馬繼平

摘 要：高中時(shí)期，體育教師需要做好分項(xiàng)教學(xué)工作，通過(guò)分項(xiàng)教學(xué)的提質(zhì)增效，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)不斷發(fā)展，高質(zhì)量完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，放大學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并充分凸顯體育課程的教學(xué)意義，為其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)有效助力。核心素養(yǎng)背景下，高中體育分項(xiàng)教學(xué)的質(zhì)量越高，越有利于高中體育教學(xué)效益的持續(xù)增長(zhǎng)?；诖?，本文對(duì)分項(xiàng)教學(xué)的有效實(shí)踐策略展開(kāi)相關(guān)思考，以供廣大教師參考借鑒。

關(guān)鍵詞：高中體育；分項(xiàng)教學(xué)；核心素養(yǎng)；實(shí)踐策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）21-0094-04

體育課程是一門(mén)綜合性課程，具有強(qiáng)健體魄、陶冶情操、激發(fā)興趣、培養(yǎng)交往能力的重要作用。因此，必須引起教學(xué)工作者的重視，策劃形式多樣且內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有更多選擇的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。分項(xiàng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)明顯，能使學(xué)生了解到更多的體育知識(shí)，并且接觸到不同的體育項(xiàng)目。所以，高中體育教師要將分項(xiàng)教學(xué)的過(guò)程變得更加精彩，充分滿足學(xué)生需求，使新時(shí)期的高中體育教育真正受到全體學(xué)生的歡迎。

一、分項(xiàng)教學(xué)在高中體育教學(xué)中發(fā)揮的作用

（一）可以打破原本的教學(xué)模式

在分項(xiàng)教學(xué)模式下，高中體育的教學(xué)模式得到及時(shí)的重塑，教師可以在全新的教學(xué)模式下為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉，從而豐富學(xué)生的體育知識(shí)和技能，讓學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，親身體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的好處。

（二）可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展

在分項(xiàng)教學(xué)模式中，體育教師可一邊糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念和認(rèn)識(shí)，一邊提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)主動(dòng)性和訓(xùn)練積極性，設(shè)定不同的教學(xué)項(xiàng)目，匯集多種教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)體育精神的理解，使學(xué)生受到體育精神的感染，學(xué)以致用，大力傳承體育文化，向更高層次發(fā)展，得以創(chuàng)造出精彩人生。

（三）可以豐富體育的教學(xué)內(nèi)容

成功構(gòu)建分項(xiàng)教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，教學(xué)資源更加新穎別致。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)情的變化進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，整合大量的優(yōu)質(zhì)資源，安排不同的體育項(xiàng)目，給學(xué)生預(yù)留充足時(shí)間，促使他們自主訓(xùn)練、合作練習(xí)、同步發(fā)展。如此一來(lái)，學(xué)生會(huì)更加熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉，擁有一個(gè)更加健康的身體。

（四）可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

體育教師需要在分項(xiàng)教學(xué)中充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，有效實(shí)施教學(xué)引導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)和師生互動(dòng)，針對(duì)每名學(xué)生的內(nèi)在潛能進(jìn)行深入挖掘，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量更上一層樓，因此擺脫學(xué)習(xí)困境，成為更好的自己。

二、分項(xiàng)教學(xué)在高中體育教學(xué)中的實(shí)踐原則

首先，教師必須在“因材施教”教學(xué)理念的正向引導(dǎo)下，整體優(yōu)化高中體育分項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量和效果，實(shí)現(xiàn)課堂的提質(zhì)增效，對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行充分細(xì)化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充完善，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理創(chuàng)新，使所有學(xué)生都愛(ài)上體育課。其次，教師必須秉承“科學(xué)管理”的實(shí)踐原則，開(kāi)展分項(xiàng)教學(xué)的有效實(shí)踐，提升分項(xiàng)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、趣味性、有效性，整體調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生“專(zhuān)項(xiàng)”發(fā)展，讓學(xué)生在不同項(xiàng)目中大放異彩，專(zhuān)注自身的興趣愛(ài)好，進(jìn)行體育知識(shí)的深度學(xué)習(xí)。最后，教師必須以學(xué)生為中心，在課堂中進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)的有效實(shí)踐，使學(xué)生逐漸形成自己的訓(xùn)練節(jié)奏，不再抵觸體育鍛煉，可以對(duì)不同的體育項(xiàng)目有不同的理解，探尋不同的渠道，搜集新的體育知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的融會(huì)貫通，快速完善自己的知識(shí)體系，同步達(dá)成個(gè)性化發(fā)展、成熟化發(fā)展等目標(biāo)，盡顯主體優(yōu)勢(shì)和主體創(chuàng)造力，最終作為愛(ài)運(yùn)動(dòng)、有理想、高素質(zhì)的全面型人才，走出校園，融入社會(huì)。

