方音

摘要：新一輪新課程改革的實施，使我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展方向發(fā)生了重大變化，由過分追求分數(shù)，轉(zhuǎn)向了“高質(zhì)量”教育。特別是數(shù)學這種邏輯思維能力很強的學科，更是如此。這樣的教學方式對培養(yǎng)學生的數(shù)學思維有很大的指導(dǎo)意義，同時也讓他們了解了數(shù)學的文化，更能感受到數(shù)學的魅力。

關(guān)鍵詞：小學課堂；滲透；數(shù)學文化

引言：

數(shù)學文化是一種多面性，它所代表的不僅僅是數(shù)學定理以及數(shù)學思維的演變。通過對數(shù)學的研究，可以使學生在各個方面提高自己的數(shù)學能力。從數(shù)學家的故事中，學到了嚴謹?shù)闹R，重視科學，不畏強權(quán)。另一方面，學習數(shù)學，可以幫助學生建立起完整而有序的數(shù)學思考，從而加深對公式和概念的理解。文章從三個角度探討了如何把數(shù)學文化滲透到小學數(shù)學課堂中。

一、小學數(shù)學進行教學文化滲透的意義

在漫長的歷史長河中，人類不斷地超越、創(chuàng)新、探索、追尋。在每一個發(fā)展階段，我們都可以看到其輝煌的文化和理念。數(shù)學是一位偉大的自然科學女王，她的身上散發(fā)著一種人文的光輝，她的科學精神是她的追求，她的求實意識是她的辯證思維。在我們的數(shù)學教室里，我們要讓孩子們在充滿了人文氣息的環(huán)境里，去體味知識的可貴，去體會生活的脈搏，去分享成長的快樂。

《數(shù)學課程標準》中有這樣一句話：“數(shù)學是一門人文學科。”在新課改的背景下，各地方的教科書都注重對數(shù)學文化的深刻理解，把數(shù)學的思想、方法與學科知識相結(jié)合，把數(shù)學思想、思想、方法在人類文明發(fā)展中的重要作用和地位數(shù)學史也包含了數(shù)學故事和數(shù)學家。

在數(shù)學教育中，文化滲透離不開老師的深厚的文化底蘊，教師對教材的運用、對數(shù)學的認識、對教學活動的組織，都是教師文化修養(yǎng)的體現(xiàn)。因此，在教學過程中，教師要注重數(shù)學的科學、文化、美學等方面的價值。在教學過程中，要突出數(shù)學教學的重點的應(yīng)用，要做到短小、生動、有趣、自然、深入淺出、易懂。當數(shù)學課堂上，不再只是單純的知識，而是把數(shù)學的內(nèi)涵，變成了數(shù)學的博大精深，將數(shù)學的魅力，滲透到教材、課堂、教學中，從文化的角度，讓學生產(chǎn)生對數(shù)學的熱愛，在一個主題的學習中，主題思考者常常扮演著關(guān)鍵角色。數(shù)學學科思維的培養(yǎng)并非一朝一夕形成的，它需要長時間的積累，形成一套完整的數(shù)學思維系統(tǒng)。在教學過程中，教師要把數(shù)學的思想、方法逐步滲透進去。在日常生活中，學生們可以通過數(shù)學思考來解決問題，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促進教學。

二、小學數(shù)學進行教學文化滲透的策略

（一）情景教學法

小學生在接觸數(shù)學的時候，感到最頭疼的問題應(yīng)該就是抽象思維。在學習數(shù)學的理論、公式和概念時，不能靈活地運用。所以，要讓學生完成從“具體”向“抽象”的改變，需要教師的合理引導(dǎo)。比如在講授北師大版五年級數(shù)學上冊“分數(shù)的意義”時，同學們一開始可能不理解分數(shù)的意義，因為以前一直接觸的是自然數(shù)和整數(shù)，這里教師可以做適當?shù)那榫耙耄含F(xiàn)在有一個蛋糕，1/3要給媽媽，1/2要給姐姐，1/6留給自己。問蛋糕被分成了幾份？這里可以利用數(shù)形結(jié)合的方法，先在黑板上畫出一個圓，表示一整份蛋糕。然后將它先分為1/2，那么這個就是姐姐的份數(shù)，接著在剩下的蛋糕里畫出三份，那么其中的一份應(yīng)該屬于自己，其余的兩份屬于媽媽。注意，這里的1/6是指整個蛋糕的面積，所以在劃分另外一半蛋糕時，相當于份數(shù)乘以1/2。

