王琪麗

摘要：在技工院校中，主要是以就業(yè)為導(dǎo)向進行教學(xué)和學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)置中技能實訓(xùn)的比重較多，學(xué)生在數(shù)學(xué)方面相對而言接觸比較少;技工院校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本來就薄弱，這樣導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更難提高，在數(shù)學(xué)教學(xué)中會面臨各種困難和挑戰(zhàn)。這篇文章主要是分析在技工院校中數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)的問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)提出有效的措施和對策，通過這些方法研究得知如何能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：技工院校;數(shù)學(xué)教學(xué);有效性分析

1.技工院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義

數(shù)學(xué)是一門在我們生活中有著廣泛應(yīng)用的學(xué)科，也是最重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科之一。作為一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，在科技發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)中幾乎無處不在，數(shù)學(xué)的思想、內(nèi)容和語言也是社會進步不可或缺的智力因素。對于技工院校學(xué)生來說，無論是在義務(wù)教育階段奠定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還是在技工院校學(xué)到的更加深入的數(shù)學(xué)知識，對于其自身認識世界、提升綜合素質(zhì)都有非常重要的意義。正是因為如此，技工院校數(shù)學(xué)課堂的有效性至關(guān)重要。就技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來看，大多數(shù)都相對不高，尤其是對于數(shù)學(xué)這樣的偏理論性的學(xué)科，很多學(xué)生既缺乏興趣，也缺乏基礎(chǔ)。對于一個技工院校學(xué)生，在后續(xù)的課程學(xué)習(xí)和技術(shù)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)依然起著非常重要的作用，數(shù)學(xué)是很多工程技術(shù)的基礎(chǔ)，所以對于技工院校學(xué)生來說，保障技工院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性具有更深層次的意義。

2.當前技工院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題與要求

2.1存在的問題

首先，面臨的問題是數(shù)學(xué)課程開設(shè)太少。雖然數(shù)學(xué)課具有很重要的意義，但是從實際的發(fā)展情況看，發(fā)展趨勢在逐漸下降。出現(xiàn)這種原因是因為和職業(yè)教育的改革有一定聯(lián)系，在改革中要求，技工類職業(yè)院校在教育方面要改變中國傳統(tǒng)教育中的重能力、輕實踐的思路;不過有些學(xué)校卻慢慢進入了另一個錯誤思想之中，這便是重能力，輕素質(zhì);所以在部分技工院校中，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)課程給專業(yè)課程讓路的現(xiàn)象十分普遍，這導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程學(xué)時逐年下降，這對提高課堂效率自然是十分不利的。

其次，存在問題是教學(xué)內(nèi)容過于古老。在技工院校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)資料主要是以教學(xué)大綱為主，和普通高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本相同，但是這種方式是錯誤的。在技工院校的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教學(xué)要和相關(guān)的專業(yè)課知識進行結(jié)合，并且不能盲目教學(xué)。如果和專業(yè)相脫離，難以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中和專業(yè)課程進行聯(lián)系，并且對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有一定的影響。

最后，存在的問題是教學(xué)模式過于單一。在技工院校數(shù)學(xué)講課中，絕大部分教師是題海式教學(xué)，采用的教學(xué)手段也過于傳統(tǒng)古老，教學(xué)觀念也比較落后，只是追求教學(xué)速度和進度，并不看重教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的培養(yǎng)，這也導(dǎo)致學(xué)生的邏輯思維能力和思考能力得不到鍛煉。對于技工院校的學(xué)生來講，本身基礎(chǔ)就比較差，自身意志力也不強，對于學(xué)生各項技能的進步也受到一定的限制。

2.2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的要求

首先，在教學(xué)中要改變教學(xué)的方式。要充分保證技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性，并根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和課堂模式進行全方位的創(chuàng)新。充分建立課堂教學(xué)目標和重難點，運用新穎的教學(xué)方法和教學(xué)手段進行教學(xué)，對學(xué)生充分的引導(dǎo)，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和動力，使得學(xué)生在課堂中各項能力得到鍛煉和進步，不斷加強培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力和創(chuàng)新思維能力，使得學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)，為以后的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