三、分項(xiàng)教學(xué)在高中體育教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀

（一）教學(xué)過(guò)程枯燥乏味

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中體育分項(xiàng)教學(xué)的過(guò)程既枯燥又乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激活學(xué)生的參與興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情低下，無(wú)法體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，尚未找到真正感興趣的體育項(xiàng)目。

（二）教學(xué)方法單一化

目前分項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施效果并不理想，與教師在實(shí)際教學(xué)中選用的教學(xué)方法較為單一，缺乏趣味性和創(chuàng)新性有著很大的關(guān)系。另外，也因?yàn)榻虒W(xué)方法單一化，分項(xiàng)教學(xué)形式化，體育課程的教學(xué)定位很不穩(wěn)固，教學(xué)影響力十分有限，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

（三）男女生比例失調(diào)

高中體育分項(xiàng)教學(xué)中男女比例的失調(diào)問(wèn)題一直存在，具體表現(xiàn)為：籃球、足球等體育項(xiàng)目，男生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出女生，女生紛紛表示不愿意參加這些體能消耗極大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；而健美操、排球等體育項(xiàng)目，女生人數(shù)則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)男生，男生明確表示不期待參加這些毫無(wú)挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在男女生分配不均勻的情況下，分項(xiàng)教學(xué)是毫無(wú)意義的，即使發(fā)布了難度不同的訓(xùn)練任務(wù)，也不能全面強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力，無(wú)法為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效發(fā)展助力。

（四）教師能力有待提高

就當(dāng)前的高中體育分項(xiàng)教學(xué)來(lái)看，很大一部分教師未能深刻認(rèn)識(shí)到分項(xiàng)教學(xué)的意義、作用和重要性，未能深入研究有效的實(shí)踐策略，總是喜歡按照自己的想法策劃教學(xué)活動(dòng)，很少給學(xué)生自主訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。所以，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣普遍偏低，核心素養(yǎng)難以提高，應(yīng)付學(xué)習(xí)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。有些教師則未調(diào)控好教學(xué)節(jié)奏，沒(méi)有堅(jiān)持分項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐原則，不夠重視與學(xué)生的互動(dòng)交流，致使師生矛盾逐漸增多，一些基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生因此錯(cuò)失個(gè)性化發(fā)展的良好時(shí)機(jī)，一些基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)的學(xué)生因此錯(cuò)失獨(dú)自訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)造的良好平臺(tái)，無(wú)法擁有強(qiáng)健的體魄，甚至對(duì)體育這一科目感到畏懼。

四、基于核心素養(yǎng)開(kāi)展高中體育分項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐的有效策略

（一）做好課前教學(xué)的充分準(zhǔn)備

分項(xiàng)教學(xué)需要足夠安全的教學(xué)場(chǎng)地和開(kāi)放性較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境，做好課前教學(xué)的充分準(zhǔn)備，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，加大對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入，充分了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，才能更好地滿足學(xué)生的發(fā)展要求。分項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐前，學(xué)校方面應(yīng)對(duì)高中體育課程的分項(xiàng)教學(xué)給予高度的重視，根據(jù)體育教師的教學(xué)計(jì)劃，采購(gòu)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)器材和教學(xué)設(shè)備，專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟合適的教學(xué)場(chǎng)地，為教師的教學(xué)工作提供最大便利，便于教師完善課程內(nèi)容，巧設(shè)分項(xiàng)游戲，實(shí)施分層指導(dǎo)，更高質(zhì)量完成分項(xiàng)教學(xué)的相關(guān)任務(wù)。

