沙漫金

◆摘? 要：隨著我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，音樂(lè)教育逐漸受到人們的重視。新課程理念對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，這不僅是為了積極響應(yīng)教學(xué)體制改革，也是為了更好地提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)以及更好地促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。音樂(lè)是素質(zhì)教育改革過(guò)程中學(xué)校教育的必需課程，也是陶冶學(xué)生情操、增強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)和審美情趣的重要保障。作為小學(xué)音樂(lè)科目的教師，更應(yīng)該積極響應(yīng)和深刻研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)方式的探索和實(shí)踐研究，基于此，本文深入探討提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的策略，希望有利于提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);有效性策略

隨著新課程改革的不斷深入，音樂(lè)課程的教學(xué)理念在逐漸更新和推廣，同時(shí)也為音樂(lè)教學(xué)注入了新的活力。它不僅可以有效地推進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)方式的改變和創(chuàng)新，還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣起到有效的激發(fā)作用，切實(shí)提升音樂(lè)課堂教學(xué)的效率以及教師的教學(xué)水平。音樂(lè)課程作為小學(xué)階段的重要課程，需要利用多種方式創(chuàng)新小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐的方法，在彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)不足的同時(shí)，也可以簡(jiǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的難度，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感悟能力起到了積極作用。

1小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的重要性

音樂(lè)源于生活并且高于生活，音樂(lè)不僅是人們情感表達(dá)的方式，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要方式。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)上也呈現(xiàn)出了一些落后的情況，所以，為了更好地改變這一現(xiàn)狀，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須要進(jìn)行創(chuàng)新和改變，這樣才能夠更好地適應(yīng)新課程改革的要求，才能夠推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)課程的健康發(fā)展。運(yùn)用有效的教學(xué)方法進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)，不僅能夠?qū)⒊橄蟮囊魳?lè)知識(shí)置入學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境中，也能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，以及加深對(duì)音樂(lè)的感悟。與此同時(shí)，小學(xué)音樂(lè)課程還能不斷開(kāi)拓學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提升也有著重要的作用，不僅能夠豐富學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠?qū)W(xué)生的情操和藝術(shù)素養(yǎng)起到陶冶和培養(yǎng)的作用。

2小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)問(wèn)題

2.1校園藝術(shù)氛圍不足

校園藝術(shù)文化建設(shè)與美育滲透有著密切聯(lián)系，富有特色的校園文化能潛移默化的讓學(xué)生感受到濃烈的藝術(shù)氛圍。學(xué)生天性愛(ài)玩，但學(xué)校提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生體會(huì)不到除了課本之外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主修課程安排過(guò)多，導(dǎo)致課后作業(yè)多，而活動(dòng)課程安排過(guò)少，課外活動(dòng)時(shí)間縮減。學(xué)校缺乏依據(jù)現(xiàn)有的資源開(kāi)展特色的文化活動(dòng)，可以將美育滲透于活動(dòng)中，讓學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力下感受校園藝術(shù)文化的熏陶。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性降低，學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)一些校本內(nèi)容，學(xué)校課外的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)不容樂(lè)觀，一些學(xué)生除了元旦的班級(jí)自行組織活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，都沒(méi)有上臺(tái)展示自我的機(jī)會(huì)，這些都導(dǎo)致校園藝術(shù)氛圍的不足。

2.2課堂內(nèi)容單一

學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣來(lái)源于課堂內(nèi)容，但由于音樂(lè)課堂中講授的樂(lè)器受到限制，學(xué)校無(wú)法滿(mǎn)足師生學(xué)習(xí)各種樂(lè)器的條件，有40%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有做到鋼琴與簡(jiǎn)單的打擊器樂(lè)相結(jié)合。有部分學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向、膽小等因素，缺乏自信心，不善于與老師交流互動(dòng)，與老師互動(dòng)不頻繁;教師與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，學(xué)生模仿教師，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維，缺乏即興創(chuàng)編的能力。教師未能充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，缺乏增添豐富多彩的內(nèi)容，如：做游戲、情境表演等，課堂內(nèi)容單一化，枯燥的音樂(lè)使學(xué)生失去對(duì)音樂(lè)的興趣，課程的教學(xué)質(zhì)量提高緩慢。

3小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的策略

3.1全面轉(zhuǎn)變小學(xué)音樂(lè)教學(xué)理念與態(tài)度

近年來(lái)，小學(xué)越來(lái)越重視素質(zhì)教育和學(xué)生核心能力的全方位提升。為了促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，學(xué)校越發(fā)重視音樂(lè)教學(xué)的作用。以音樂(lè)教學(xué)助推小學(xué)素質(zhì)教育深入發(fā)展，要全面轉(zhuǎn)變小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的理念和態(tài)度，創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)方法。教師在課堂中可以廣泛應(yīng)用當(dāng)前飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)手段，如多媒體信息技術(shù)媒介等，不斷豐富小學(xué)音樂(lè)課堂。教師可應(yīng)用微課、慕課技術(shù)和教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，教師需要全面提升學(xué)生在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的主體地位，有效轉(zhuǎn)變以往單一枯燥的說(shuō)教教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)良好的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果。

3.2利用律動(dòng)游戲掌握音樂(lè)節(jié)奏

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，歌曲的節(jié)奏既是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，小學(xué)生大多認(rèn)為掌握歌曲的節(jié)奏比較困難。教師如果單純?yōu)閷W(xué)生灌輸音樂(lè)節(jié)奏的相關(guān)知識(shí)，很容易使小學(xué)生感到枯燥乏味，而且教學(xué)效果也不理想。針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可以借助互動(dòng)游戲來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生深刻地感知音樂(lè)中的節(jié)奏，使學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，并跟隨音樂(lè)節(jié)奏享受音樂(lè)游戲。音樂(lè)游戲不僅可以使學(xué)生在游戲中輕松地理解并掌握歌曲的節(jié)奏，同時(shí)也使得教師突破教學(xué)難點(diǎn)，有效提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.3在音樂(lè)游戲中融入音樂(lè)德育教育內(nèi)容

小學(xué)音樂(lè)課程是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要教學(xué)載體，如果直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生很難真正理解。因此，教師可以在小學(xué)音樂(lè)課堂的音樂(lè)游戲中，融入音樂(lè)德育教育內(nèi)容，使學(xué)生能夠在游戲中，潛移默化地提高音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)一步理解音樂(lè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。此外，在設(shè)置音樂(lè)游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充足的游戲思考時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行深入的思考，以加深對(duì)德育知識(shí)的理解效果，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以在愉快的音樂(lè)游戲過(guò)程中不斷增強(qiáng)自身的全面素質(zhì)與音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及教學(xué)體制改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，人們對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)有了很大的提升，音樂(lè)在小學(xué)教育階段的受重視程度也得到了不斷增強(qiáng)。在課程改革的示范與帶動(dòng)之下，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)需要從多個(gè)維度入手，需要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中所存在的問(wèn)題以及現(xiàn)狀，并進(jìn)行針對(duì)性提升，需要全面轉(zhuǎn)變小學(xué)音樂(lè)教學(xué)理念與態(tài)度，改善小學(xué)音樂(lè)技能課程的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化音樂(lè)體驗(yàn)化教學(xué)，并不斷促進(jìn)演唱教育與技能教學(xué)的有效銜接。希望本文有助于我國(guó)眾多小學(xué)音樂(lè)課堂不斷提升教學(xué)效果，強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)應(yīng)有的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]彭憲發(fā).探討音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].北方音樂(lè)，2014（13）：127-128.