古再努爾?吾麥爾

摘? 要：隨著教育改革的不斷深入，中職教育也在不斷作出改變。從傳統(tǒng)的理論知識傳授轉(zhuǎn)為培育學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也更為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)踐能力及綜合素養(yǎng)的培育。當(dāng)前，中職班主任的德育教育也越來越受重視，中職班主任怎樣提升德育教育效果，促進(jìn)中職學(xué)生道德素養(yǎng)不斷提升，則是當(dāng)前亟需思考的重要課題。基于此，本文詳細(xì)分析了中職班主任德育管理工作。

關(guān)鍵詞：中職班主任；德育管理；工作

引言

在具體的教育實(shí)踐中，中職班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為背后可能隱藏著的品質(zhì)問題，以及學(xué)生潛在的心理問題或不良傾向，并通過引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行糾正，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到“德”的要求，并幫助學(xué)生解決在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使德育落到實(shí)處，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，這是新時(shí)代教育的基準(zhǔn)目標(biāo)。

一、身為班主任要為人師表、以身作則

教育的主要作用在于培訓(xùn)和教育學(xué)生，從古至今，這是一個(gè)造福社會的工程。班主任管理在教育中起著基礎(chǔ)性的作用，它培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德和文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生構(gòu)建良好的精神境界，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。班主任和學(xué)生之間有著密切的聯(lián)系，這種聯(lián)系不僅體現(xiàn)在教學(xué)之間，而且體現(xiàn)在班級師生的良好互動中。在學(xué)校里，學(xué)生們可以學(xué)到一些文化知識，也可以學(xué)到一些做人的道理，所以，班主任自然就成了他們的行為表率。但是，隨著信息技術(shù)和娛樂因素滲透進(jìn)生活的方方面面中，經(jīng)濟(jì)、自由、個(gè)性已成為新一代年輕人追求的主要標(biāo)志。但是，對物質(zhì)財(cái)富和名人的追尋容易導(dǎo)致學(xué)生迷失自我，因此，班主任必須轉(zhuǎn)變教育觀念，還要以身作則，身體力行，把教育眼光放得更長遠(yuǎn)，深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，在做好教學(xué)和管理工作的同時(shí)，要關(guān)心和愛護(hù)自己的學(xué)生，盡可能地給予他們的幫助。只有如此，才能使學(xué)生認(rèn)真、高效地學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)健康、快樂地成長。

二、營造氛圍，促進(jìn)成長

良好班級氛圍，是班級管理的有效方式，也是滿足學(xué)生個(gè)性需求的主要方法。在學(xué)校的班級管理的實(shí)踐當(dāng)中，中職班主任需要營造多元的氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)良好的成長環(huán)境，同時(shí)也在情感輸出中營造良好的班級文化與氛圍。首先，班主任要建立一絲不茍的、嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，讓學(xué)生能夠認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)，并且將全部精力投入到學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中。其次，班主任也要與學(xué)生共同參與班級文化建設(shè)，例如結(jié)合地域特色，與學(xué)生共同在班級中種一些植物，或者與學(xué)生一同設(shè)計(jì)班級口號、鼓勵格言等。目的是讓學(xué)生能夠置身于一個(gè)更加輕松的班級氛圍中，既可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也讓學(xué)校的學(xué)生勇于面對自身學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到的困難。最后，班主任可以通過設(shè)置微信群組，對學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)其制訂合理的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃。通過這樣的方式營造一個(gè)更多元的班級氛圍，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)[1]。

