［摘要］ 中小學(xué)生心理健康教育課可通過實施結(jié)構(gòu)性咨詢的方式了解學(xué)生的心理健康狀況。本研究運用文獻分析法，通過有關(guān)結(jié)構(gòu)性咨詢在心理健康教育課中實施的文獻資料進行學(xué)習(xí)與借鑒，從多個層面探究結(jié)構(gòu)性咨詢在心理健康教育課中的應(yīng)用路徑。經(jīng)實踐，指出了心理健康教育課結(jié)構(gòu)性咨詢的創(chuàng)新路徑，以期助力學(xué)生樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，同時為相關(guān)研究工作的開展提供經(jīng)驗。

［關(guān)鍵詞］ 心理健康教育課；結(jié)構(gòu)性咨詢；中小學(xué)

當(dāng)前，我國教育教學(xué)工作的開展以促進學(xué)生全面發(fā)展為主導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的身心健康成長。在中小學(xué)開設(shè)心理健康教育課，目的就是以心理教育的方式引導(dǎo)學(xué)生在思想道德的養(yǎng)成上走正確的道路，最終形成積極向上的心理品質(zhì)。在中小學(xué)心理教育課的實施方面，近年來，結(jié)構(gòu)性咨詢研究議題探討較少?；诖?，本研究分析了心理健康教育課結(jié)構(gòu)性咨詢的基本要求，探討了結(jié)構(gòu)性咨詢實施的創(chuàng)新路徑，以求提升教學(xué)效率，充分發(fā)揮其效能，推動心理健康教育創(chuàng)新發(fā)展，為學(xué)生身心健康成長奠基。

一、心理健康教育課結(jié)構(gòu)性咨詢的基本要求

1.對學(xué)生的理解支持

對于結(jié)構(gòu)性咨詢的實施而言，實施成效主要取決于咨詢者和被咨詢者之間在交流溝通中的方式方法。為更好地體現(xiàn)結(jié)構(gòu)性咨詢的效能及作用，充分了解被咨詢者的相關(guān)問題，在開展時應(yīng)秉持理解支持的原則，這是咨詢中必須遵守的一種理念。該原則能充分體現(xiàn)出對被咨詢者的尊重與理解，使其更加愿意去回答咨詢者的問題。若被咨詢者無法感受到理解與支持，就會認為對方?jīng)]有誠意，最終使得整個咨詢工作難以順利開展，也就無法取得良好的成效。特別是對中小學(xué)生心理教育課而言，學(xué)生很少愿意與對方訴說自己的心理問題，要想讓他們敞開心扉，就一定要體現(xiàn)對他們的尊重，要時刻以理解支持的理念進行咨詢，從對方的角度考量問題，在語言中充滿體察、關(guān)切的情感，這樣才能讓對方感受到真情。

2.咨詢者的細心傾聽

在實施結(jié)構(gòu)性咨詢的過程中，不僅要表達對被咨詢者的理解與支持，還要依據(jù)細心傾聽的原則來優(yōu)化咨詢過程。細心傾聽不僅表現(xiàn)為用耳朵來傾聽，更關(guān)鍵的是用心去聽，用自己的心去感悟，這樣才能更加真切地了解到對方實際的心理狀況，透過其內(nèi)心的感受搭建心靈上的溝通。這是結(jié)構(gòu)性咨詢深層次實施的基本準(zhǔn)則，可有效增進咨詢的內(nèi)容深度與廣度，從而更好地幫助咨詢者解決心理問題。

3.遵循保密性原則

在實施心理咨詢時，應(yīng)當(dāng)簽署與保密相關(guān)的協(xié)議，且咨詢者要向?qū)Ψ匠兄Z保密對方的一切信息，這樣才能構(gòu)建起足夠信任的咨詢與被咨詢關(guān)系，使得對方能夠更加信任咨詢者，進而實現(xiàn)有效咨詢。如此，雙方在交流的過程中談及相關(guān)問題時，才會更具實質(zhì)性。

