高奔

關(guān)鍵詞：滾翻；支撐跳躍；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2023）03-0046-03

一、指導(dǎo)思想

本課以“立德樹人、健康第一”為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為主體，以教材為依據(jù)，重視學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生心理和生理需要的特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)“勇敢消防員”情境化主題，以“消防員學(xué)本領(lǐng)”“營救災(zāi)區(qū)”“消防滅火”為主線進(jìn)行教學(xué)，學(xué)練過程中小組之間采用多激勵(lì)、多積極評價(jià)的語言和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，掌握技術(shù)動(dòng)作，提高消防安全意識(shí)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、勇克難關(guān)的優(yōu)良品質(zhì)。

二、教材與學(xué)情分析

（一）教材分析

后滾翻是小學(xué)體育與健身基本內(nèi)容I的必修內(nèi)容，是體操中的一項(xiàng)技巧運(yùn)動(dòng)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了前滾翻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教學(xué)目的是發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性和空間感，而通過綜合活動(dòng)，采用補(bǔ)償性練習(xí)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生跑的能力、靈敏性、全身力量以及勇于正視困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)。本單元總共為4課次，本節(jié)課為第二課次，解決團(tuán)身緊、后倒迅速、滾動(dòng)圓滑的技術(shù)動(dòng)作。

（二）學(xué)情分析

本單元的教學(xué)對象是三年級(jí)（6）班的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，創(chuàng)新能力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，對滾翻的學(xué)習(xí)有很大的興趣。本班學(xué)生對各種姿勢滾翻和前滾翻等動(dòng)作有一定的了解，也有一定的自我保護(hù)意識(shí)，為后滾翻動(dòng)作打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生的注意力稍差，需要多提醒關(guān)注。

后滾翻的課程需要靈活多變，教師通過引導(dǎo)、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)，通過小組合作，互相保護(hù)，共同探索完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、教學(xué)策略與方法

（一）情境主導(dǎo)，激發(fā)興趣

在課的設(shè)計(jì)中，充分考慮該年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)“勇敢消防員”的情境，動(dòng)靜結(jié)合、豐富學(xué)生感官，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，增添課堂的氛圍。教師作為創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，了解上課內(nèi)容，產(chǎn)生積極探究的欲望?！傲己玫拈_端，是成功的一半”，精心設(shè)計(jì)警報(bào)聲可以瞬間抓住學(xué)生的心，圍繞“消防員學(xué)本領(lǐng)”展開后滾翻的教學(xué)，將學(xué)生引入到消防員生活中去，體能訓(xùn)練、“營救災(zāi)區(qū)”“齊心滅火”貫穿本課，課伊始，趣即生。

（二）補(bǔ)償練習(xí)，增加體能

結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，技巧類運(yùn)動(dòng)負(fù)荷小。在滾翻練習(xí)時(shí)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的評價(jià)提高學(xué)生心率。游戲始終是學(xué)生熱衷的，在綜合活動(dòng)的選擇中，多增添一些奔跑類、爬行類的體能游戲，結(jié)合學(xué)生的興趣，在一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷下進(jìn)行練習(xí)，運(yùn)用“消防員滅火”的情境進(jìn)行爬行，模仿遇到濃煙時(shí)，彎腰捂鼻跑動(dòng)，合理運(yùn)用器材小組成員進(jìn)行“消防滅火行動(dòng)”，使原來的小運(yùn)動(dòng)量提升為大運(yùn)動(dòng)量，讓本課總體運(yùn)動(dòng)量趨于平衡，達(dá)到預(yù)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）安全教育，牢記心中

利用情境化教學(xué)方式，導(dǎo)入滅火英雄消防員的偉岸形象。結(jié)合游戲的動(dòng)作，明確消防的各種知識(shí)，學(xué)習(xí)消防員們不畏艱難、勇往直前的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)，也學(xué)會(huì)消防安全知識(shí)，遇到濃煙時(shí)如何安全逃離，模仿消防員滅火等練習(xí)，提高學(xué)生防火意識(shí)，掌握自救、自護(hù)的知識(shí)，機(jī)智勇敢的處理遇到的各種異常的情況和危險(xiǎn)，幫助學(xué)生健康安全成長。

四、預(yù)設(shè)的問題與策略

（一）如何做到后倒快

解決策略：利用斜坡的高度，增加學(xué)生的后倒的初始高度，從而增加后倒的速度。

（二）如何做到團(tuán)身緊

解決策略：通過身體各部位夾球和夾球從一定高度下后滾翻過，使學(xué)生完成團(tuán)身緊的動(dòng)作。

【點(diǎn)評】本課以“勇敢消防員”為情境主題貫穿全課，牢牢抓住學(xué)生的學(xué)練興趣，結(jié)合小組討論、小組評價(jià)的形式，將課堂交給學(xué)生，大大地提升了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，內(nèi)容豐富，幫助學(xué)生充分學(xué)會(huì)后滾翻團(tuán)身緊的技術(shù)動(dòng)作。