摘 要：國家新頒布的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》作為基礎(chǔ)教育改革的重要舉措，成為我國新一輪高考制度的主要依據(jù)。新高考政策的實施，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都發(fā)生著翻天覆地的變化，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：新高考背景;高中數(shù)學(xué);教學(xué)評價

引言

新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不斷地去探索，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。應(yīng)改變以往簡單地輸出課本理論的教學(xué)模式，否則不僅不能激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動他們的積極性，反而會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，甚至?xí)?dǎo)致惡性循環(huán)。

一、相關(guān)理論概述

數(shù)學(xué)教學(xué)評價是針對教師的教和學(xué)生的學(xué)進行的一種客觀的、綜合的判斷和評估，是對教學(xué)效果做出的主觀性評價與總結(jié)。它包括了三個方面的內(nèi)容：一是對教學(xué)的結(jié)果做出的評價;二是在教學(xué)的過程中，是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo);三是在學(xué)習(xí)的成果上，是不是得到了相應(yīng)的進步等。目前，我國新高考改革已經(jīng)實施多年，從各個層面來看，新高考改革都取得了一定的成效：從“全國統(tǒng)一”到“素質(zhì)教育”，從“普通高中考試制度”到“全國均衡發(fā)展戰(zhàn)略”，最后向著促進人的全面發(fā)展與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)可持續(xù)性發(fā)展的方向邁進。這就要求教師不斷地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去實踐，適應(yīng)新形勢下的社會需求。本文主要探討如何才能更好地促進高中階段數(shù)學(xué)課程的有效完成，使學(xué)生能夠更快地融入高中的課堂并掌握所需的知識點。

在新高考背景下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性成為高中數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)。新的形勢，對教學(xué)評價提出了更高的要求：要有一個開放的心態(tài)來對待教學(xué)評價，要敢于質(zhì)疑，敢于提問，勇于創(chuàng)新;要持一種積極的態(tài)度去面對教學(xué)過程中的種種問題，不畏難，勇于探索;要有一顆熱情的心去迎接每一次考試，不畏獎辱;要對自己的不足之處進行反思，并給予改正;要正視自身的缺點，努力改進;要具有良好的心理素質(zhì)，能夠承受住壓力，保持樂觀向上的生活狀態(tài);要具備一定的邏輯思維能力，能運用多種分析法來解決問題;要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，多請教;要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，重視并發(fā)展其動手操作的實踐能力[1]。

二、新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價方法現(xiàn)狀分析

（一）新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價方法現(xiàn)狀

教學(xué)其實就是情感與認(rèn)知互相影響和促進的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單純地進行知識的介紹，難以獲得學(xué)生心理上的認(rèn)同，所以，在新高考背景下，教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生感受到情感與認(rèn)知的價值，讓更多的學(xué)生參與到課堂中來，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。新高考背景下高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)還應(yīng)注重學(xué)生的個性化發(fā)展，所以，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展必然要轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的能力培養(yǎng)，注重學(xué)生面對綜合類知識點的解題能力。

（二）新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程

新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它包括了教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個階段。在新高考的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)包括：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手實踐的技能，以及解決實際問題的能力等。首先，要使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，必須要有扎實的基礎(chǔ);其次，還要使學(xué)生具有一定的推理和表達(dá)的思維;最后，讓學(xué)生能夠通過自己的努力提高解決問題的能力。新的教育改革要求改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式，提倡以人為本的學(xué)習(xí)理念，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的開發(fā)與發(fā)揮，強調(diào)以生為本，重視學(xué)生的個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的潛能。在新高考背景下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不應(yīng)只是簡單的“題海戰(zhàn)術(shù)”，更重要的是對有效的方法加以運用，從而達(dá)到促進學(xué)生的全面發(fā)展的目標(biāo)[2]。

