石孝莉

摘 要：伴隨當(dāng)前小學(xué)教育事業(yè)的迅速發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)了小學(xué)科學(xué)教師的課程教學(xué)，并結(jié)合新課程教育理念，進(jìn)而逐步完善教學(xué)制度與管理體系。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以形成良好的科學(xué)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)技能，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中的新鮮事物產(chǎn)生好奇心和探究興趣，從而得到全面的發(fā)展。針對(duì)此，本文從小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的課前、課中以及課后三個(gè)方面出發(fā)，總結(jié)了一下教學(xué)策略，從而充分促進(jìn)新課程背景下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：新課程理念;小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

前言

近些年，隨著新課程改革的深入推進(jìn)，使得小學(xué)教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)他們的全面發(fā)展。所以，在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，除了語(yǔ)數(shù)外這三門課程以外，還有科學(xué)課程也是最為重要的一門學(xué)科，并逐漸受到了教師的重視。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)至關(guān)重要的授課內(nèi)容，該環(huán)節(jié)的教育教學(xué)可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究興趣，從而提高他們的求知欲望，以培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀念與學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，教師應(yīng)該在日?？茖W(xué)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合新課程改革理念，著重分析小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，并采用相應(yīng)的授課策略，進(jìn)而最大化的發(fā)揮出小學(xué)科學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。

一、注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣

在新課程深入改革基礎(chǔ)上，課前預(yù)習(xí)成為了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)開(kāi)展的重要前提，同時(shí)也是激起不同學(xué)情學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的關(guān)鍵途徑。所以教師應(yīng)該基于新課程改革理念，不斷優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，以更好地激發(fā)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在自主預(yù)習(xí)過(guò)程中深入探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并充分感知科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，在學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的同時(shí)，高效提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率。

舉個(gè)例子，當(dāng)教師為學(xué)生講解“物體的運(yùn)動(dòng)方式”這一科學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面出發(fā)，深人探究該科學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際的生活與學(xué)習(xí)狀況，圍繞當(dāng)前新課程改革目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容課前預(yù)習(xí)。對(duì)此，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作水平，及其日常生活中所熟知的物體，借助多媒體設(shè)備插入背景音樂(lè)、相關(guān)圖片、實(shí)驗(yàn)視頻等，通過(guò)微視頻的方式，為學(xué)生直觀呈現(xiàn)出“物體的運(yùn)動(dòng)方式”課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)步驟，依次完成知識(shí)掌握、實(shí)驗(yàn)操作、解決問(wèn)題、完成任務(wù)等學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究興趣，使其意識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的趣味性與生動(dòng)性，并對(duì)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣[1]。

二、創(chuàng)設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂情境，整合教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂教學(xué)情境，充分整合授課內(nèi)容，以更好地順應(yīng)新課程改革理念。對(duì)此，教師可以結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的科學(xué)實(shí)驗(yàn)情境，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的形式，深度整合科學(xué)實(shí)驗(yàn)講解內(nèi)容，從而滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需求，使其輕松掌握科學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作方法。

舉個(gè)例子，當(dāng)教師帶領(lǐng)六年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小賽車時(shí)，需要深入探析物體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，并在利用電子信息技術(shù)的時(shí)候，為學(xué)生呈現(xiàn)出多種類型的小賽車，在動(dòng)靜結(jié)合的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，進(jìn)而讓不同學(xué)情的學(xué)生都積極參與到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)，教師還可以通過(guò)電子技術(shù)設(shè)置“設(shè)計(jì)制作小賽車”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，接著遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁的教學(xué)原則，讓學(xué)生清晰、直觀地探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并深刻體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的趣味性。最后，通過(guò)教師的生動(dòng)講解知識(shí)內(nèi)容，以及多媒體技術(shù)的實(shí)驗(yàn)步驟演示，從而讓學(xué)生深刻記憶和掌握設(shè)計(jì)制作小賽車的步驟、方法以及技巧[2]。

三、拓展科學(xué)實(shí)驗(yàn)課后實(shí)踐，開(kāi)展課外活動(dòng)

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)，以及學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，這些都離不開(kāi)課后實(shí)踐，所以教師必須站在新課程改革的角度，充分開(kāi)拓科學(xué)實(shí)驗(yàn)課后實(shí)踐活動(dòng)，高效聯(lián)合課堂內(nèi)外元素，從而提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效。

以“未來(lái)家園”的教學(xué)內(nèi)容為例，教師在本課程教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，應(yīng)該整合課堂教學(xué)的主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)。比如說(shuō)，教師讓學(xué)生在課下注意“垃圾處理”、“垃圾的分類與回收利用”等等內(nèi)容，通過(guò)聯(lián)系他們的現(xiàn)實(shí)生活和科學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，從而延伸到課外，進(jìn)一步加深學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)印象，培養(yǎng)他們的實(shí)踐技能和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課程發(fā)展理念下，推動(dòng)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量發(fā)展，是當(dāng)前小學(xué)教師所面臨的重要工作任務(wù)。所以，教師應(yīng)該不斷更新自身的授課理念，運(yùn)用高效的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生積極探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以更好地培養(yǎng)他們科學(xué)精神與學(xué)科素養(yǎng)。對(duì)此，在今后的課程教學(xué)中，教師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)問(wèn)題和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思和調(diào)整，以此來(lái)確保小學(xué)科學(xué)課堂的趣味性與活躍性，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究欲望，促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張銀花.新課程改革背景下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略研究[J].名師在線，2020（13）：2.

[2]張敏.新課程背景下小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)策略探索[J].讀與寫：上旬，2021（11）：0172-0172.