劉偉

摘要：提升中職英語聽說教學(xué)的有效性，是核心素養(yǎng)下的中職英語教學(xué)的核心要求。文章基于核心素養(yǎng)視角下的中職英語聽說有效教學(xué)的理論依據(jù)，結(jié)合具體案例進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，與大家交流。

關(guān)鍵詞：中職英語 聽說教學(xué) 有效教學(xué) 理論依據(jù)

隨著信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，需要重視培養(yǎng)中職學(xué)生的聽說語言能力，為他們終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，中職英語聽說有效教學(xué)仍然存在一些不足，重視聽說教學(xué)有效性的研究，是目前新形勢(shì)下中職英語教師的教學(xué)重點(diǎn)和任務(wù)。

Koppi和Chaloupka認(rèn)為有效教學(xué)是教師指引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，有效的教與學(xué)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)其批判性思維意識(shí)，使學(xué)生逐步建立終身學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。有效教學(xué)有教育學(xué)、心理學(xué)、知識(shí)論的理論基礎(chǔ)。下面，筆者就核心素養(yǎng)背景下的中職英語聽說有效教學(xué)的理論依據(jù)以及策略加以分析，以期對(duì)中職英語教師的教育教學(xué)起一定的借鑒作用。

一、有意義學(xué)習(xí)理論，英語聽說有效教學(xué)的理論基礎(chǔ)

從教育學(xué)、心理學(xué)的角度來看，學(xué)習(xí)分為有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)兩類。機(jī)械學(xué)習(xí)是陳舊教育模式下的產(chǎn)物。根據(jù)奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論的闡述，可以簡(jiǎn)單將有效學(xué)習(xí)概括為有意義的學(xué)習(xí)過程，即新舊知識(shí)聯(lián)系、相互作用的過程。為此，英語聽說教學(xué)有效性的理論依據(jù)應(yīng)是有意義的學(xué)習(xí)理論，教學(xué)中應(yīng)注重聽說訓(xùn)練的有意義性，才能提升有效性。[1]

奧蘇伯爾對(duì)有效學(xué)習(xí)提出了重要的命題——“根據(jù)學(xué)習(xí)原有的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)”。因此，中職英語聽說教學(xué)中，為了提升聽說教學(xué)的有效性，教師應(yīng)根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)合理設(shè)計(jì)聽說任務(wù)，以保證聽說訓(xùn)練的順利進(jìn)行。

比如學(xué)了Asking the way知識(shí)點(diǎn)后，在學(xué)生掌握了問路、指路的相關(guān)句型后，再設(shè)計(jì)聽說訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練是有效的。可以呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)情境：一名外籍教師來我們學(xué)校任教，下了飛機(jī)，他忘了來我們學(xué)校的路，就向交警問路。學(xué)生兩人一組，一個(gè)扮演外籍英語教師，一個(gè)扮演交警，進(jìn)行自主對(duì)話。這個(gè)訓(xùn)練有助于學(xué)生即學(xué)即用，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升聽說訓(xùn)練的有效性，最終促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、發(fā)展性教學(xué)理論，英語聽說有效教學(xué)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

從教育學(xué)的角度分析、核心素養(yǎng)的視角探討，有效教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。發(fā)展性是教學(xué)的基礎(chǔ)、目的和歸宿，是檢驗(yàn)有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，有效教學(xué)的又一理論基礎(chǔ)是發(fā)展性。中職英語聽說教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，否則有效性就無從談起。

維果茨基就教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系問題提出了“最近發(fā)展區(qū)”之說，也就是教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面，簡(jiǎn)言之，就是學(xué)生通過模仿、經(jīng)過努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升自身能力。可見，發(fā)展性教學(xué)的核心思想就是“以最大可能的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展”。所以，開展中職英語聽說教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)從發(fā)展性的角度出發(fā)，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”原理，巧妙設(shè)計(jì)聽說活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，促學(xué)生聽說能力的提升，從而提升聽說教學(xué)的有效性。[2]

發(fā)展性教學(xué)理論分為一般性發(fā)展和特殊性發(fā)展，為此，教師設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要既兼顧每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，也應(yīng)兼顧學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也就是設(shè)計(jì)層次性的任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都能“跳一跳、夠得到”，都能得到最大程度地獲得提升和發(fā)展。如中職英語對(duì)話教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)針對(duì)性的聽說訓(xùn)練。對(duì)于聽的訓(xùn)練，為了提升聽的有效性，為了滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，可以設(shè)計(jì)難度不同的問題，比如設(shè)計(jì)T/F判斷題、難一點(diǎn)的可以設(shè)計(jì)Q/A練習(xí)，這樣，每一個(gè)學(xué)生都獲得最大程度的提升和發(fā)展，從而提高聽說訓(xùn)練的有效性。

三、知識(shí)論教學(xué)理論，英語聽說有效教學(xué)的有力保障

知識(shí)論是教學(xué)論的基礎(chǔ)，有效教學(xué)以有效知識(shí)為基礎(chǔ)。中職英語中聽說教學(xué)有效性的理論依據(jù)，知識(shí)論是有力保障。

什么樣的知識(shí)教學(xué)具有有效性，是知識(shí)論的首要解決的問題。知識(shí)教學(xué)的有效性，首先應(yīng)突出其育人價(jià)值。對(duì)于中職英語聽說訓(xùn)練而言，有效的知識(shí)教學(xué)主要是扎實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和聽說技巧。為此，提升聽說教學(xué)的有效性，應(yīng)從基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化和方法技巧的點(diǎn)撥、訓(xùn)練入手。

聽說訓(xùn)練的方法和技巧，應(yīng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。如，通過閱讀前聽、閱讀中通過問題思考、趣味活動(dòng)的參與來增加說的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生說的積極性。聽說課的熱身環(huán)節(jié)中，可以播放英語歌曲、視頻動(dòng)畫等，讓學(xué)生多聽，成為習(xí)慣。根據(jù)熱點(diǎn)問題、生活化問題，設(shè)計(jì)free talk活動(dòng)，搭建說的平臺(tái)……多元訓(xùn)練中，學(xué)生的聽說技巧得到提升，聽說能力得到發(fā)展，聽說教學(xué)的有效性也就會(huì)逐漸提升。

有效教學(xué)是新課改以來的熱門話題，只有教學(xué)有效、高效，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升才能落到實(shí)處。作為教師，應(yīng)從有效教學(xué)的理論研究入手，根據(jù)知識(shí)論、發(fā)展性、有意義學(xué)習(xí)等方面探討有效策略，使中職英語教學(xué)走向高效、結(jié)出碩果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗霞.談中學(xué)生（含中職生）英語聽說難點(diǎn)及提升策略[J].校園英語，2020（09）.

[2]劉毅韓.新時(shí)代中學(xué)英語聽說資源的開發(fā)與利用[J].中學(xué)生英語，2020（06）.