關(guān)鍵詞：思維導圖；高中英語教學；應用

新課標中明確提出，在教育教學中不僅得進行知識技能的教授，還得關(guān)注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在高中英語教學中合理應用思維導圖有助于這一目標的實現(xiàn)，使學生更加輕松的進行英語學習。不過因為滯后教學觀念的影響，部分教師并沒能認識到思維導圖的作用和價值，在教育教學中依舊采用傳統(tǒng)單一的教學手段，導致學生的英語學習存在很大困惑。而這就得高中英語教師積極做出改變，結(jié)合實際合理落實思維導圖，發(fā)揮其作用，為學生的英語學習提供助力。

詞匯是英語語言學習的基石，高中階段的英語詞匯量相比較以往有著很大的提升，詞匯難度也進一步加大。同時，在高中階段的英語詞匯教學中，一個單詞往往有著多種含義，而學生的學習一般局限于一種，這對學生的語篇、句子理解有著很大的不良影響。而合理應用思維導圖，那在詞義與詞性記憶時，教師便可以引導學生繪制思維導圖總結(jié)單詞的所有詞性，并整理總結(jié)，這樣便能一目了然，避免學生記混，深化學生的記憶。同時，還能將學生從死記硬背中解脫出來，使學生感受到英語學習的魅力。

英語寫作在高考中占據(jù)著較大的分值比重，所以高中英語教師在教學中應該對其加強重視。對于高中階段的學生來說，對英語寫作缺乏興趣，寫作思路也比較混亂，更多的還是湊字數(shù)，作文質(zhì)量可想而知。而借助思維導圖便能很好解決這些問題，教師可以讓學生圍繞寫作主題，基于思維導圖擬定提綱，然后逐漸擴散至每個句子的內(nèi)容，如短語表達、詞匯等，這樣接下來的寫作便能更加的輕松，學生的寫作思路清晰明了，并且趣味性十足，深化學生的記憶，發(fā)展學生的英語寫作能力。

綜上所述，在高中英語教學中合理應用思維導圖十分有必要，不僅能幫助學生解決學習中遇見的困難，還能很好培養(yǎng)學生的英語思維與學習興趣，使學生在掌握英語知識的同時形成良好的核心素養(yǎng)。具體得教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，把握好思維導圖的特點，然后結(jié)合實際合理引入英語課堂，助力高效英語課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

[1]王穎.思維導圖在高中英語教學中的應用創(chuàng)新探究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2021，23（09）：65-69.

（作者單位：山東省高密市第一中學 孟華華）