（二）提高體育教師的教學(xué)能力

高中體育教師應(yīng)主動(dòng)研究分項(xiàng)教學(xué)的典型案例，從案例中總結(jié)分項(xiàng)教學(xué)的可行之法，再與其他的體育教師交換不同的教學(xué)看法，模仿彼此的教學(xué)方式，改進(jìn)自身的教學(xué)不足，切忌紙上談兵，通過(guò)設(shè)置有趣的分項(xiàng)訓(xùn)練，盡顯分項(xiàng)教學(xué)的特色，讓所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求均得到充分的滿足。此外，校方應(yīng)該安排體育教師的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，有效提升教師的教學(xué)水平、教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)能力和工作積極性，組織教師外出進(jìn)修，定期到其他學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，與一些專(zhuān)家學(xué)者展開(kāi)有效交流，深層次剖析分項(xiàng)教學(xué)的積極作用、重要性、現(xiàn)實(shí)意義，把科學(xué)的教學(xué)方法靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，注意整合優(yōu)質(zhì)資源，提升教學(xué)趣味性及教學(xué)有效性，打開(kāi)分項(xiàng)教學(xué)的新格局。當(dāng)體育教師提升了自我修養(yǎng)，掌握了多種方法，進(jìn)行了新知識(shí)、新技術(shù)、新手段的創(chuàng)新應(yīng)用，以更加高漲的教學(xué)熱情，培養(yǎng)學(xué)生分項(xiàng)活動(dòng)的濃厚興趣，構(gòu)建以生為本的分項(xiàng)課堂，開(kāi)展真正有效的教學(xué)行動(dòng)，高中學(xué)生的能力發(fā)展將會(huì)變得異常順利，將更好地認(rèn)識(shí)自己，擁有拼搏的斗志，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)充滿熱愛(ài)，大力弘揚(yáng)體育精神，成功建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)。

（三）有效實(shí)施分項(xiàng)差異化教學(xué)

分項(xiàng)差異化教學(xué)的有效實(shí)施，是“因材施教”教學(xué)理念的最好體現(xiàn)。教師要在正式教學(xué)前，對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異展開(kāi)詳細(xì)調(diào)查，全面了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，評(píng)估學(xué)生的能力水平，關(guān)心學(xué)生的身心狀況，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷表，便于教師從中看出學(xué)生的個(gè)人喜好，隨后制訂針對(duì)性強(qiáng)的分項(xiàng)教學(xué)方案，充分利用分層教學(xué)、情境教學(xué)、媒體教學(xué)等方法，在差異化教學(xué)期間迅速消減學(xué)生的厭煩情緒。另外，體育教師還要依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)條件，依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，拉近學(xué)生與體育課程之間的“距離”，遵循學(xué)生的個(gè)體化差異，提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，通過(guò)合理劃分不同項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生的關(guān)鍵能力，如運(yùn)動(dòng)能力、創(chuàng)新能力、健康行為能力、體育品德等，鼓勵(lì)學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目中大膽創(chuàng)造，形成正確的運(yùn)動(dòng)觀，不再畏懼體育運(yùn)動(dòng)，逐步建立自信心，勇于表達(dá)對(duì)體育活動(dòng)的喜愛(ài)之情。在進(jìn)行教學(xué)流程的細(xì)化時(shí)，體育教師應(yīng)多加關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、上課易走神、訓(xùn)練積極性偏低的學(xué)生，適當(dāng)降低項(xiàng)目訓(xùn)練的要求，并鼓勵(lì)他們以小組為單位，通過(guò)合作完成訓(xùn)練任務(wù)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的有效提升。而針對(duì)那些基礎(chǔ)扎實(shí)、運(yùn)動(dòng)信心十足、已熟練掌握各項(xiàng)體育技能的學(xué)生，體育教師便要徹底放手，安排難度較高且具有一定挑戰(zhàn)性的目標(biāo)任務(wù)，激勵(lì)這些學(xué)生獨(dú)自練習(xí)，憑借自己的喜好參加不同的體育項(xiàng)目，強(qiáng)健身體的同時(shí)朝著專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方向，展開(kāi)新一輪的學(xué)習(xí)之旅。

