鄭寶珠

摘? 要：幼兒園時(shí)期的孩子正處在高速發(fā)展階段，這一階段的孩子由于身心發(fā)展的特殊性，在學(xué)習(xí)過程中很難長時(shí)間地集中注意力，所以幼兒園通常都會(huì)采購很多玩具來促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過程中，采辦新玩具是一筆不小的開銷，為了節(jié)約開支，幼兒教師可以組織幼兒用廢舊材料制作上課所需要的玩具，并應(yīng)用于實(shí)際游戲活動(dòng)中。這樣，幼兒的自主學(xué)習(xí)、自我探索和發(fā)現(xiàn)能力都能在區(qū)域活動(dòng)中得到很好的體現(xiàn)，從而滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;幼兒園教學(xué);區(qū)域活動(dòng);應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G614?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ???????【文章編號(hào)】1005-8877（2021）27 -0081-02

Application of Waste Materials in Kindergarten Regional Activities

ZHENG Baozhu? （Bayi Kindergarten，Changle District，F(xiàn)uzhou City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】Children in kindergarten are in a stage of rapid development. Due to the special physical and mental development of children in this stage，it is difficult to concentrate for a long time in the learning process. Therefore，kindergartens usually purchase a lot of toys to promote the physical and mental health of children. development of. In the actual teaching process，purchasing new toys is not a small expense. In order to save expenses，kindergarten teachers can organize children to use waste materials to make toys needed for class and apply them in actual game activities. In this way，children's autonomous learning，self-exploration and discovery abilities can be well reflected in regional activities，so as to meet the learning needs of children.

【Keywords】 Waste materials;Kindergarten teaching;Regional activities;Application strategies

對(duì)于幼兒園而言，在促進(jìn)幼兒掌握知識(shí)的過程中，主要依賴于幼兒對(duì)教師的模仿和教師的講解，外加幼兒之間的接受能力存在很大的差異性，就要求教師采用區(qū)域活動(dòng)的方法來引導(dǎo)幼兒對(duì)知識(shí)的奧妙進(jìn)行探索。眾所周知，在區(qū)域活動(dòng)中所引用的材料越豐富，越容易激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，以此來提高課堂的教學(xué)效率，最終使得幼兒學(xué)習(xí)到更多的生活技巧。

1. 廢舊材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用帶來的優(yōu)勢

（1）引發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展

由于個(gè)體發(fā)展的階段性，幼兒在學(xué)習(xí)階段都存在一定的表現(xiàn)性，渴望得到教師和家長的表揚(yáng)，同時(shí)也渴望得到同學(xué)的關(guān)注。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以針對(duì)班級(jí)中膽子較小，比較內(nèi)向的同學(xué)設(shè)置表演區(qū)，針對(duì)一些粗心的幼兒設(shè)置觀察區(qū)，為了培養(yǎng)幼兒各方面的能力，還可以設(shè)置“手工區(qū)”、“建構(gòu)區(qū)”等等。通過放置幼兒熟悉的材料，或是讓幼兒利用廢舊材料自己制作小玩具，引發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，從而促進(jìn)幼兒的小腦得以充分發(fā)育。例如，在“手工區(qū)”帶領(lǐng)幼兒用廣告紙折疊出一個(gè)漂亮的千紙鶴或是其他小動(dòng)物;在“建構(gòu)區(qū)”帶領(lǐng)幼兒用各種紙盒和木塊進(jìn)行有創(chuàng)造力的搭建活動(dòng)。眾所周知，在區(qū)域活動(dòng)中有著許多的智慧和活力，教師需要注意在各區(qū)域中按幼兒的實(shí)際水平為幼兒進(jìn)行合理分配，注意每一區(qū)域的學(xué)習(xí)難度。還要綜合考慮幼兒的接受能力和學(xué)習(xí)能力，針對(duì)不同年齡段的幼兒布置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓幼兒逐步提高獨(dú)立完成任務(wù)的能力，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。

（2）有利于提高幼兒園的管理工作，形成特色

在實(shí)際教學(xué)過程中，由于幼兒興趣廣泛，所以學(xué)校需要有各種各樣的玩具來供幼兒綜合發(fā)展，這是一筆很大的開銷。但是教師通過組織幼兒利用廢舊材料自己制作玩具，讓幼兒在日常生活中進(jìn)行大量的收集和整理，不僅可以提高幼兒的實(shí)際動(dòng)手能力，還提高了幼兒保護(hù)環(huán)境和廢物利用的意識(shí)。幼兒園在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)中通過挖掘一切可利用的自然資源進(jìn)行教學(xué)工具的制作，不斷在實(shí)踐過程中進(jìn)行摸索、總結(jié)，從而方便進(jìn)行管理。每一區(qū)域的幼兒在學(xué)習(xí)過程中可以充分發(fā)揮自身的想象力，教師通過動(dòng)員幼兒和家長一起收集材料，豐富幼兒的學(xué)習(xí)形式，使得幼兒的作品質(zhì)量也不斷的提高，從而使得幼兒園在不斷探索過程中有了自己的辦園特色。

2. 幼兒園區(qū)域活動(dòng)廢舊材料的選取和利用

（1）廢舊材料的選取原則

幼兒園在教學(xué)過程中，必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容就是區(qū)域活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)中的教學(xué)器材對(duì)幼兒學(xué)習(xí)生活有很大的作用。教師在選取廢舊材料時(shí)一定要有一下原則：