李才權(quán)

摘要：隨著現(xiàn)代教育大眾化進(jìn)程在不斷推進(jìn)，我國(guó)學(xué)校已經(jīng)進(jìn)入了新的時(shí)代。近年來(lái)，新的教育系統(tǒng)在不斷的開放，素質(zhì)教育也在逐步落實(shí)，對(duì)教育者的各科目知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平都有了更高的要求，因此，有必要盡快推進(jìn)新教育改革。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；教育改革；教學(xué)模式

1現(xiàn)代教育對(duì)教育者提出的要求

1.1豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代教育的落實(shí)關(guān)鍵還得靠教育者。當(dāng)下我國(guó)多數(shù)教育者在進(jìn)行入職前培訓(xùn)、學(xué)習(xí)所構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)將會(huì)影響到這個(gè)教育者終身的事業(yè)發(fā)展。所以，健全、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是教育者基本素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于教學(xué)的有效性有著重要的影響。而在現(xiàn)代教育的背景下，各教育者需要充分利用課程內(nèi)外的其他資源，與其他科目知識(shí)間相互融合，或利用互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)范圍，以此來(lái)建立更為完善的教育知識(shí)結(jié)構(gòu)。

首先，教育者需要掌握相當(dāng)專業(yè)的自身學(xué)科知識(shí)；其次，要學(xué)習(xí)有關(guān)教育、心理等方面的理念，以此來(lái)精準(zhǔn)把握各個(gè)學(xué)生在各階段的心理特征，并能準(zhǔn)確了解到每個(gè)學(xué)生不同階段的性格、思維等方面的變化，這樣才能在教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生提供更有效的教學(xué)方式及內(nèi)容；之后，需要教育者了解其他學(xué)科的知識(shí)，將自我知識(shí)結(jié)構(gòu)“開放化”，不能僅僅局限在自己所負(fù)責(zé)的領(lǐng)域里，這樣才能以更豐富的教學(xué)內(nèi)容來(lái)拓展自己的教學(xué)思維，幫助學(xué)生從一門課程內(nèi)容中掌握更多的知識(shí)；最后，教育者需要將自身知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造“更親近”、“更多元”、“應(yīng)用性更強(qiáng)”的知識(shí)教學(xué)。

1.2樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育觀念

現(xiàn)代教育中呈現(xiàn)出“多元化”、“公平性”、“開放性”等教育特點(diǎn)，這就要求教育者需樹立全新的、正確的教育理念。這就代表著所有科目的教材已經(jīng)不再是知識(shí)傳授的唯一工具了，教育者需要積極利用和開發(fā)書本外的知識(shí)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。并且現(xiàn)代教育中還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，傳統(tǒng)教育中的“一言堂”“灌輸式”教學(xué)已經(jīng)無(wú)法跟上發(fā)展的潮流了。教育者想要跟上現(xiàn)代教育的節(jié)奏，就必須放棄傳統(tǒng)的觀念，要切合實(shí)際從學(xué)生出發(fā)，將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體人物和重點(diǎn)，時(shí)刻明確自我位置，成為教育、學(xué)習(xí)中的參與者和指引者。

1.3教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)多元化

教學(xué)評(píng)價(jià)能夠直觀的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育落實(shí)的情況，同樣也是提高教育者教學(xué)水平和質(zhì)量的一種重要手段?，F(xiàn)代教育理念要求教學(xué)評(píng)價(jià)需多樣化，除了對(duì)知識(shí)、技能的掌握考察外，更要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力、合作能力、責(zé)任能力等等，所以教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定和落實(shí)多方面的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則和方式。

2現(xiàn)代教育影響下教學(xué)策略的改善

2.1尊重學(xué)生主體性，為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

教育者可增加相關(guān)科目的技能訓(xùn)練，為學(xué)生提供更多可以實(shí)操的機(jī)會(huì)。教育者也是從學(xué)習(xí)知識(shí)到一步步走上講臺(tái)的實(shí)際過(guò)程中走來(lái)的，所以對(duì)于學(xué)生的實(shí)操訓(xùn)練也十分重要。首先，需要為學(xué)生提供“教學(xué)實(shí)操機(jī)會(huì)”，比如，教育者可將學(xué)生分成若干個(gè)喜愛(ài)小組，以此為單位開展小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，從課前準(zhǔn)備資料到課堂匯報(bào)均需要學(xué)生自己完成，這樣不僅能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)變能力、收集、篩選知識(shí)的能力，還能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，畢竟，如果學(xué)生自身都沒(méi)有對(duì)知識(shí)有一定了解的話，是沒(méi)辦法通順、完整的講解給其他學(xué)生的。

