姬成虎

【摘要】高中數(shù)學中有很多抽象的概念和復雜的運算，需要學生運用一些特定的思維方法解決問題.有效的思維技巧可以幫助學生更好地理解問題、分析問題，并找到解決問題的方法.文章介紹了五種解題思維技巧：直接法、構(gòu)造法、換元法、數(shù)形結(jié)合法和特例法.這些技巧在數(shù)學學習中應(yīng)用廣泛，可以使學生更加靈活地運用知識解決問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新能力，提高數(shù)學素養(yǎng)和解題能力.

【關(guān)鍵詞】思維技巧；高中數(shù)學；解題方法

引 言

在高中數(shù)學學習中，學生經(jīng)常會遇到各種各樣的難題，例如難以理解的數(shù)學概念、難以運用的數(shù)學公式、難以推導的數(shù)學公式，等等.這些難點常常會導致學生對數(shù)學產(chǎn)生抵觸情緒，進而影響數(shù)學成績的提高.因此，利用多種思維技巧優(yōu)化高中數(shù)學解題方法是非常重要的.

一、直接法

在解答數(shù)學習題的過程中，直接法是一種比較簡單的解題思維技巧.這種方法主要適用于填空和計算類型的數(shù)學習題.它的解題思路是根據(jù)題目中所給出的已知條件，直接進行相關(guān)的數(shù)學計算，從而得出答案.在使用直接法解題時，教師需要引導學生認真閱讀題目，理解題目中所給的條件和要求，再根據(jù)所學的相關(guān)知識，利用已知條件進行計算，最終得出答案.下面以一道例題說明直接法的具體應(yīng)用.

這個例題的解答使用了等差數(shù)列的相關(guān)知識，按照一定的順序進行計算，最終得出答案.雖然直接法是一種簡單易行的解題方法，但是在面對難度較大的數(shù)學習題時，它的適用性和實用性都會受到限制，且由于考試時間有限，雖然某些題目能夠通過考慮所有條件進行直接求解，但其條件眾多、計算步驟繁多，并不利于應(yīng)試.不僅如此，直接法對于理解題目陳述的準確性和清晰度有較高要求，若題目陳述不清晰或提供的信息不足，則無法進行直接計算.

二、構(gòu)造法

構(gòu)造法是一種解決數(shù)學問題的思維技巧，在解答問題時，通過運用已知條件和隱藏條件，構(gòu)造出與問題相關(guān)的模型和方程式，從而找到問題的解決方法.在數(shù)學學習中，構(gòu)造法可以被應(yīng)用于各種高中涉及的數(shù)學問題，如代數(shù)、幾何、概率，等等.下文將深入探討構(gòu)造法的原理和實際應(yīng)用.

在構(gòu)造法中，理解問題的已知條件和隱藏條件是解題的關(guān)鍵.已知條件是解題的出發(fā)點，它是題目中明確給出的信息，隱藏條件則需要通過對已知條件的深入分析和推斷獲取.需要注意的是，隱藏條件往往不是直接給出的，而是需要學生自行推斷和構(gòu)建的.因此，教師需要引導學生在解題過程中注重思考和分析，從已知條件中找到更多的信息，構(gòu)建新的條件，以便更好地解決數(shù)學問題.

總的來說，構(gòu)造法是一種非常實用的數(shù)學問題解決方法.通過理解問題的已知條件和隱藏條件，構(gòu)建問題的模型和方程式，以及計算問題的解答，可以有效提高解答數(shù)學問題的速度和準確性.在數(shù)學學習中，學生應(yīng)該積極運用構(gòu)造法解決各種數(shù)學問題，提高數(shù)學學習的效果和成果.

三、換元法

換元法是高中數(shù)學中常用的一種解題技巧，常適用于代數(shù)和三角函數(shù)的問題.換元法的核心思想是通過變量的替換，將原問題轉(zhuǎn)化為一個更加簡單或更易于處理的問題.在高中數(shù)學中，換元法經(jīng)常被用于解決方程問題.

即原不等式成立.

除了代數(shù)換元法，三角換元法也是高中數(shù)學中常用的一種技巧.在求解三角函數(shù)的問題中，可以通過換元法將問題轉(zhuǎn)化為其他三角函數(shù)的問題，從而簡化計算.

還有一些特殊的換元方法，例如指數(shù)換元法和逆函數(shù)換元法.在解決指數(shù)函數(shù)的問題時，學生可以采用指數(shù)換元法，將指數(shù)函數(shù)轉(zhuǎn)化為自然對數(shù)函數(shù)，從而簡化計算.當選擇適當?shù)膿Q元方式時，學生需要對原問題進行深入思考和分析.有時候可通過觀察問題的特點和結(jié)構(gòu)，找到一些特殊的換元方式，從而使問題得到更好地解決.同時，對于某些問題，可能需要多次換元，才能使問題得到合理的簡化，達到解決的目的.因此，在使用換元法時，學生需要靈活運用，結(jié)合具體問題進行思考和分析.在注意新問題與原問題之間的關(guān)系時，需要注意避免出現(xiàn)漏解或重解的情況.有些問題可能會出現(xiàn)多組解，而有些問題則可能只有唯一解.因此，在解決問題時，學生需要對每個解進行檢驗和確認，以確保答案的正確性.此外，在進行換元后，可能會出現(xiàn)新問題過于復雜，難以直接處理的情況.這時候，學生可使用代數(shù)化簡或三角函數(shù)公式等方法，對新問題進行簡化和轉(zhuǎn)化.在進行簡化和轉(zhuǎn)化時，學生需要注意保持問題的等價性和正確性，避免引入新的問題或矛盾.

