葛瞳玥

摘 要：語文閱讀能力的培養(yǎng)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中非常重要，小學(xué)語文老師一定要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)任，用心培養(yǎng)他們的語文閱讀能力。讓他們從小就有一個(gè)好的語文基礎(chǔ)，這樣在以后的學(xué)習(xí)過程中，就能夠更輕松更靈活了。有一個(gè)好的語文閱讀能力，還能夠讓學(xué)生們?cè)谄渌颇繉W(xué)習(xí)中能夠更輕松，不會(huì)因?yàn)榭床欢n本里面的話而苦惱，而不會(huì)因?yàn)樵谧鲱}的時(shí)候理解錯(cuò)題目而丟分了。小學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生們多種能力和思維的階段，老師要幫助學(xué)生們養(yǎng)成好習(xí)慣，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中受益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;培養(yǎng)策略

閱讀能力非常重要，它的重要性不僅僅存在于語文學(xué)習(xí)中，還對(duì)其他很多學(xué)科都有重要影響。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，非常的關(guān)鍵。如何提高學(xué)生們的閱讀能力也是需要老師們不斷探討的問題。

一、給學(xué)生們傳授一些閱讀技巧，讓他們能夠在閱讀中抓住重點(diǎn)

閱讀也是有技巧的，如果不懂的閱讀技巧，閱讀起來會(huì)非常的費(fèi)力，而且收益也很少，如果懂得閱讀的技巧，就能夠讓閱讀過程變得很輕松，還能夠更容易的摘取閱讀內(nèi)容的主要信息，在做起題來也非常輕松靈活。閱讀技巧需要老師傳授給學(xué)生們。尤其是小學(xué)生，他們的語文水平非常的有限，閱讀能力也很差，如果沒有老師指導(dǎo)他們閱讀的話，他們就很難高效率的完成一篇文章的閱讀。很多學(xué)生會(huì)在閱讀上花費(fèi)大量的時(shí)間，浪費(fèi)了時(shí)間，還得不到效果。我們小學(xué)語文老師在給我們講課的時(shí)候，他會(huì)先為我們朗讀一遍課文，讓后再帶著我們逐句分析文章，在他的帶領(lǐng)下，我們知道如何去看一篇文章，如何找到文章的重點(diǎn)內(nèi)容，還能抓住文章的線索，找到作者的情感。我們的語文老師還會(huì)傳授我們一些閱讀技巧，讓我們知道在閱讀過程中，哪些地方應(yīng)該重點(diǎn)注意，那些地方不需要花費(fèi)大量的時(shí)間去理解。在他的教導(dǎo)下，我們班里面的絕大多數(shù)同學(xué)都能夠高效率的完成一篇文章的閱讀。也能夠非常準(zhǔn)確地做出閱讀題目的答案。閱讀題是小學(xué)語文考試題目中，占分?jǐn)?shù)比重非常大的一類題型。因?yàn)檫@類題型能夠綜合考察學(xué)生們的語文水平，還能溝通過做這類題型，提高學(xué)生們的閱讀能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生們多看一些課外讀物，豐富他們的閱讀面

閱讀能力的培養(yǎng)，除了要在課堂上給學(xué)生們充足的時(shí)間去閱讀外，充分利用課下時(shí)間也能很好的提高學(xué)生們的閱讀能力。很多小學(xué)生都喜歡讀課外書，讀一些故事書。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n下多讀一些課外讀物，也可以鼓勵(lì)他們?cè)诩依锩娑嘧x課外書。這樣能夠有效地提高他們的閱讀能力。在平常的課間閱讀過程中，老師要給學(xué)生們準(zhǔn)備充足的課外讀物，讓他們每個(gè)人都能夠在課間讀課外書，學(xué)校的圖書館也要開放，讓學(xué)生們能夠進(jìn)入圖書館借書，讓他們有機(jī)會(huì)去讀自己喜歡的課外書。我們小學(xué)階段，老師讓每個(gè)同學(xué)都從自己的家里面帶來三本課外書，然后把這些課外書放在一起，放在教室的一個(gè)角落里面，等到下課的時(shí)候，學(xué)生們就可以去讀這些課外書了，這種方法能夠讓學(xué)生們讀到很多課外書，而且還會(huì)讓他們學(xué)會(huì)分享自己的圖書，也能夠去讀別人的圖書。課外書也是非常好的學(xué)習(xí)工具，尤其是在語文學(xué)習(xí)中，課外書更是發(fā)揮著不可替代的作用，讓學(xué)生們通過讀課外書，豐富他們的知識(shí)面，提高他們的閱讀能力，從而提高他們的綜合學(xué)習(xí)能力。我小時(shí)候就非常喜歡讀課外書，但是因?yàn)榧依锩鏇]有給我買過課外書，我就沒有機(jī)會(huì)去讀很多書，而我的一個(gè)朋友，他家里人總會(huì)給他買好多課外書，他就有機(jī)會(huì)讀到很多故事書，雖然他比我的年齡小，他的閱讀理解能力卻比我強(qiáng)好多。讀的課外書少，也導(dǎo)致了我的語文成績(jī)不是很好，因?yàn)樵谡Z文學(xué)習(xí)中從在一個(gè)很明顯的現(xiàn)象，就是語文成績(jī)好的學(xué)生，都是讀書多的學(xué)生。

