王曉江

摘要：為激發(fā)學(xué)生參與體育室內(nèi)課學(xué)習(xí)興趣，豐富體育室內(nèi)課的內(nèi)容與形式，提高體育室內(nèi)課教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，文章采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法，對體育室內(nèi)課內(nèi)容與形式進(jìn)行研究。研究結(jié)果表明：設(shè)置室內(nèi)體育理論課、室內(nèi)體育鍛煉課和室內(nèi)體育知識競賽課，利用多媒體設(shè)備播放運(yùn)動視頻，開展室內(nèi)操、室內(nèi)游戲活動等，能激發(fā)學(xué)生參與體育室內(nèi)課興趣，提高體育室內(nèi)課教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；室內(nèi)課；內(nèi)容與形式；興趣；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）12-0095-03

一、研究目的

教育部頒發(fā)的《切實保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》和《體育、藝術(shù)“2+1項目”實施方案（試行）》明確指出，要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo)，切實樹立終身體育鍛煉思想，根據(jù)健康發(fā)展需要和學(xué)生體育鍛煉需求，系統(tǒng)設(shè)計能切實提高學(xué)生運(yùn)動技能和鍛煉能力的內(nèi)容和方法體系，保證學(xué)生每天一小時校園體育活動。受雨天和霧霾的影響，每天一小時校園體育活動很多都是在室內(nèi)進(jìn)行的。因此，如何合理有效安排體育室內(nèi)課，使之與體育室外課相呼應(yīng)，保證學(xué)生最基本的身體鍛煉時間，如何使學(xué)生更加喜歡上體育室內(nèi)課，值得研究?；诖?，筆者進(jìn)行了調(diào)查研究。

二、研究對象與方法

1.研究對象

小學(xué)六年級學(xué)生（六個班，共295人）。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)法。通過查閱文獻(xiàn)資料尋找小學(xué)體育室內(nèi)課相關(guān)內(nèi)容。（2）問卷調(diào)查法。課題研究前對六年級學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷295份，回收295份。課題研究方案實施后，對六年級發(fā)放調(diào)查問卷295份，回收295份，有效率100%。（3）數(shù)理統(tǒng)計法。對回收的問卷調(diào)查表進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計，記錄相關(guān)信息。

三、結(jié)果與分析

1.室內(nèi)理論課

體育教學(xué)包括理論知識和實踐兩部分，這就確定了理論知識在體育教學(xué)中的重要地位。體育理論課教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的切入點(diǎn)和突破口。學(xué)生通過體育理論課學(xué)習(xí)，能掌握運(yùn)動心理知識、運(yùn)動健康知識、運(yùn)動理論知識，更好地了解自身的健康狀況，對自身的鍛煉效果進(jìn)行有效評價，增強(qiáng)體育鍛煉的積極性和自信心。理論課教學(xué)通常以運(yùn)動健康知識為主，既有許多生動的內(nèi)容，也有許多抽象的知識。為降低學(xué)生對抽象知識理解的難度，教師可制作多媒體課件，增強(qiáng)理論教學(xué)的直觀性、生動性。

第一，巧用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體集文字、聲音、圖片等為一體，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在室內(nèi)理論課教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件，利用課件進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)可暫停，也可重復(fù)播放，能使學(xué)生更快、更全面地建立表象，加深學(xué)生對動作的理解和印象，幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

多媒體課件中的圖片、動畫、聲音等因素能吸引學(xué)生的注意力，如在籃球行進(jìn)間運(yùn)球的教學(xué)中，教師可設(shè)計一節(jié)利用多媒體教學(xué)的室內(nèi)理論課。先制作一個籃球行進(jìn)間運(yùn)球的多媒體課件，課件內(nèi)容包含技術(shù)動作、文字講解、圖片、動畫演示及行進(jìn)間運(yùn)球視頻，然后在課堂上播放。這能讓學(xué)生建立籃球行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)動作表象，為實踐課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

表1中的數(shù)據(jù)表明，學(xué)生喜歡通過多媒體進(jìn)行體育理論課學(xué)習(xí)。教師利用多媒體教學(xué)，可通過圖片、動畫演示等，幫助學(xué)生更好更快地理解和掌握動作要領(lǐng)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。為更好地利用多媒體教學(xué)，教師要努力提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)制作多媒體課件。

第二，賞析運(yùn)動視頻，理論聯(lián)系實際。視頻可以傳播文化信息，富于教育性和娛樂性，是獲取知識的重要途徑。學(xué)生觀看視頻，能發(fā)展感知能力，提高記憶效果。視頻畫面和聲音能刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生更容易感知、記憶，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，提高學(xué)生思維能力。賞析運(yùn)動視頻，能將理論與實際聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)中，教師要對賞析的運(yùn)動視頻進(jìn)行認(rèn)真挑選，以確保視頻內(nèi)容能對學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動知識有促進(jìn)作用。比如，教師可選擇“奧運(yùn)會男子排球決賽視頻”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。在賞析中，教師可結(jié)合視頻對排球場地規(guī)格、運(yùn)動員人數(shù)、技戰(zhàn)術(shù)等進(jìn)行解析。這不僅能讓學(xué)生了解排球運(yùn)動的相關(guān)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識和拼搏精神。

表2中的數(shù)據(jù)表明，學(xué)生能從視頻中獲取相關(guān)信息，從“看熱鬧”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱撮T道”，這對提升體育綜合素養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。

