huán)境氛圍，激發(fā)小學(xué)生參與課堂教 學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（三）簡算聯(lián)系生活，提升教學(xué)趣味 知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。 對小學(xué)數(shù)學(xué)簡便 運算亦然，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)實不是相互獨立的，而是 緊密相關(guān)的。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中加強對簡便運算的教 學(xué)和引號，有助于切實提升小學(xué)生的計算水平，進(jìn)而促 進(jìn)其綜合運算水平的進(jìn)步。