朱麗麗 許可

◆摘? 要：隨著我國社會經濟的發(fā)展，我國對教育的重視和支持力度不斷加大?？萍嫉陌l(fā)展也使得更多先進的現(xiàn)代技術被應用到教育的各個教學領域。在學生的計算機教學中，很對學生對于計算機抽象的語言難以理解，極大的影響力計算機課堂教學的質量和效率。而多媒體的應用能夠有效解決計算機教學中遇到的障礙，將抽象化的計算機語言具象化，方便學生更好的理解和應用，從而有效提升計算機課堂教學的效果。文章詳細介紹了多媒體技術在計算機教學中的應用現(xiàn)，闡述了多媒體技術在計算機教學中的有效應用舉措，以此來提升我國計算機課堂教學的整體水平，提升我國學生的計算機應用能力。

◆關鍵詞：多媒體技術;計算機教學;措施

一、多媒體技術在計算機教學中的應用現(xiàn)狀

（一）過分依賴多媒體技術

在實際的教學中，計算機課程內容因其枯燥性和乏味性，需要通過多媒體技術來提升計算機教學的質量，但是這種多媒體技術究其根本是為了輔助教師的教學，幫助學生更好的理解計算機課程內容。而在實際的教學中，很多教師對多媒體技術的應用存在過多的依賴，認為多媒體技術就能夠有效提升計算機教學的質量和效率，從而忽視了計算機教學實用性的目的。

（二）無法有效調動學生的積極性

計算機的多媒體教學能夠提升學生的學習興趣，將計算機課程內容更加直觀的展現(xiàn)在學生面前，從而提升學生對計算機課程學習的興趣和積極性，也在一定程度上增加了學生對計算機知識的認知能力和水平。但是在計算機的課堂教學中，教師為了突出多媒體的教學效果，往往注重多媒體課程的數(shù)量和時長，并沒有關注學生作為計算機課程學習的主體地位，使得學生只能被動的接受多媒體課堂教學內容，無法通過時間來增加自己的計算機理論和實踐能力，這種教學方式也不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)，脫離了多媒體教學的初衷。

（三）計算機多媒體教學的課程內容落后

隨著科技的發(fā)展，計算機網絡技術也在不斷更新，這也給學校的計算機技術課程教學帶來了較大的挑戰(zhàn)，需要根據(jù)計算機技術的更新不斷調整和優(yōu)化課程內容，從而讓學生能夠緊跟時代發(fā)展的步伐。而多媒體課程因為具有趣味性和直觀性，在實際的教學中備受推崇，其課程的開展需要大量的課件來支撐，因此，對于教師制作課件的能力和水平也有較高的要求。而在實際的教學中，很多教師并不具備制作課件的時間和能力，教師為了節(jié)省時間和精力，通常會使用原有的課件作為多媒體教學的內容，這些課件具有滯后性和低質量的特征，無法讓學生掌握最為先進的計算機技術，嚴重脫離了計算機技術的發(fā)展實際，使得計算機教學質量和效率得不到保障。

二、多媒體技術在計算機教學中的有效應用舉措

（一）深刻認識多媒體技術對計算機教學的作用

為了更好的提升計算機多媒體教學的效果，學校要轉變教師多媒體教學的認識，使其了解多媒體技術教學在計算機教學中扮演的角色和作用。可以通過各種培訓、講座、學習的方式，讓教師了解多媒體教學主要是展示計算機教學中難以理解和抽象化的知識點，通過分解和具象化的圖片來幫助學生掌握計算機理論知識和實踐技巧，提升學生對計算機課程學習的積極性和主動性，從而不斷提升多媒體課堂教學的質量。此外，多媒體課件中圖片、視頻、音頻的使用能夠使得計算機課程教學事半功倍，教師也需要具備一定的經驗和多媒體應用技巧，了解計算機課程適合進行多媒體教學的內容，從而提升多媒體教學的科學性和有效性，促進計算機課程教學的高質量發(fā)展。

（二）明確學生在計算機多媒體教學中的主體地位

隨著我國教育的不斷發(fā)展，我國的計算機教學理念和模式也在不斷更新，原有的計算機教學模式無法滿足現(xiàn)代計算機課程的教學。在以往的計算機教學中，教師往往采用課堂講授的方式來教學，這種單調、乏味的課堂環(huán)境不被學生所接受，這種以教師為主體的教學模式極大的影響力計算機課堂教學的效果。所以，為了提升計算機課堂教學的質量和效率，應將學生作為計算機課堂教學的主體，教師通過課堂引導來培養(yǎng)學生的自主學習能力和思維能力，從而有效提升學生計算機專業(yè)知識掌握能力，促進計算機多媒體課程的發(fā)展。

（三）增加多媒體的投資力度，師生定位明確

為了有效提升計算機多媒體教學的質量，學校應注重對媒體教學設備的更新和維護，加大對多媒體設備配置的資金支持，確保多媒體教學資源的合理配置。此外，教師還要明確自身在計算機教學多媒體教學中扮演的角色和責任，始終將自己作為課堂教學的引導者，將學生作為課堂教學的主體，培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力，努力為學生創(chuàng)造良好的計算機學習環(huán)境和氛圍，通過生動形象的課件來提升學生的學習積極性和主動性，幫助學生在輕松、愉快的環(huán)境中進行計算機課程的學習。

三、結束語

綜上所述，在我國，多媒體教學的模式還處于發(fā)展階段，很多計算機多媒體教學的課程和課件不夠完善和優(yōu)化，在設計的教學中也存在一些問題，使得計算機課程的教學缺乏科學性和有效性。基于此，學校不斷轉變計算機多媒體教學的理念和模式，通過多種手段不斷提升教師的教學水平，為學生構建完善的計算機學習平臺，充分利用多媒體教學的可視化和生動性來提升教學的效果，不斷提升我國計算機多媒體教學的質量和效率。

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