三、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來開展德育教育

首先，班主任要通過德育教育，讓管理更具規(guī)范性，同時(shí)進(jìn)一步健全班級管理制度，讓班級管理更具規(guī)范性，進(jìn)一步提高學(xué)生的道德建設(shè)水平，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)具備陽光的生活與學(xué)習(xí)信念。譬如，班主任可以充分利用我國的傳統(tǒng)節(jié)日來實(shí)施德育教育。譬如，在“重陽節(jié)”“中秋節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日來臨的時(shí)候，班主任可在班級內(nèi)開展以“孝”為主題的文化活動。班主任可讓學(xué)生在課余通過互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集一些與傳統(tǒng)節(jié)日和孝道文化相關(guān)的文字信息與視頻資料等，再完成一篇文章，其類型可為散文、詩歌、演講稿及情景劇創(chuàng)編的形式。在這些活動結(jié)束后，班主任可引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行探討：“你們在這次主題活動中收獲了什么？德育和我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化之間有什么聯(lián)系？”通過這些問題，讓學(xué)生們對于傳統(tǒng)文化節(jié)日有了更深一層的認(rèn)知和理解，對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更好的傳承和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)學(xué)生也具備了一顆感恩之心，也增加了學(xué)生的民族自豪感，學(xué)生形成了良好的品德和健全的人格[2]。

四、建立師生平等關(guān)系

平等師生關(guān)系的建立會給班主任班級管理帶來不一樣的效果，拉近了師生之間的距離，為德育教育提供了良好的途徑。例如，在開展專題班會時(shí)，班主任要轉(zhuǎn)變過去在講臺上與同學(xué)進(jìn)行溝通、交流的方式。相反，師生可以像同學(xué)那樣，共同坐在講臺下面，與其他學(xué)生一起討論，探討班級管理更為有效的對策，同學(xué)們都可以對班級的管理提出建設(shè)性的意見。在以后的班會中，同學(xué)們會逐漸適應(yīng)這種與班主任平等交流的方式，同時(shí)，班主任也可以更好的了解同學(xué)們的想法，并配合同學(xué)的父母或科任教師，按照他們的行為來進(jìn)行道德教育，以提升班級的管理水平[3]。

五、開展班會，行為養(yǎng)成

中職德育教學(xué)最重要的就是“教學(xué)生學(xué)會做人”。俗話說得好，想要成功，想要學(xué)會做人；欲做好人，先要做好事。這里的“做好事”指的就是在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助有需要幫助的人。在傳統(tǒng)的教育觀念里，智力高低和學(xué)業(yè)表現(xiàn)好壞常常被看作評判一個(gè)學(xué)生是否能夠成功的重要指標(biāo)，但是這忽視了“育”的內(nèi)涵。凡成大事者，哪個(gè)不是經(jīng)歷了一番風(fēng)雨和挫折，他們在這個(gè)過程中形成了令人佩服的思想品質(zhì)，所以取得了成功，我們幾乎找不到?jīng)]有好品行卻做成了大事的，就算有，也不長久。由此看來，“育”字的內(nèi)涵意義十分深刻。所以，班主任可以開展以“學(xué)會做人”為主題的德育班會，通過介紹一些具體的違法案例來警醒學(xué)生，讓學(xué)生明白法律是保護(hù)我們合法權(quán)益的武器，違反法律是會負(fù)刑事責(zé)任的；還要維護(hù)法律的權(quán)威性，樹立學(xué)生正確的法律意識，幫助他們在班會中不斷完善自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)對自己、對家人、對國家和社會都能有所貢獻(xiàn)的優(yōu)秀青少年。學(xué)生可以知道違反法律的人里也有大學(xué)生，他們也曾成績優(yōu)異，受萬眾矚目，因?yàn)樽约翰徽_的思想而付出了慘重的代價(jià)。學(xué)生在反思他們的行為的同時(shí)，也會思考自身存在的不足，從而在以后的學(xué)習(xí)生活中逐步完善自己，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展和突破。

結(jié)束語

綜上所述，中職班主任要正視當(dāng)前德育教育中出現(xiàn)的問題，要重視德育教育的重要價(jià)值，在班級管理中不斷滲透德育教育，不斷提升德育教育水平，融入多元化的德育教育內(nèi)容與實(shí)踐活動，讓中職學(xué)生獲得更好的教育，獲得健康快樂地成長，為國家和社會培育具備優(yōu)良品德和健全人格的綜合型人才！

參考文獻(xiàn)：

[1] 王桂秋.如何提升班主任德育管理的有效性[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（20）：192-193.

[2] 李艷秋.“管育并重”德育模式下的中職班主任管理工作[J].文教資料，2018（31）：148-149.

[3] 康萍.淺談提高中職班主任德育管理實(shí)效教學(xué)的具體對策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（24）：204.