三、鼓勵(lì)學(xué)生朗讀，提高閱讀效率

小學(xué)生閱讀不同于高年級(jí)的學(xué)生閱讀，對(duì)于他們來講，朗讀是一種非常好的閱讀方法，通過朗讀，能夠鍛煉小學(xué)生的多種語文能力，閱讀能力也會(huì)通過朗讀大大提升的。小學(xué)是朗讀的最佳時(shí)期，好好把握這一階段，讓學(xué)生們通過朗讀，提高他們的閱讀能力，培養(yǎng)多種語文能力。在朗讀的過程中，學(xué)生們會(huì)非常集中注意力，能夠認(rèn)真的去看自己朗讀的內(nèi)容，也會(huì)主動(dòng)動(dòng)腦去思考，所以，小學(xué)生的閱讀能力提升，離不開朗讀。在朗讀過程中，老師要告訴學(xué)生們一些朗讀的方法，讓他們高效的朗讀，并且能夠理解自己朗讀的內(nèi)容，這樣就在朗讀中，完成了閱讀過程。老師要給學(xué)生們安排朗讀的時(shí)間，可以在課堂上，也可以是晨讀時(shí)間。在這些時(shí)間里朗讀，能夠有更好的效果。所以，老師一定要好好安排學(xué)生們的時(shí)間，讓他們?cè)谙鄳?yīng)的時(shí)間里面，提高自己的各項(xiàng)語文能力。

四、定期開展師生共讀一本書活動(dòng)

為有效激發(fā)小學(xué)生的語文閱讀興趣，使其能夠在閱讀中有效鍛煉自己的閱讀、理解能力，授課教師還應(yīng)該定期開展師生共讀一本書的教學(xué)活動(dòng)。授課期間，教師應(yīng)該根據(jù)語文閱讀課程的教學(xué)需要和學(xué)生意見，選擇相應(yīng)的閱讀書目。隨后，教師主動(dòng)邀請(qǐng)班級(jí)學(xué)生共同閱讀。上述工作的開展，能夠有效吸引小學(xué)生的注意力，使其能夠自主參與、樂于參與語文閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。在共讀一本書閱讀活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分考慮班級(jí)學(xué)生的課堂感受和閱讀感受，并借此優(yōu)化自身閱讀授課內(nèi)容及授課方式。與此同時(shí)，語文教師可以借助閱讀問題，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行深入思考和深入探索。小學(xué)生在自主思考、探索的過程中，能夠深入認(rèn)識(shí)文章內(nèi)涵，進(jìn)而掌握文章主旨。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，共讀一本書教學(xué)活動(dòng)的順利開展，能夠使小學(xué)生深入?yún)⑴c到閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。教師在此基礎(chǔ)上，合理展開閱讀教學(xué)活動(dòng)，授課效果更為理想，教學(xué)氛圍也因此得到改善。

四、結(jié)束語

綜上所述，語文教師基于小學(xué)生個(gè)人興趣，合理開展閱讀授課活動(dòng)，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。授課期間，教師應(yīng)該有針對(duì)性地組織學(xué)生自主閱讀，使其在閱讀中找出適合自身的、更為高效的閱讀方法。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生主動(dòng)閱讀優(yōu)秀文章，嘗試寫出讀后感，能夠使其閱讀理解能力、寫作能力得到提升，且能夠更加快速地理解語文課程知識(shí)。

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