包佳琨

摘要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)不斷發(fā)展背景下，各大高校開展人才培養(yǎng)工作對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育也愈發(fā)關(guān)注，實(shí)際操作也積極探尋中國傳統(tǒng)文化滲透其中的可行性，助力大學(xué)生通過傳統(tǒng)文化展現(xiàn)出的中國工匠精神不斷提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文圍繞傳統(tǒng)文化與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵，對當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育存在的問題進(jìn)行細(xì)致分析，并嘗試從深化思想認(rèn)識(shí)、挖掘可用內(nèi)容、創(chuàng)新培育方式、開展各類活動(dòng)等方面入手，提出幾點(diǎn)有效的傳統(tǒng)文化滲透策略，以期能夠發(fā)揮參考作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；工匠精神；傳統(tǒng)文化；滲透策略

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中，注重對基于工匠精神的傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，不僅可以深化大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的思想認(rèn)識(shí)，還能更好地達(dá)成培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)。然而從實(shí)際來看，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育過程中，還存在傳統(tǒng)文化滲透重視不夠、工匠精神內(nèi)容體現(xiàn)不足、實(shí)踐體驗(yàn)較為欠缺等問題，嚴(yán)重制約了傳統(tǒng)文化在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中的重要作用發(fā)揮。需要對這些問題展開深入分析，從工匠精神的角度入手選擇合適的傳統(tǒng)文化，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，促進(jìn)大學(xué)生獲得更好成長發(fā)展。[1]

一、傳統(tǒng)文化與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵

（一）傳統(tǒng)文化

籠統(tǒng)來說，傳統(tǒng)文化不僅是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，還是人類創(chuàng)造出的所有物質(zhì)精神財(cái)富的總和，在傳統(tǒng)文化中也包含了許多能夠體現(xiàn)工匠精神的內(nèi)容，如孔子主張人在一生中始終要“執(zhí)事敬”“修己以敬”，所表達(dá)意思就是行事要嚴(yán)肅認(rèn)真不怠慢，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持恭敬謙遜的態(tài)度；老子主張的“天下大事，必作于細(xì)”，其內(nèi)涵為基業(yè)可以長青的企業(yè)，必須堅(jiān)持精益求精才能取得成功；《莊子》中記載的庖丁解牛、《核舟記》記載的奇巧人王叔遠(yuǎn)等，都表達(dá)了選定行業(yè)以后要一門心思扎下去，心無旁騖不斷積累優(yōu)勢，成為各自領(lǐng)域中的領(lǐng)頭羊等，這些都為開展基于工匠精神的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育傳統(tǒng)文化滲透工作提供了豐富的內(nèi)容支持。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包含了創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力兩方面內(nèi)容。在創(chuàng)新精神培育方面，在步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代以后，社會(huì)發(fā)展對專業(yè)技術(shù)人才提出許多新的要求，大學(xué)生要更好適應(yīng)這一新形勢，就必須具備基本的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，在此基礎(chǔ)上積極培育創(chuàng)新意識(shí)與能力，以更好契合時(shí)代發(fā)展需要；在創(chuàng)業(yè)能力培育方面，隨著每年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增加，大學(xué)生面臨的就業(yè)競爭也十分大，而注重培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，就可以更好解決就業(yè)難問題，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生獲得更好成長與職業(yè)發(fā)展。[2]

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育現(xiàn)存問題分析

（一）傳統(tǒng)文化滲透認(rèn)識(shí)不夠

在開展基于工匠精神的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育工作時(shí)，只有深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化滲透可以帶來的積極作用以后，才能夠在培育行動(dòng)中體現(xiàn)出來。但是從實(shí)際來看，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育對傳統(tǒng)文化滲透還不夠重視，具體表現(xiàn)為：沒有圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)選擇合適的能夠體現(xiàn)工匠精神的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，實(shí)際教學(xué)將更多注意力放在專業(yè)相關(guān)能力培養(yǎng)訓(xùn)練上面，缺乏基于工匠精神傳統(tǒng)文化在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中運(yùn)用的整體規(guī)劃等，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作深入推進(jìn)帶來極大的影響，整個(gè)工作開展效果也無法得到保障。

（二）工匠精神內(nèi)容體現(xiàn)不足

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效滲透，涉及可以體現(xiàn)出工匠精神的傳統(tǒng)文化內(nèi)容還比較少，無法為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育與形成提供支持作用，具體表現(xiàn)為：沒有根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的實(shí)際要求對與之相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘、工匠精神文化內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密等，還需要聯(lián)系實(shí)際采用有效措施對其進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。

（三）采用培育方式較為落后

要吸引大學(xué)生積極主動(dòng)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育活動(dòng)當(dāng)中，還需要老師對培育方式進(jìn)行科學(xué)選擇和靈活運(yùn)用。然而從實(shí)際來看，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育方式還較為落后單一，主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)不足、依托新媒體手段宣傳推廣傳統(tǒng)文化工匠精神內(nèi)容比較少等，極大降低了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育效率，也不利于學(xué)生更好理解和掌握傳統(tǒng)文化體現(xiàn)的工匠精神內(nèi)容。[3]

