譚燕

摘要：國家“雙減”政策明確指出，要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)要求教師要提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，鼓勵(lì)分層布置個(gè)性化、生活化、趣味性、實(shí)踐性作業(yè)，并加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)。因此，“雙減”之下，英語教師應(yīng)持續(xù)探索有效的趣味作業(yè)設(shè)計(jì)，努力改變傳統(tǒng)的英語作業(yè)模式，讓學(xué)生在作業(yè)中尋找學(xué)習(xí)英語的快樂，并且學(xué)有所得，學(xué)有所用，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：“雙減”；小學(xué)英語；作業(yè)設(shè)計(jì)；減負(fù)提質(zhì)

在“雙減”背景下，結(jié)合新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，如何提升小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”是一個(gè)值得探索的問題。

一、現(xiàn)階段小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

1.分層布置少。當(dāng)下的小學(xué)英作業(yè)設(shè)計(jì)，普遍采用“一刀切”的方式，統(tǒng)一布置作業(yè)內(nèi)容，沒有考慮優(yōu)生、差生的不同需求，教師統(tǒng)一批改，對于學(xué)生間英語水平的差異難以顧及。

2.趣味作業(yè)少。大多數(shù)的英語作業(yè)是一些簡單的機(jī)械性作業(yè)，如跟讀、背誦課文或者抄寫、默讀單詞、句子等。

3.自主作業(yè)少。在平時(shí)的教學(xué)中，大多數(shù)英語老師直接布置配套練習(xí)冊，很少引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際情況去選擇作業(yè)完成，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。

二、“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求

1.育人為本。英語課程以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。老師在設(shè)計(jì)英語作業(yè)時(shí)應(yīng)遵循全面育人的原則，推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.目標(biāo)一致。教師要加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性，要強(qiáng)化素養(yǎng)立意，要以單元教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，設(shè)計(jì)系列英語作業(yè)，作業(yè)目標(biāo)應(yīng)該與單元教學(xué)目標(biāo)一致。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)。作業(yè)的設(shè)計(jì)要增添趣味性，體現(xiàn)多元性，注重實(shí)踐性。老師要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)內(nèi)容和形式，充分挖掘作業(yè)趣味性，靈活設(shè)計(jì)圖畫、表演、調(diào)查等貼近生活的實(shí)踐性作業(yè)，讓孩子從“要我做”轉(zhuǎn)變成“我要做”，鼓勵(lì)孩子在作業(yè)中尋找快樂。

4.分層布置。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異及不同需求，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，確保所有學(xué)生都能夠在作業(yè)完成中有所收獲和進(jìn)步，真正做到因材施教。

5.時(shí)間合理。老師應(yīng)嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間，合理安排，讓孩子在有限的時(shí)間里，完成有效的作業(yè)，以達(dá)到減負(fù)增效的目的。

三、“雙減”背景下下小學(xué)英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)踐

面對“雙減”，設(shè)計(jì)有效又有趣的英語作業(yè)，喚起學(xué)生的做作業(yè)的激情，提高學(xué)生完成作業(yè)的效率，體現(xiàn)英語教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，是英語教師的新挑戰(zhàn)。下面我以人教版PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊Unit 4 I have a pen pal A Let’s talk課時(shí)作業(yè)為例，來談?wù)劚救嗽凇半p減”背景下下小學(xué)英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的一些嘗試。

本單元的主要話題是交筆友，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生通過了解對方的興趣愛好結(jié)識(shí)交朋友的意識(shí)。根據(jù)單元目標(biāo)，確定本課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1.能夠在情境中運(yùn)用句型：What are ...'s hobbies？ He/She likes...

2.學(xué)生能掌握難度like doing 的用法。

3.培養(yǎng)通過了解對方的興趣愛好等結(jié)交朋友的意識(shí)。

根據(jù)本課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)和“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求，我設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)性作業(yè)3小題，拓展性作業(yè)2小題，共5個(gè)小題，預(yù)計(jì)學(xué)生用時(shí)20分鐘。作業(yè)形式豐富、有趣，也貼近學(xué)生生活，有英語趣配音、“找朋友”游戲、小調(diào)查、繪本閱讀、思維導(dǎo)圖等等。作業(yè)分層設(shè)計(jì)，滿足不同層次孩子的需求，讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)作業(yè)的快樂。

第一部分 基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）

1.挑戰(zhàn)“趣配音”，評選最美對話朗讀者。

【設(shè)計(jì)意圖】每節(jié)對話課中設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)“趣配音”朗讀對話，評選最美對話朗讀者。鞏固課文對話內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的語音語調(diào)。

2.Games.“找朋友”游戲。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在游戲中牢固掌握like doing用法，然后老師提問詢問學(xué)生愛好的情景中運(yùn)用，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

3.Make a suvey.小調(diào)查。運(yùn)用句型“What are your hobbies ？I like ...”，做好記錄，并在全班做個(gè)匯報(bào)，如：One student likes singsing.Two students like...

【設(shè)計(jì)意圖】小調(diào)查是英語任務(wù)教學(xué)中常用的有效方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的調(diào)查情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中開展實(shí)踐性活動(dòng)，達(dá)到英語學(xué)以致用的目的。這種作業(yè)，不僅幫助學(xué)生鞏固了單詞，鍛煉了交際能力，了解了同伴們的愛好，也達(dá)到加強(qiáng)了學(xué)生之間的友情。

第二部分 拓展性作業(yè)（選做）

繪本閱讀。閱讀繪本“My Friend”.

【設(shè)計(jì)意圖】繪本中鮮艷的圖畫符合兒童的心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀有趣的“My Friend”繪本，拓展學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣。

2.設(shè)計(jì)“My Best Friend”主題的思維導(dǎo)圖，并給你的同伴介紹你最好朋友的性別、長相、性格、愛好、上班或上學(xué)的交通方式等，如：I have a good friend. He/She is a boy/girl. He/She is tall ...

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自己動(dòng)手制作思維導(dǎo)圖，并根據(jù)設(shè)計(jì)的圖片，給同伴介紹最好的朋友。貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

“教者若有心，學(xué)者必得益。”“雙減”政策賦予了老師對作業(yè)布置更廣闊的思考空間，我們教師必須改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，要精心挖掘教材內(nèi)容，開發(fā)出富有智慧、充滿趣味、豐富多樣的作業(yè)資源。

教育就是讓學(xué)習(xí)者在愉快的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)做最好的自己。基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅在于鼓勵(lì)學(xué)生積極完成作業(yè)，而且在于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、文化品格和語言能力等核心素養(yǎng)。面對“雙減”，作為一名身在教學(xué)一線的小學(xué)英語教師，我們應(yīng)更加聚焦英語課堂，凝練學(xué)科核心素養(yǎng)，重視當(dāng)前作業(yè)存在的問題，堅(jiān)持英語作業(yè)立德樹人，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，體現(xiàn)單元整體意識(shí)，充分考慮作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，豐富性，趣味性、實(shí)踐性。本著減量求質(zhì)的原則，精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓每一個(gè)孩子“想要做”作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，確保小學(xué)英語教學(xué)的高效生成，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鄭喬徽.談小學(xué)英語課外作業(yè)的布置[J].課程教育研究，2017 （46）：109-110.