其次，可以落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)查，比如在小長(zhǎng)假、寒暑假等休息日中，可以為學(xué)生們提供教育實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)的地點(diǎn)可以是當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、或者在家中也能進(jìn)行，實(shí)習(xí)的內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生本年度或者本學(xué)期的知識(shí)開展，并且實(shí)習(xí)結(jié)果可由當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)人員、父母等多種“社會(huì)人物”評(píng)判，并在復(fù)學(xué)后定期開展學(xué)生實(shí)習(xí)匯報(bào)、心得體會(huì)講堂等活動(dòng)，教育者要在此匯報(bào)過(guò)程中及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，并客觀點(diǎn)評(píng)學(xué)生缺點(diǎn)，改進(jìn)其往后的方向發(fā)展。

2.2根據(jù)政策，提高教育公平性

現(xiàn)代教育背景下應(yīng)該改變傳統(tǒng)教育對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)模式，應(yīng)配合國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)政策，來(lái)完善教育基礎(chǔ)的保障。第一，城市或區(qū)域相關(guān)學(xué)校應(yīng)時(shí)常進(jìn)行教育交流合作，強(qiáng)化每名教育者的培養(yǎng)工作。第二，加大對(duì)各學(xué)校，尤其是偏遠(yuǎn)學(xué)校的財(cái)政投入，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)也能一定程度上影響落實(shí)，如果缺乏資金支持，那么再有效的教學(xué)模式都無(wú)法以理想狀態(tài)展開，各學(xué)校、各學(xué)生間的教育公平性也無(wú)法完全達(dá)到。國(guó)家或當(dāng)?shù)氐貐^(qū)可以聯(lián)合院校及相關(guān)人士，成立專門的教育基金，為現(xiàn)代教育提供人力、物力支持和保障。

2.3改善課程教育模式

無(wú)論是納入中高考教育的科目還是不納入考核的科目都應(yīng)該注重科目?jī)?nèi)容及方式的創(chuàng)新。比如：教育者可以使用“啟迪者”的教學(xué)來(lái)改變傳統(tǒng)教學(xué)中“教育者傳授，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)”的模式，可以用提問(wèn)、競(jìng)爭(zhēng)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和自我探索欲，在此過(guò)程中，教育者還需及時(shí)與學(xué)生交流互動(dòng)，明白和合理落實(shí)學(xué)生所需教育方式；并將教育者所學(xué)其他科目知識(shí)及時(shí)的用于本科目教學(xué)之上， 并聯(lián)系生活實(shí)際，逐步豐富教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知。教育者還要將課堂學(xué)習(xí)適當(dāng)“讓給學(xué)生”，讓學(xué)生自由交流、討論、自習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考、反思能力。最后，要開展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，在教學(xué)方式上可以運(yùn)用口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)等方式，參與評(píng)價(jià)人物也可涉及同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)相關(guān)人士等；教學(xué)內(nèi)容則要考慮學(xué)生各個(gè)階段的發(fā)展與需求。

目前，我國(guó)正在大力推行現(xiàn)代教育，各個(gè)學(xué)校及教育者的教學(xué)模式和理念也在不斷的發(fā)生變革，也對(duì)教育者培養(yǎng)新時(shí)代人才提出了更大的挑戰(zhàn)，在此基礎(chǔ)上，本文為現(xiàn)代教育背景下各教育者教學(xué)模式的改善要求提出了些許教育策略。首先教育者要認(rèn)清學(xué)生的主體地位，并提高自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)教學(xué)水平，以此來(lái)設(shè)計(jì)出更多能提高學(xué)生各方面綜合發(fā)展的課堂教學(xué)，并聯(lián)合其他可參與教育的人物，共同為現(xiàn)代教育出資出力，更好的落實(shí)現(xiàn)代教育中的各項(xiàng)工作。

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