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)較少

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育是一個(gè)長期的過程，僅靠老師向大學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化工匠精神內(nèi)容無法實(shí)現(xiàn)，還需要結(jié)合大學(xué)生實(shí)際開展各種各樣的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓大學(xué)生在親自參與和實(shí)踐操作中，逐步形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。不過聯(lián)系實(shí)際發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)還比較少，究其原因，與老師更為側(cè)重理論知識(shí)教學(xué)、校內(nèi)校外實(shí)踐活動(dòng)舉辦較少、缺乏場地資金支持等有關(guān)，在一定程度上也降低了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的實(shí)效性。

（五）培育師資力量有待提升

在基于工匠精神的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中，對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效滲透，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育老師的綜合素質(zhì)也提出較高的要求，老師所掌握的傳統(tǒng)文化知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力等，也會(huì)對最終工作開展效果產(chǎn)生極大的影響。而現(xiàn)有老師無論是對傳統(tǒng)文化的掌握，還是現(xiàn)代化教學(xué)能力，都存在較大的不足，無法為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育有效滲透傳統(tǒng)文化提供強(qiáng)有力的支持。[4]

三、基于工匠精神大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育傳統(tǒng)文化滲透的策略

（一）提高思想認(rèn)識(shí)

在開展基于工匠精神的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作時(shí)，要對傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行有效滲透，必須對傳統(tǒng)文化滲透于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，然后在實(shí)際行動(dòng)中有效體現(xiàn)出來，可采用措施有：第一，開展宣傳教育。高?？梢越M織相關(guān)教職工人員參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作會(huì)議當(dāng)中，向參會(huì)人員細(xì)致闡述新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的緊迫性和重要性，然后在此基礎(chǔ)上融入工匠精神和傳統(tǒng)文化內(nèi)容，仔細(xì)說明這些內(nèi)容與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育相互聯(lián)系起來的可行性，在提升參會(huì)人員對傳統(tǒng)文化在基于工匠精神大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中運(yùn)用的思想認(rèn)識(shí)以后，就實(shí)際操作可以采用的方法措施進(jìn)行深入的討論，以此推動(dòng)該項(xiàng)工作更加順利地實(shí)施；[5]第二，加強(qiáng)整體規(guī)劃，在深化教職工及大學(xué)生對基于工匠精神的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育思想認(rèn)識(shí)以后，要促進(jìn)傳統(tǒng)文化在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中得到有效的滲透，還需要從整體角度入手做好統(tǒng)籌規(guī)劃工作，執(zhí)行時(shí)要將注意力放在優(yōu)化完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育內(nèi)容、積極打造網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)、組織開展各類實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)、構(gòu)建專業(yè)培育工作隊(duì)伍等方面，助力基于工匠精神的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育傳統(tǒng)文化滲透工作有條不紊地展開。

（二）挖掘可用內(nèi)容

要將傳統(tǒng)文化滲透到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)當(dāng)中，還要對傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)選擇和合理運(yùn)用，可采用舉措包括：第一，深入挖掘可用傳統(tǒng)文化內(nèi)容，由于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育可以運(yùn)用的傳統(tǒng)文化內(nèi)容比較多，但是能夠體現(xiàn)出工匠精神的傳統(tǒng)文化內(nèi)容較為有限。這時(shí)候老師就可以根據(jù)基于工匠精神的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育要求，對傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行審慎選擇，如在專心致志和全心投入精神培育方面，可以將莊子《達(dá)生》篇故事引入其中，讓學(xué)生通過“未嘗敢以耗氣也，必齊以靜心” 領(lǐng)會(huì)專心致志和全心投入的工匠精神；在精雕細(xì)琢和精益求精精神培育方面，可以引入《詩經(jīng)》中對骨器、象牙、玉石等加工打磨的內(nèi)容，讓學(xué)生通過“如切如磋、如琢如磨” 等語句描述，體會(huì)工匠對待本職工作精益求精的優(yōu)良品質(zhì)；在誠實(shí)守信和講究質(zhì)量精神方面，可以引入《呂氏春秋·貴信》傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學(xué)生通過“百工不信，則器械苦偽，丹漆染色不貞” 意識(shí)到誠信的重要性；[6]第二，促進(jìn)傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容緊密融合，要通過傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效培育，還需要將傳統(tǒng)文化與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，使之對大學(xué)生工匠精神形成提供有力的支持。實(shí)際操作中，老師要對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致了解，然后選擇與之相對應(yīng)的可以體現(xiàn)工匠精神的傳統(tǒng)文化融入其中，再通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)工匠精神內(nèi)容，進(jìn)而對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力形成起到潛移默化的作用。