四、數(shù)形結(jié)合法

數(shù)形結(jié)合法是一種應(yīng)用廣泛的數(shù)學問題解答技巧.在解答數(shù)學問題的過程中學生經(jīng)常會遇到需要用到圖形輔助解題的情況.數(shù)形結(jié)合法能夠?qū)?shù)學問題與對應(yīng)的圖形相互聯(lián)系，將抽象的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為具體的圖形，從而更加直觀地了解數(shù)學問題的性質(zhì)和規(guī)律，最終得出數(shù)學問題的答案.

解題思路 該題并不需要詳細求解f（x）和g（x）的表達式，而是直接利用“函數(shù)的性質(zhì)及其圖像”的相應(yīng)知識點進行解答，通過明確奇函數(shù)和偶函數(shù)的不同圖像特征，繪制大致圖像以幫助理解關(guān)鍵趨勢與數(shù)值.首先，教師可引導學生利用導數(shù)關(guān)系推導f（x）g（x）的性質(zhì).接著，由已知條件推斷函數(shù)y=f（x）g（x）在特定區(qū)間的性質(zhì)，即為奇函數(shù).最后，利用奇函數(shù)的性質(zhì)，畫出其關(guān)于原點對稱的大致函數(shù)圖像（如圖1），確定函數(shù)y=f（x）g（x）在[-b，-a]上的增減情況，并得出其在[-b，-a]上為增函數(shù)，且有最大值5.

在使用數(shù)形結(jié)合法時，首先，學生需要注意繪圖的準確性和圖像的合理性，并充分理解問題的數(shù)學含義.只有理解了問題的數(shù)學含義，才能準確地繪制圖形.同時，學生還需要具備較高的幾何直觀能力，能夠?qū)?shù)學問題轉(zhuǎn)化為具體的幾何圖形，以便更好地理解和解決問題.其次，學生需要注意細節(jié)和準確性.在繪制圖像和進行計算的過程中，學生需要注重細節(jié)，特別是對于圖形的測量和計算過程，需要盡可能準確.不僅如此，學生在解題過程中也需要注意符號的使用，確保符號的一致性，避免出現(xiàn)符號混淆等錯誤.此外，學生還需要不斷練習和思考.

綜上所述，數(shù)形結(jié)合法是一種有效的解題方法，它能夠幫助學生更好地理解數(shù)學問題，并提高學生解決問題的能力.在教學過程中，教師需要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和幾何直觀能力，幫助學生掌握數(shù)形結(jié)合法的技巧，并及時糾正學生的錯誤，以便提高教學效果和學生的學習效果.

五、特例法

特例法是數(shù)學中一種常用的解題方法，也被稱為取特殊值法或代數(shù)特例法.該方法通過尋找一些特殊的數(shù)值，使得問題得以簡化，從而更容易得到正確的解答.特例法在解決復雜的數(shù)學問題時非常有效，特別是在考試的選擇題中，可以幫助學生快速選擇正確答案，以達到應(yīng)試需要.以下將進一步介紹特例法的思路和應(yīng)用場景.特例法的思路可以用以下幾個步驟概括：首先，根據(jù)問題中的已知條件，確定可以取特殊值的變量或參數(shù)，然后將這些變量或參數(shù)取一個具體的特殊值，使得問題得以簡化.最后，通過解決簡化后的問題，找到原問題的解答.

總的來說，特例法是一種非常實用的解題方法，可以幫助學生在解決復雜的數(shù)學問題時更加高效地得到正確的解答.同時，教師在教學過程中也可以使用特例法幫助學生理解題目.在多項選擇題、填空題中，特例法更是一種快速解題的利器.雖然特例法在一些特定情況下可以有效地解決問題，但是它的局限性也非常明顯.特例法往往只適用于特定的情況，不能得到通解的正確性.特例法可能會產(chǎn)生一些偏差或誤導.因此，在使用特例法時，教師需提醒學生謹慎權(quán)衡其適用性和實用性，盡量避免使用不必要的特例法.

結(jié) 語

綜上所述，文章介紹了五種在高中數(shù)學學習中應(yīng)用廣泛的解題思維技巧：直接法是一種最基礎(chǔ)的解題思維技巧，它強調(diào)直接使用題目中給出的條件進行計算；構(gòu)造法通過構(gòu)造一個具體的數(shù)學對象來推導出結(jié)論；換元法是將原問題轉(zhuǎn)化為另一個等價的問題來解決，使得原本復雜的問題變得簡單；數(shù)形結(jié)合法是將數(shù)學問題與圖形結(jié)合起來，通過圖形的直觀性來理解和解決問題；特例法通過舉出一些特殊情況，從而發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律和解決方法，教師也可利用特例法幫助學生理解定理.

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