（四）創(chuàng)新分項(xiàng)教學(xué)的管理方式

體育教師應(yīng)用多樣化的管理方式，創(chuàng)新分項(xiàng)教學(xué)的管理方式，通過(guò)打亂年級(jí)式的分項(xiàng)教學(xué)，讓不同年級(jí)的學(xué)生自由結(jié)組，一起參加分項(xiàng)游戲，如拔河、斗雞、兩人三足等，增進(jìn)彼此之間的了解。接著，教師可以采取“點(diǎn)名”方式，確認(rèn)每班學(xué)生的出勤率，以便在做期末總結(jié)時(shí)，結(jié)合不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)、訓(xùn)練情況、出勤率等，準(zhǔn)確實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，更好地調(diào)整管理方案，評(píng)選出大多數(shù)學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，作為分項(xiàng)教學(xué)的重中之重，繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)細(xì)節(jié)，一改低效化、形式化的教學(xué)現(xiàn)象，為全體高中生的身心健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，學(xué)生性格也存在很大的不同，體育教師必須多給予他們一些關(guān)心，利用關(guān)懷式的管理方式，減少師生矛盾的發(fā)生，建立和諧的師生關(guān)系。比如，筆者在籃球、足球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)課上，會(huì)單獨(dú)找性格內(nèi)向的學(xué)生來(lái)為大家演示運(yùn)球技巧，給予該名學(xué)生掌聲鼓勵(lì)，使他在接下來(lái)的分項(xiàng)訓(xùn)練中更加主動(dòng)地展示自己。而在健美操、武術(shù)、田徑等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)期間，筆者就會(huì)讓善于溝通且組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)全組成員一起完成訓(xùn)練任務(wù)，在此環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)人際交往能力的有效提高。學(xué)生得到更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，在展示自我、共同進(jìn)步、創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程中，產(chǎn)生更強(qiáng)的自我管理意識(shí)，憑借自己的努力，探索新的體育知識(shí)，積極踐行所學(xué)知識(shí)，廣泛傳承體育文化，對(duì)我國(guó)體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展大有裨益。

（五）實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

體育是實(shí)踐性、人文性、知識(shí)性等特征兼?zhèn)涞闹匾n程，不論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，都具有一樣的教學(xué)價(jià)值。在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)戶外實(shí)踐教學(xué)，縮短理論教學(xué)的時(shí)間，提高理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系性，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，主動(dòng)完善自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)反思整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)“查漏補(bǔ)缺”和“自我反省”，和身邊的人一起探究體育鍛煉的好處，分享分項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)體育鍛煉的快樂(lè)，從而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值、作用、技能技巧等有著全新的認(rèn)識(shí)。比如，“跑步”是高中體育分項(xiàng)教學(xué)的主要內(nèi)容，筆者利用多媒體技術(shù)，播放動(dòng)畫(huà)視頻，講解跑步的動(dòng)作要領(lǐng)、呼吸方法、注意事項(xiàng)；通過(guò)親身示范，明確告知學(xué)生跑步的要求和目的；實(shí)施有效提問(wèn)，問(wèn)學(xué)生是否喜歡跑步，是否了解跑步這項(xiàng)有氧運(yùn)動(dòng)的好處，是否掌握跑步的技巧，能否堅(jiān)持跑步等。學(xué)生受到問(wèn)題的啟發(fā)，會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，隨后開(kāi)始跑步技巧的分組訓(xùn)練，分組活動(dòng)的積極性會(huì)明顯提高。接下來(lái)，筆者會(huì)給學(xué)生預(yù)留出充足的時(shí)間，關(guān)注每個(gè)小組的訓(xùn)練情況，在學(xué)生需要點(diǎn)撥和幫助的時(shí)候馬上給出一些提示，并鼓勵(lì)學(xué)生分組總結(jié)跑步運(yùn)動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，多渠道搜集這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原則、要領(lǐng)、保護(hù)方法、相關(guān)常識(shí)，一起討論宣傳口號(hào)，從而將跑步運(yùn)動(dòng)小常識(shí)宣傳出去，迅速掀起一股運(yùn)動(dòng)的熱潮。一段時(shí)間內(nèi)，筆者會(huì)詢問(wèn)不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，組織短跑、障礙跑、接力跑等競(jìng)賽活動(dòng)，考查學(xué)生的耐力、速度、心肺功能等，最后將相關(guān)的考核結(jié)果作為期末評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以環(huán)環(huán)緊扣的分項(xiàng)教學(xué)方式，讓全體學(xué)生都擁有更好的體育技能。

（六）推廣普及體育健康小知識(shí)

