林海娣

摘要：三角插組合活動(dòng)是折紙活動(dòng)中的一種形式。通過三角插組合鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，提高手指靈活性，感受和欣賞藝術(shù)的美，同時(shí)智力、觀察力、創(chuàng)造力等其他方面也能獲得發(fā)展。本文將以大班幼兒在三角插組合活動(dòng)中淺談指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;三角插組合;指導(dǎo)策略

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。大班幼兒隨著手腕動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力的不斷發(fā)展，積極開展三角插組合活動(dòng)，有利于幼兒在身心成長(zhǎng)過程中的內(nèi)在需要，對(duì)其大腦開發(fā)、情感認(rèn)知、審美能力、色彩搭配、動(dòng)手操作和數(shù)理意識(shí)等各方面的培養(yǎng)都具有積極而肯定的作用。

一、組合內(nèi)容由易到難，循序漸進(jìn)

首先大班幼兒以有折紙的基礎(chǔ)，因此在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)折三角插會(huì)更嚴(yán)格些，三角插要對(duì)齊、抹平折整齊，不能松松垮垮、歪歪扭扭。其次，幼兒要學(xué)習(xí)三角插收納法，用直插法把同色同大小的10個(gè)三角插連續(xù)插成一條即可，完成后放置收納盒保存，在要組合作品時(shí)即隨時(shí)可使用。再次，先用直插法插圓圈，把不同大小的圓圈組合在一起成小碗、帽子、筆筒等等既發(fā)揮幼兒的想象力又培養(yǎng)了點(diǎn)數(shù)能力。熟練之后再進(jìn)一步學(xué)習(xí)跳插法，增片法等等，學(xué)習(xí)的內(nèi)容由易到難，循序漸進(jìn)。讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂有學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后幼兒的三角插組合基本功得到了明顯提高，已經(jīng)具備了創(chuàng)作的條件。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)三角插的基本插法和各種組合法

在三角插組合活動(dòng)中教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)三角插的基本插法，比如：正插法和反插法，在學(xué)習(xí)基本插法的同時(shí)也要學(xué)習(xí)一些三角插各種組合基本術(shù)語(yǔ)，如：基本型、直插法、增片法、跳插法、減片法、遞增法和遞減法等，讓幼兒能理解教師的指導(dǎo)意思，在組合的過程在，教師還要引導(dǎo)幼兒掌握三角插的基本規(guī)則，如基本型排列時(shí)的歪斜問題、組合時(shí)必須邊組合邊調(diào)整形狀，以便形成不同的效果、使用了“反插”，作品還是鼓起來的問題可能是套插時(shí)三角插過于傾斜的緣故、白乳膠的利用，底座的固定，增減片數(shù)時(shí)插片的固定，不同組合的拼插以及成品完成后整體的上膠固定等等。

三、利用示意圖和多媒體，激發(fā)幼兒的組合興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，每個(gè)活動(dòng)中只是進(jìn)行一項(xiàng)單一的內(nèi)容，教師教一步幼兒學(xué)一步，這嚴(yán)重阻礙了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在大班幼兒具有一定的動(dòng)手能力，教師可以給幼兒提供已經(jīng)完成的三角插作品、或半成品、作品的示意圖及視頻，讓孩子通過感知獲得對(duì)示意圖和視頻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒積極參與探索三角插組合的欲望。教師可以在美工區(qū)的墻壁上粘貼上各種三角插作品的圖示，餐后或自由時(shí)間在多媒體播放三角插組合的視頻讓幼兒直觀了解三角插組合的方法，幼兒根據(jù)自己的喜好和能力，自由選擇想組合三角插的作品內(nèi)容，在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作，平常堅(jiān)持下來幼兒都會(huì)有好多想法并創(chuàng)作了好多作品。

四、培養(yǎng)幼兒對(duì)審美的認(rèn)識(shí)和感知

大班幼兒大部分已經(jīng)能區(qū)分什么是美和丑，并有一定的審美標(biāo)準(zhǔn)，其審美容易受到周圍人的評(píng)價(jià)影響。教師在作品欣賞活動(dòng)應(yīng)的扮演引導(dǎo)者、幫助者、觀察者和傾聽者的角色，引導(dǎo)幼兒與作品進(jìn)行對(duì)話。幼兒通過與教師共同欣賞、分析和討論中必然會(huì)產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)，教師都應(yīng)給予尊重和認(rèn)可并鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法，可做一些適當(dāng)?shù)奶崾净蜓a(bǔ)充，加深幼兒對(duì)三角插作品的感知，培養(yǎng)他們的審美認(rèn)識(shí)和感知能力。

三角插組合不是一蹴而就的活動(dòng)，它需要反復(fù)練習(xí)、多加嘗試才會(huì)組合得更好的活動(dòng)。在進(jìn)行拼插組合時(shí)，教師可發(fā)揮幼兒點(diǎn)數(shù)、排序及空間想象能力，對(duì)三角插色彩、大小和造型的組合進(jìn)行加工改造，形成一件有創(chuàng)新的作品。同時(shí)，教師可以采用鼓勵(lì)式教學(xué)方式，對(duì)幼兒的作品多給予幼兒肯定，明確地表他某個(gè)點(diǎn)做得很好希望能堅(jiān)持，對(duì)于不足的地方提醒。要讓幼兒在三角插組合學(xué)習(xí)中感到快樂，并且在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠讓他們對(duì)三角插組合產(chǎn)生真正的興趣，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“寓教于樂”。

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