二、心理健康教育課結(jié)構(gòu)性咨詢的創(chuàng)新路徑

1.個體深化咨詢與個案追蹤

由于學(xué)生之間具備個體差異性，不同學(xué)生存在的心理問題也自然不同，所以在心理教育課中實施結(jié)構(gòu)性咨詢應(yīng)當(dāng)以個別咨詢的方式為主。而且，基于小學(xué)生的心理特性，依據(jù)選取單一個體以深化咨詢的方式，結(jié)合各類心理學(xué)理論，能更加直觀地對學(xué)生進行觀察。這樣，通過判斷中小學(xué)生是否有恐懼、焦慮、抑郁等心理問題，其行為表現(xiàn)是否較為明顯，負面情緒是否時有發(fā)生，通過一對一單獨輔導(dǎo)的方式與其進行溝通，了解學(xué)生個人心理狀況，平息負面、消極的心理情緒。在咨詢中，要多運用鼓勵性的語言，表達對學(xué)生的理解與支持，如“不要想太多，要相信自己”“你的感受，我也有過，能夠理解”等。當(dāng)對方在聽到這樣的話語時，自身會感到放松，也就愿意繼續(xù)將這次咨詢訪問繼續(xù)下去。此外，在兩個人的對話過程中，眼神的肯定也非常重要，當(dāng)對方在訴說時，為表達尊重與理解，就應(yīng)當(dāng)注視對方，通過眼神溝通的方式讓對方了解到你對他的理解與支持。這種注重細節(jié)的尊重更能讓人記憶猶新，并取得學(xué)生的信任。由此，結(jié)構(gòu)性咨詢就能順利實施，為學(xué)生心理健康問題的有效解決提供保障。

2.家校協(xié)同咨詢

在面向全體學(xué)生的心理教育方面，為實施結(jié)構(gòu)性咨詢，并體現(xiàn)其創(chuàng)新性，學(xué)校應(yīng)聯(lián)合家長開展交流合作，在校內(nèi)由教師對學(xué)生開展心理疏導(dǎo)教育，在校外則由家長加強溝通，以引導(dǎo)學(xué)生吐露心聲。通過認真聽取學(xué)生的表述，教師根據(jù)他們存在的心理問題進行正確指導(dǎo)。在傾聽的過程中，要關(guān)注到表述者的每一個觀點表達，注重細節(jié)化問題，關(guān)注他們在表達中的情感，依據(jù)對方的語調(diào)變化、表情變化、肢體動作等，總結(jié)其在心理健康方面存在的問題。這樣才能更加準(zhǔn)確、深入地發(fā)現(xiàn)問題癥結(jié)，從而為后續(xù)心理健康教育工作的順利開展打好基礎(chǔ)。在家校協(xié)同咨詢中，可依據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容，以道德與法治課堂為媒介來開展學(xué)生心理健康教育。除此之外，還可通過教授心理健康知識技能的方式，讓學(xué)生了解情緒自控及人際交往等相關(guān)技巧，通過知識教學(xué)的方式開辟學(xué)生心理健康成長的“第二曲線”。

3.靈活運用線上交流

基于信息化技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在心理健康教育課中，結(jié)構(gòu)性咨詢也能通過科學(xué)技術(shù)的廣泛運用實現(xiàn)創(chuàng)新。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，心理教師能更方便地利用各類線上交流平臺與學(xué)生進行溝通，對他們進行心理疏導(dǎo)。通過虛擬空間的交流，心理教師能夠在平等自由的情境中成為學(xué)生的朋友。利用虛擬網(wǎng)絡(luò)的方式進行溝通，構(gòu)建虛擬的交流環(huán)境，在這樣的環(huán)境下能使整個心理咨詢的擺脫時空的限制，更有助于引導(dǎo)學(xué)生逐步改善自身存在的心理問題。這樣的咨詢形式是當(dāng)下心理學(xué)倫理視角下虛擬對話的體現(xiàn)，其泛指為人們在不熟悉的事物面前，在聊天不斷深入的情況下更容易向陌生人袒露心聲。在結(jié)構(gòu)性咨詢具體實施中，為確保線上交流具備實質(zhì)性效能，體現(xiàn)其應(yīng)用功能在心理教育課中的創(chuàng)新性，應(yīng)當(dāng)事先了解咨詢對象的心理健康教育問題，且要充分考量到每一個人心理健康問題的個性化特征。對咨詢者來說，要具備一定的職業(yè)操守，嚴格遵守保密性原則，對被咨詢者的一切信息要進行保密，尤其是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，應(yīng)確保他人隱私信息和相關(guān)資料不被泄露。

三、結(jié)語

目前，國家教育部門及社會各界對青少年心理健康成長問題越來越關(guān)注，在實際的心理教育課中，要通過運用不同的教學(xué)方式加強對學(xué)生的心理教育。在中小學(xué)結(jié)構(gòu)性咨詢心理教育課中，依據(jù)分結(jié)構(gòu)的方式，要從不同層面，以咨詢的方式了解學(xué)生自身的心理狀況，實現(xiàn)有效引導(dǎo)；通過深入交談的方式，為后續(xù)心理教育工作的開展提供保障，以此加強心理教育課教學(xué)的針對性，做到因材施教。學(xué)校心理教育課中，以各具適應(yīng)性的不同方式實施結(jié)構(gòu)性咨詢，能促進學(xué)生心理環(huán)境的改善，如個體深化別咨詢、個案追蹤及線上交流等方式，都是心理教育課中實施結(jié)構(gòu)性咨詢的具體體現(xiàn)。

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韓艷華? ?江蘇省昆山開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校。