體育健康知識(shí)既包括身體健康、心理健康、道德健康等方面的知識(shí)內(nèi)容，也包括急救常識(shí)性知識(shí)。學(xué)生需掌握最基本的急救措施，從而在發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的第一時(shí)間開(kāi)展緊急救治，更好地保護(hù)自己和他人。任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，都存在受傷的風(fēng)險(xiǎn)，只能通過(guò)提前預(yù)防、緊急處理、快速就醫(yī)，將傷害程度降到最低。對(duì)此，筆者有以下幾點(diǎn)建議：分項(xiàng)教學(xué)之前，體育教師必須組織學(xué)生熱身，反復(fù)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)前充分熱身的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)熱身的好習(xí)慣。分項(xiàng)教學(xué)開(kāi)始后，體育教師必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，保證學(xué)生時(shí)刻處于安全環(huán)境中，不做任何的危險(xiǎn)動(dòng)作。分項(xiàng)教學(xué)過(guò)程中，體育教師必須講解大量實(shí)例，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示急救措施，解答學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)傷害的疑問(wèn)，讓學(xué)生分組練習(xí)急救技能，并且以分角色、分組比賽等趣味化的練習(xí)方式，不斷增添活動(dòng)過(guò)程的趣味性。分項(xiàng)教學(xué)結(jié)束后，體育教師必須對(duì)整節(jié)課的教學(xué)情況做出具體的總結(jié)，預(yù)留一些簡(jiǎn)單的課后作業(yè)，使學(xué)生查詢體育健康小知識(shí)，進(jìn)行課外知識(shí)的有效補(bǔ)充后，不斷開(kāi)闊視野，產(chǎn)生終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

（七）培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品質(zhì)

現(xiàn)如今，高中體育分項(xiàng)教學(xué)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義已充分凸顯，體育教師可以借助分項(xiàng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把更多精力放在對(duì)學(xué)生體育品質(zhì)的培養(yǎng)上，讓學(xué)生自覺(jué)承擔(dān)起傳承體育文化和精神的重任，堅(jiān)持進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力后，大力推廣體育運(yùn)動(dòng)，使社會(huì)大眾在運(yùn)動(dòng)健身上投入更多的時(shí)間，無(wú)形中降低健康疾病的發(fā)生率。比如，筆者會(huì)經(jīng)常安排班級(jí)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，實(shí)施多樣化的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的拼搏意識(shí)，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，并激勵(lì)他們每天鍛煉、長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)、永不放棄，向著名運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)，如劉翔、張怡寧、蘇炳添、馬龍、李寧、郭晶晶，勇于突破自我和超越自我，去創(chuàng)造更加精彩的人生。

（八）教學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)構(gòu)建

為進(jìn)一步提高高中體育分項(xiàng)教學(xué)的有效性，貫徹落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，呈現(xiàn)理想的教學(xué)效果，體育教師必須科學(xué)構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在分項(xiàng)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采取不同的測(cè)評(píng)方式，測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、訓(xùn)練情況和能力水平，善用多樣化的評(píng)價(jià)方法，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、訓(xùn)練成果和技能熟練度，將所有的考核成績(jī)作為期末總評(píng)測(cè)的參考依據(jù)。在學(xué)期教學(xué)結(jié)束后，對(duì)每一名學(xué)生的進(jìn)步情況和發(fā)展情況，作出有效評(píng)判，再制訂全新的分項(xiàng)教學(xué)方案，繼續(xù)利用可行性的教學(xué)策略及教學(xué)方法。在新學(xué)期的體育教學(xué)課上，持續(xù)提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，有效促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。比如，在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，筆者會(huì)率先利用綜合評(píng)價(jià)法，整體評(píng)價(jià)學(xué)生在分項(xiàng)游戲、分項(xiàng)合作、分項(xiàng)練習(xí)中的具體表現(xiàn)。然后，筆者會(huì)運(yùn)用個(gè)體評(píng)價(jià)法，指出不同學(xué)生在器材利用、知識(shí)消化、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方面存在的不足。最后，筆者則會(huì)預(yù)留充足時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)小組互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，放大自己的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)彼此身上的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身存在的缺點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，自行制訂個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃，爭(zhēng)做體育課堂的真正主人。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，分項(xiàng)教學(xué)在高中體育教學(xué)中的有效實(shí)踐，不僅具有重要意義，而且發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，能夠依據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求、發(fā)展要求和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，快速增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，喚醒他們的終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)，使體育訓(xùn)練富有專(zhuān)項(xiàng)性、趣味性、科學(xué)性、連續(xù)性等特征，成為學(xué)生喜愛(ài)的一門(mén)課程，為高中學(xué)生的全面發(fā)展做好鋪墊。體育教師應(yīng)繼續(xù)圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)，加強(qiáng)體育課程的分項(xiàng)教學(xué)，研究更多有效的實(shí)踐策略，探索多元化的教學(xué)路徑，以便更好地指引學(xué)生向前發(fā)展，培育出大批高素質(zhì)的全面型人才，充分滿足社會(huì)的人才需求。

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