2.室內(nèi)體育鍛煉課

第一，室內(nèi)操。室內(nèi)操是在室內(nèi)進(jìn)行的體育活動，是由于場地或氣候等原因無法開展體育室外活動的補(bǔ)充。室內(nèi)操的練習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，為樹立良好的班風(fēng)、校風(fēng)打下基礎(chǔ)。室內(nèi)操動作簡單流暢、活動量適中，深受教師和學(xué)生的喜愛。

室內(nèi)操動作編排受教室空間的影響，動作幅度要小，要簡單流暢且有鍛煉價值。因此，在室內(nèi)操的動作編排上，教師既要充分了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，又要結(jié)合教室的空間，進(jìn)行有針對性的編排。音樂能使學(xué)生大腦皮層松弛，同時產(chǎn)生“興奮灶”，引發(fā)愉快的情緒和歡樂的情感。教師可對室內(nèi)操進(jìn)行拍攝，并配上歡快的音樂，以激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，充分發(fā)揮室內(nèi)操的作用。比如，教師可利用教室的過道組織學(xué)生有序站位，隨著室內(nèi)操視頻的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)。

表3中的數(shù)據(jù)表明，學(xué)生喜歡室內(nèi)操，且能夠較好地掌握動作。為更好地發(fā)揮室內(nèi)操作用，教師不僅要從形式上進(jìn)行創(chuàng)新，還要確保其可行性。

第二，室內(nèi)游戲。游戲能愉悅身心，陶冶性情，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展智力，培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等良好的道德品質(zhì)和集體主義精神。室內(nèi)游戲的開發(fā)必須遵循安全性、趣味性原則，以保障學(xué)生人身安全，提高學(xué)生參與的積極性。活潑、好動是學(xué)生的天性，教師設(shè)計任何活動都要以安全性為第一要素，以趣味性吸引學(xué)生積極主動參與。

室內(nèi)游戲的創(chuàng)編可行性強(qiáng)，對于器材和場地要求不高，對學(xué)生發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。游戲人數(shù)可一人、兩人或多人，獨(dú)立游戲能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，分組游戲能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力及集體意識。在游戲過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識，明確獎懲制度，滲透思想教育。為此，教師可設(shè)計以下室內(nèi)游戲。

第三，室內(nèi)體育知識競賽課。體育知識競賽有利于學(xué)生掌握較系統(tǒng)的體育知識，促進(jìn)學(xué)生正確體育觀的形成。體育知識競賽涉及面廣，不論體育運(yùn)動技能水平高低都能在比賽中獲得好成績。在確定題目時，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，熱門的內(nèi)容要多，冷門的內(nèi)容要少，最好是學(xué)生所學(xué)的項目及其延伸。室內(nèi)體育知識競賽開展可在班級內(nèi)進(jìn)行，也可利用學(xué)校體育節(jié)，還可以在全校范圍內(nèi)進(jìn)行。教師要以競賽為載體，以賽促學(xué)，達(dá)到普及體育運(yùn)動相關(guān)知識的目的。

表5中的數(shù)據(jù)表明，大部分學(xué)生通過體育知識競賽活動增加了自己的知識儲備，不僅更多地了解了體育知識，還掌握了很多關(guān)于健身、急救等知識。學(xué)生在競爭中人人參與，在班級、年級、學(xué)校等篩選中，培養(yǎng)了榮譽(yù)感和集體主義精神。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

室內(nèi)理論課利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生賞析運(yùn)動視頻，使理論與實際相聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)生對體育運(yùn)動相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對體育的熱愛。室內(nèi)體育鍛煉課開展室內(nèi)操和室內(nèi)游戲活動，改變了學(xué)生對體育課的認(rèn)識，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性和主動性。室內(nèi)體育知識競賽課，豐富了學(xué)生體育知識，培養(yǎng)了學(xué)生榮譽(yù)感和團(tuán)隊意識。

2.建議

要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，尤其是多媒體課件的制作能力，以及對體育運(yùn)動知識的講解能力。教師要認(rèn)真鉆研，創(chuàng)編可行性強(qiáng)、種類多樣的室內(nèi)操，開發(fā)趣味性高、針對性強(qiáng)的室內(nèi)游戲。要深入了解學(xué)生的想法，及時進(jìn)行總結(jié)，完善體育室內(nèi)課的內(nèi)容與形式。要將體育室內(nèi)課內(nèi)容與形式拍攝成視頻，分年級進(jìn)行匯編，形成室內(nèi)體育課校本教材。

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Research on the Content and Form of Indoor Physical Education Course

Wang Xiaojiang

（Xiamen Experimental Primary School， Fujian Province， Xiamen 361003， China）

Abstract： In order to stimulate students interest in participating in indoor physical education， enrich the content and form of indoor physical education， and improve the teaching efficiency and quality of indoor physical education， this paper studies the content and form of indoor physical education by using the methods of literature， investigation and mathematical statistics. The results show that setting indoor physical education theory course， indoor physical exercise course and indoor physical education knowledge competition course， using multimedia equipment to play sports video， and carrying out indoor exercises and indoor game activities can stimulate students interest in participating in indoor physical education and improve the teaching efficiency and quality of indoor physical education.

Key words： physicaleducation；indoor class；contentand form；interest； teachingefficiency；teaching quality