段卿

摘 ?要：托?？荚囀敲绹逃荚嚪?wù)中心（ETS）舉辦的、針對非英語國家留學(xué)生留學(xué)美國的主要語言測試方式，托?？荚嚹壳霸谌澜绶秶鷥?nèi)得到了高度的認可，也是我國留學(xué)生走出國門必須經(jīng)過的一道非常重要的門檻。托福考試主要由聽、說、讀、寫四大板塊構(gòu)成，托?？荚噷τ诼犃Φ囊髱缀跏侨轿坏?，因為聽力部分、口語部分、寫作部分全都有聽力的測試。因此，國際高中需要針對托福聽力考試的特點安排好合理的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采取模塊教學(xué)的措施來逐步提高學(xué)生的英語聽力能力。

關(guān)鍵詞：托?？荚?聽力教學(xué);模塊教學(xué);小組學(xué)習(xí)

本文簡要介紹了托福考試聽力部分的主要內(nèi)容，并從模塊教學(xué)方式的應(yīng)用和教師在教學(xué)過程中的定位對國際高中托福聽力教學(xué)的開展進行了較為深入的探究，希望能夠幫助相關(guān)教育工作者改進教學(xué)模式，提高教學(xué)效率帶來一定的參考。

一、托福聽力部分概述

托福聽力部分的最大特點在于考察范圍的廣闊性以及生詞量較多。為應(yīng)對托福聽力考試，我國市面上擁有著大批量的考試書籍，考試書籍的主要目的要求是為了幫助學(xué)生深入了解托福聽力部分、考題類型、考試技巧等內(nèi)容，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)分數(shù)的提高。當然，在所有資料當中《托福官方指南》和TPO材料是質(zhì)量最可靠的訓(xùn)練材料。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，托福聽力部分中擁有大量的篇幅其內(nèi)容涉及自然科學(xué)（比如：天文、地理、動物學(xué)、植物學(xué)、自然界）和社會科學(xué)（比如：語言學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)、商科、美國歷史），除此之外還有藝術(shù)類（比如：表演、美術(shù)、音樂、文學(xué)等等）。盡管托福考試主辦方在近年來逐步提高了其他英語國家文化背景的占比，但美國文化依然是托福聽力考試的主流。由此可見，學(xué)生要學(xué)習(xí)的不僅僅是詞匯、語句的結(jié)構(gòu)組成以及答題技巧，更需要具有充足的美國文化儲備，否則無法有效完成托福聽力考試。

二、模塊教學(xué)的應(yīng)用

模塊教學(xué)的核心在于如何將學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識，通過一定的規(guī)律和邏輯性連接在一起，幫助學(xué)生在腦海中形成具有固態(tài)化、靈活性特征的知識模塊。知識模塊可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而進行不同的分類，但任何分類的模塊教學(xué)均需要建立初步的教學(xué)目標，教師則需要在實現(xiàn)教學(xué)目標的過程中傳授給學(xué)生必要的英語知識，從而構(gòu)建起完整性較強的知識單元。從某種角度來看，模塊具有一定的獨立性和關(guān)聯(lián)性。模塊教學(xué)所追求的方向為提高學(xué)生的應(yīng)用能力，確保學(xué)生可以將理論知識與實踐應(yīng)用有機的結(jié)合在一起。

在托福聽力考試中，學(xué)生的聽力能力會在很大程度上決定最終的考試結(jié)果。若學(xué)生缺乏足夠和有效的練習(xí)，不僅無法達到較高分通過托?？荚嚨哪康模踔吝€會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)聽力困難的現(xiàn)象。教師需要從托福聽力考試的考察方向和考察內(nèi)容的角度出發(fā)，設(shè)計針對性較強的模塊教學(xué)，提高學(xué)生接觸考試文本的數(shù)量，充分鍛煉學(xué)生的答題技巧，讓學(xué)生全面了解托福聽力考試的出題背景。

一般情況下，教師可以將針對托福聽力考試的模塊教學(xué)分為以下三個部分：一是文章題目分析。托福聽力考試的題目類型會直接決定著答題技巧的應(yīng)用，常見的題目類型包括細節(jié)信息尋找類、大意理解類和結(jié)構(gòu)關(guān)系分析類。學(xué)生需要在明確考察方向的基礎(chǔ)上，主要分析文章的中心內(nèi)容和核心要點，從而達到尋找考題答案的目的。在這一模塊中，教師應(yīng)當采取針對性的教學(xué)措施，定期對某一類型的題目進行加強訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生快速掌握答題技巧。二是文章結(jié)構(gòu)分析。在這一模塊當中，學(xué)生需要從文章結(jié)構(gòu)的角度出發(fā)，根據(jù)段落的結(jié)構(gòu)布局對文章內(nèi)容和主旨進行分析，并推測文章的潛在內(nèi)容。三是分類分析。一般情況下，托福的文章分類的種類較多，如地理、生物、社會學(xué)、天文學(xué)等。教師需要在該模塊的教學(xué)中引入大量的學(xué)科知識何美國文化背景知識，確保學(xué)生可以了解聽力考試的文化背景。同時，教師還需要讓學(xué)生了解到歐美國家的熱門話題，并極大量的增加學(xué)生相應(yīng)主題的詞匯儲備量。

三、教師的定位分析

在托福聽力教學(xué)的過程中，教師需要明確自身的地位，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

首先，教師需要在日常教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，將學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組進行合作學(xué)習(xí)。教師并非是課堂的主體，而是要成為課堂的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生去不斷探索、不斷學(xué)習(xí)知識。

其次，教師需要加強對于學(xué)生的監(jiān)督和了解，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，并鼓勵學(xué)生主動參與到小組合作學(xué)習(xí)當中，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

最后，教師需要為學(xué)生營造合適的英語語境。在開展教學(xué)時，教師需要針對所聽的文章內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生分析、學(xué)習(xí)與其相關(guān)的文化背景、疏通文中的生詞。這樣一來，學(xué)生就可以逐漸在學(xué)習(xí)中收獲更多的知識儲備量，并建立知識框架，便于學(xué)生理解托福聽力考試內(nèi)容。

四、結(jié)語

綜合來看，托福聽力教學(xué)的難度較大，國際高中英語教師需要充分掌握教學(xué)技巧，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，有針對性的為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生在托福聽力考試中獲的優(yōu)異的成績。

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