其次，教師要具有創(chuàng)新的教學(xué)意識。針對技工院校數(shù)學(xué)課程而言，應(yīng)使老師擁有更多的選擇權(quán)與靈活性，這對提高課堂教學(xué)有效性有相當大的幫助。技工院校的數(shù)學(xué)課程不同于普通高中，需要教師與其學(xué)科形成關(guān)聯(lián)，需要老師采取靈活多樣的教學(xué)方法，給了老師更多的自主性，也賦予老師們更多的發(fā)揮余地，可以使課堂的有效性得以進一步增強，進而使學(xué)生更多的體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，從而對數(shù)學(xué)知識有了更加深刻的認識。

最后，要提高學(xué)習(xí)者的主體地位。在技工院校，各專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)是最主要的載體。在課堂中，學(xué)習(xí)者是所有教育活動的唯一受眾;所以，評判課堂教學(xué)有效性的主要標準就是能否達到了教學(xué)目標。所以，在課堂教學(xué)過程中一定要高度強調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位，讓學(xué)習(xí)者的整體思想來感知整個課堂，從而給學(xué)習(xí)者提供最容易認知和接觸的課堂環(huán)境，這就是提高數(shù)學(xué)課堂有效性的核心要求。

3.技工院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的基本模式

3.1專業(yè)導(dǎo)向，呈現(xiàn)問題

問題的拋射是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要的核心，要想使得學(xué)生有效的進行學(xué)習(xí)，合理進行問題的拋射是非常重要的。在問題的拋射中，要具有一定的挑戰(zhàn)性、激勵性、趣味性。并創(chuàng)設(shè)問題的教學(xué)情境，同時要充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和實際問題，也可以通過故事形式進行轉(zhuǎn)化，激勵學(xué)生在故事情境中巧妙的解決問題，這樣既充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，又激發(fā)了學(xué)生解決問題的積極性。問題的設(shè)計是有一定依據(jù)的，要根據(jù)教材提取出具有一定代表性的知識，并使得學(xué)生反復(fù)練習(xí)，加深對知識的印象和牢固的記憶。

3.2引導(dǎo)探究，問題解決

進行合作研究是技工院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的精髓，因此要充分考慮技工院校學(xué)生實際掌握狀況，并針對較復(fù)雜的問題開展合作方面的研究。在分組協(xié)作中組員任務(wù)目標明確，采用一定方式進行資料整理和信息搜集，從而尋求出問題解決的方法。同時通過對問題進行解決，使學(xué)生在實際生活中也掌握了相應(yīng)的方法，并有助于學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)專業(yè)的技術(shù)與實踐能力。

3.3反饋梳理，領(lǐng)域滲透

反饋是課堂教學(xué)有效性的重點。學(xué)生在小組討論后會對問題有一個完整的看法和認識，并使得學(xué)生積極訴說自己想法，通過這種方式鍛煉學(xué)生的思考能力，并通過溝通領(lǐng)會其他的解決問題的辦法，之后對問題進行梳理，進而讓小組成員進行評價。

3.4回顧反思，拓展深化

回顧反思是教學(xué)最后的升華過程，使得教師對課堂情況進行總結(jié)，積極改正不足現(xiàn)象，不斷歸納教學(xué)方法和問題解決的措施，更好的幫助學(xué)生吸收知識和拓展思維，同時提高學(xué)生對問題的反問，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。當學(xué)生對問題產(chǎn)生疑問就說明學(xué)生的思維能力在轉(zhuǎn)變，也有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)課堂的知識遷移到所學(xué)專業(yè)中，運用數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)問題，為今后的深造學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

結(jié)語

總體來說，在技工院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)方式，不斷的探究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，這給教師工作帶來一定難度，教師要不斷提高自身知識能力并進行實踐探究，充分完善教學(xué)模式，積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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