（二）問題學習法

有許多探究的過程是以問題為導(dǎo)向的，所以，教師可以在上課的時候?qū)⒄n本中的問題進行闡述，讓同學們對設(shè)置題目的角度和方向有一定了解。怎樣用合適的問題導(dǎo)向?qū)⑺兄R內(nèi)容串聯(lián)起來，實現(xiàn)真正的聯(lián)系知識點，形成透過問題看本質(zhì)的能力，這也是數(shù)學文化的一部分，平時就要注重培養(yǎng)學生舉一反三的能力。例如在講授北師大版六年級下冊“圓柱與圓錐”時，在學習了圓柱的表面積和體積的計算公式之后，接下來應(yīng)該學習圓錐的計算公式了，采用類比的方法，先讓學生用已經(jīng)學習過的知識去推測，不難發(fā)現(xiàn)，圓錐的側(cè)面是一個扇形，所以它的側(cè)面積應(yīng)該是完整圓的一部分。計算圓錐的體積時，類比三角形和矩形的關(guān)系，容易得出圓錐的體積有可能是圓柱的1/2。但是事實證明，這個類比結(jié)論是錯誤的，這也從側(cè)面提醒了學生，探究的過程是充滿波折的[2]。

（三）適當?shù)鼐毩?/p>

現(xiàn)階段教育的大方向就是“減負”，這就對教師提出了新的更高的要求。在布置課堂練習和課后作業(yè)的時候，選取有價值的練習題，成了第一優(yōu)先級。有價值的習題應(yīng)該具備以下幾個特點：首先是時效性，近年來的小升初題目大多緊扣熱點，聯(lián)系實際，很多舊的題不應(yīng)該占用學生大量的練習時間，選一些具有代表性的，能滿足教學需要就行了。其次是高效性，作業(yè)應(yīng)該少量多次，響應(yīng)教育部的號召，很多中小學都取締了周末補課的做法，但是大部分教師開始選擇布置大量作業(yè)讓同學們進行練習。特別是數(shù)學老師，非常喜歡讓學生在周末寫大卷子進行自我測驗，有時候，一張卷子的效果反而不如專題好，如果能夠去收集學生的易錯、易混的知識點，將這些知識點設(shè)計成一個A4紙大小的小作業(yè)，將一張小卷子拆解為一個個小專題，這樣基本可以實現(xiàn)周末無作業(yè)，還可以提高學習效率，還給學生一個愉快的周末時光。最后是針對性，分層設(shè)計學習任務(wù)是很有必要的，畢竟，一個班里的同學在數(shù)學這門學科上表現(xiàn)出來的天分參差不齊。這里筆者建議要培養(yǎng)學生的自信心，針對心智尚未成熟，且心思較為敏感的小學生，應(yīng)該采用鼓勵式方法培養(yǎng)他們的自信心。先將學生以平時表現(xiàn)和學習成績分為三組，學習能力比較強的第一組，可以適當?shù)脑黾右恍╇y度比較大的訓練，讓他們的能力更上一層樓。學習能力中等的一組，則主要是打好基礎(chǔ)，適當?shù)赜柧氹y題。而學習能力差的一組最重要的任務(wù)就是打?qū)嵒A(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。經(jīng)過這樣的因材施教之后，相信同學們的學習能力會大幅度提升[3]。

總結(jié)：數(shù)學是一門非常重要的基礎(chǔ)課，它和語文一樣同樣受到廣大師生的重視。在小學數(shù)學教學中，教師要善于合理地、有針對性地滲透數(shù)學文化，使學生了解和掌握數(shù)學文化，使他們能合理、合理地運用數(shù)學知識，把非常復(fù)雜的數(shù)學問題簡化，從而提高學生的數(shù)學學習水平。

參考文獻：

[1]張博雅.數(shù)學文化融入小學數(shù)學課堂教學的案例設(shè)計研究[D].湖北師范大學，2019.

[2]楊玉蘭.數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中的滲透研究[D].河南大學，2019.