（三）創(chuàng)新培育方式

傳統(tǒng)文化在基于工匠精神的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中運(yùn)用，要吸引學(xué)生注意力并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，還要對傳統(tǒng)文化滲透的方式方法進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，相應(yīng)舉措包括：第一，利用多媒體宣傳傳統(tǒng)文化。在培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時(shí)，可以依托微博、微信等媒體平臺(tái)，對能夠體現(xiàn)工匠精神的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行宣傳推廣，使大學(xué)生能夠直接通過手機(jī)、電腦等進(jìn)行獲取與觀看，在引導(dǎo)大學(xué)生對傳統(tǒng)文化體現(xiàn)出的工匠精神進(jìn)行深刻了解以后，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須具備的能力素質(zhì)也能得到有效培育；第二，有效制作微課程。緊密圍繞專心致志、探索實(shí)踐、精益求精、持之以恒等工匠精神內(nèi)容，對與之相關(guān)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行挖掘和利用，依托信息技術(shù)對相應(yīng)微課程進(jìn)行打造，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究和實(shí)踐，促使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷提升；[7]第三，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育平臺(tái)進(jìn)行建立。在此基礎(chǔ)上開辟傳統(tǒng)文化滲透板塊，定期發(fā)布相應(yīng)信息、課程、實(shí)踐等內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育實(shí)際需要進(jìn)行選擇，傳統(tǒng)文化在培育基于工匠精神的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中的重要作用也能得到有效發(fā)揮。

（四）開展各類活動(dòng)

雖然傳統(tǒng)文化在基于工匠精神的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中發(fā)揮了十分重要的作用，但是僅靠單純的傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容滲透無法取得理想的效果，還要緊密聯(lián)系可以體現(xiàn)工匠精神的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，組織開展豐富多樣的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓大學(xué)生在參與、體驗(yàn)和實(shí)踐過程中，對傳統(tǒng)文化體現(xiàn)工匠精神內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和踐行，使自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到提升，相應(yīng)舉措包括：第一，開展豐富校園文化活動(dòng)。操作中可以從提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與發(fā)展相關(guān)能力角度入手，對各類校園文化活動(dòng)進(jìn)行舉辦，如專業(yè)技能比賽、創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、優(yōu)秀匠人品質(zhì)學(xué)習(xí)、古代優(yōu)秀工藝作品賞析等，讓大學(xué)生在參與和體驗(yàn)中，豐富自身專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀技能和提升自身修養(yǎng)品質(zhì)；第二，豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。操作中高?？梢栽诿磕旰罴贂r(shí)期，組織覆蓋面較廣的走出校園活動(dòng)，讓不同年級和不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)當(dāng)中，在了解前沿社會(huì)動(dòng)態(tài)、開展社會(huì)調(diào)查體驗(yàn)、參與企業(yè)運(yùn)營管理等的同時(shí)，學(xué)習(xí)掌握到更多社會(huì)生存的技能，高校還可以與政府部門、社會(huì)企業(yè)等取得較好的溝通聯(lián)系，在合作開展社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目中給予學(xué)生更多了解傳統(tǒng)文化、工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力有所提升。

（五）提升師資力量

在基于工匠精神的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中滲透傳統(tǒng)文化，對相關(guān)老師的綜合素質(zhì)也提出較高的要求，需要結(jié)合實(shí)際不斷提高老師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育傳統(tǒng)文化滲透的教學(xué)能力，相應(yīng)舉措包括：第一，對外引進(jìn)更為優(yōu)秀的人才。結(jié)合新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的新要求，對外招聘一批熟悉傳統(tǒng)文化、工作經(jīng)驗(yàn)豐富和教學(xué)能力較強(qiáng)的人才加入到現(xiàn)有工作隊(duì)伍當(dāng)中，使整體教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)水平得到明顯的提升；第二，組織開展教育培訓(xùn)活動(dòng)。圍繞傳統(tǒng)文化在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中的有效應(yīng)用，開展各類教育培訓(xùn)活動(dòng)，讓老師在參與過程中不斷豐富自身文化知識(shí)，掌握更多傳統(tǒng)文化滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的教學(xué)技能，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育目標(biāo)更好地達(dá)成。

四、總結(jié)

高校在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作時(shí)，注重引入能夠體現(xiàn)工匠精神的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可以取得事半功倍的效果。實(shí)際操作中，最好可以根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的具體要求，對相應(yīng)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行挖掘和利用，依托現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對基于工匠精神的傳統(tǒng)文化進(jìn)行大力宣傳和制作相關(guān)教學(xué)課程，同時(shí)組織開展校園文化、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓大學(xué)生在參與體驗(yàn)過程中，深刻領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化展現(xiàn)出的誠實(shí)守信、精益求精、持之以恒等工匠精神，不斷地培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其朝著更好的方向發(fā)展。

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