李艷芳

摘 要：在初中的語文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升在很大程度上決定了課堂教學(xué)的最終質(zhì)量，對于學(xué)生在語文后半段的學(xué)習(xí)效率都有著很大的影響。因此，在初中的語文教學(xué)中，我們會制定合適的教學(xué)策略來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣。隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升，學(xué)生參與到課堂互動中的積極性會大大的增強(qiáng)，教師在課堂教學(xué)中開展教學(xué)活動的難度會大大降低，學(xué)生更容易進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去。本文就目前初中語文的教學(xué)發(fā)展以及現(xiàn)狀，來簡要談?wù)勅绾卧诔踔姓Z文的教學(xué)中，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂的教學(xué)更加簡單與流暢。

關(guān)鍵詞：初中語文;學(xué)習(xí)興趣;提高方法

“興趣是最好的老師”。在上課開頭，我們老師要激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在教學(xué)《傅雷家書兩則》時，我是這樣激趣的：有一個人一心尋找世界上最寶貴的東西是什么呢？黃金、美女、鉆石、權(quán)利、知識、法術(shù)……眾說紛紜。因為弄不清真正的寶貝是什么，這個人便決定走遍天涯海角去找。經(jīng)過多年努力，他終于發(fā)現(xiàn)，原來世界上最寶貴的東西便是自己的家。親情感人至深，傅雷是怎樣通過一封封家書向千里之外的兒子傳達(dá)家的溫暖的呢？這樣以感人的故事導(dǎo)入，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，而且具有先聲奪人的效果。要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好奇心，更重要的是要讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的強(qiáng)烈愿望。有時我們在教學(xué)時也可以倡導(dǎo)學(xué)生走近和崇拜課文的作者，并因崇拜作者而喜歡他們的文章，從而引起對語文學(xué)習(xí)的興趣。

一、提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的必要性

語文教學(xué)是對祖國語言文字的傳播和發(fā)揚(yáng)，是對中華優(yōu)秀文化的傳承，通過語文教學(xué)，可以使學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生形成良好的聽、說、讀、寫的能力。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！比欢^去的應(yīng)試教育把語文變成了技術(shù)之學(xué)、知識之學(xué)，初中語文教學(xué)長期采用“課堂+課外練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生圍繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，因而學(xué)生的創(chuàng)新思維受到束縛，表現(xiàn)出厭學(xué)的情緒。因此，必須不斷完善教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的語文教學(xué)模式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高語文的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展，為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)儲備綜合性人才。所以加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣，將會是今后語文教學(xué)一個發(fā)展方向，也是語文基礎(chǔ)教育在初中階段的主要任務(wù)。

二、樹立良好形象，營造良好師生關(guān)系

教師要樹立良好的自身形象，使學(xué)生信服你，認(rèn)為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語文老師，值得欽敬，值得崇拜。這樣學(xué)生就會自然而然地團(tuán)結(jié)在你的周圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會提高，學(xué)生的能就會得到最大限度的發(fā)掘，教學(xué)工作得以順利開展，教學(xué)質(zhì)量也就會得以提高。教師是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，融洽的師生關(guān)系能營造良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生的互動。語文課堂教學(xué)不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說過“用形象的話來說就是在知識活的身體里，要有情感的血液在暢流。”良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在活躍的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的，收到預(yù)期效果。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)行語文教材，其內(nèi)容真可謂古今中外，天文地理，無所不有。課文中的許多事物對學(xué)生來說，都是陌生的。這時候若光靠教師講解，學(xué)生是不易理解不易閱讀的，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情景，就可化難為易。例如教學(xué)《黃河頌》中，要求學(xué)生體會作者在詩中所表達(dá)的對黃河的贊頌，這對于一個沒有身臨其境到過黃河邊，對抗日戰(zhàn)爭歷史還不甚了解的學(xué)生來說是困難的這時，教師用多媒體課件展示黃河實景，介紹歷史背景，創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生有了真切感受，就能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力

語文學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生是在生活化的學(xué)習(xí)中的，老師在教學(xué)中應(yīng)該多與學(xué)生互動，提供生活化的場景，將語文的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來。例如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這篇課文時，我將學(xué)生分成了不同的小組，讓學(xué)生講述自己童年時的情景，在結(jié)合自己生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，再來理解這篇課文時，學(xué)生就會產(chǎn)生共鳴，能夠?qū)⒆约旱慕?jīng)歷與課文中的描述結(jié)合起來。在初中語文教學(xué)中，由于教學(xué)形式比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，所以，在教學(xué)中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)形式，采用多元化的教學(xué)形式，使學(xué)生能夠融入到課堂中。老師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)化與學(xué)生的溝通，通過合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

五、總結(jié)

學(xué)生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會以愉快的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，我們在教學(xué)實踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學(xué)生無從下手，可望而不可及，長此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對，也無成功感，同樣也會影響課堂效率。因此，我們在設(shè)置問題、提出問題時要全而了解每一位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問題的答案可能多種多樣，無論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時肯定，對學(xué)生能提出問題應(yīng)予表揚(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感，就對自己有了信心和興趣，也就更主動、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語文，從而提高課堂效率。

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