三、新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價方法

（一）基于教材，培養(yǎng)學(xué)生思維

新高考改革措施的實施對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，要求高中數(shù)學(xué)教師隊伍要專業(yè)化。在新高考背景下，教師必須具有一定的教育教學(xué)能力，具備扎實的理論基礎(chǔ)，能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況進行有效的教學(xué)設(shè)計，使課堂的效果得到提高。

在新的《高中數(shù)學(xué)》中，有很多內(nèi)容都是需要教師去引導(dǎo)的。比如，在“空間幾何”的學(xué)習(xí)中，有一些題目需要讓同學(xué)們自己去解決，但是由于他們沒有掌握知識點，所以就會導(dǎo)致“死氣沉沉”的現(xiàn)象出現(xiàn)。在新高考背景下，許多學(xué)校都采取了比較新穎的講授法，這種方法就是把課本上的概念講得生動形象，讓人印象深刻，從而達(dá)到教學(xué)目的。另外，有的高中教師從近幾年的數(shù)學(xué)全國卷中摘選題目作為教學(xué)案例，教師帶領(lǐng)學(xué)生從實際的案例中理解教材核心信息，與學(xué)生一起分析、探究，實現(xiàn)對真題內(nèi)容的總結(jié)、變式、拓展，找出新高考出題的規(guī)律，讓學(xué)生加強解題的規(guī)范性。

（二）更新評價觀念

傳統(tǒng)的評價方法主要是以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方式，這種單一的評價模式雖然在一定程度上反映了教師的教學(xué)能力，但是忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。新高考要求打破原有的分?jǐn)?shù)分級制度。因此，在新的高考背景下，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須改變以往的教育理念，從注重對學(xué)生成績的發(fā)展轉(zhuǎn)向重視對學(xué)生成績的全面考查[3]。

首先，要轉(zhuǎn)變“重考”的思想觀念，不能只關(guān)注高分的結(jié)果而忽略了過程，應(yīng)該把重點放在數(shù)學(xué)知識的掌握和應(yīng)用上，而不是只看數(shù)學(xué)的形式和公式。其次，要樹立正確的“三維目標(biāo)”的概念。所謂的“三維目標(biāo)”，就是指學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、身心健康、社會適應(yīng)等方面的具體內(nèi)容。如在“函數(shù)單調(diào)性的概念”教學(xué)中，教師就可以將列舉作為教學(xué)的輔助，通過一次函數(shù)與二次函數(shù)作為示例，從學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的函數(shù)圖像出發(fā)，豐富課堂的知識形式，闡述函數(shù)具有的單調(diào)性，能夠讓學(xué)生有效地理解單調(diào)函數(shù)的概念。

（三）靈活運用合作模式

通過對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價方法的分析和研究，不難發(fā)現(xiàn)，在新高考改革中，教師應(yīng)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。這就要求教師要不斷地改進自己的教育教學(xué)方式，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，在實際的教學(xué)過程中，要做到以人為本，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。同時，也要重視對學(xué)生的思想品德、情感等方面的培育。

例如在進行“數(shù)列的通解”的教學(xué)時，先讓學(xué)生自學(xué)一下本階段的一些題型，然后再讓他們一起探討，最后總結(jié)出數(shù)列的通解公式及規(guī)律。這樣既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又能使學(xué)生的邏輯推理水平得到進一步的鞏固與加強，從而達(dá)到預(yù)期的效果。又如新課標(biāo)強調(diào)，“對于任何形式的數(shù)學(xué)習(xí)題都有其各自的特點”，這就要求必須充分利用這種模式，使之具有一定的靈活性，即可以根據(jù)所給條件的變化而改變。

（四）提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價知識水平

從新高考改革中不難發(fā)現(xiàn)，新課改的理念已經(jīng)深入人心，教師在教學(xué)過程中要充分利用這種教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到有效提升。

所以，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)評價也要與時俱進，不斷更新教師的教育觀念，使其與時代接軌，從而促進高中數(shù)學(xué)的發(fā)展。同時，也可以根據(jù)實際情況，采用靈活多樣的評價方法提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的重視程度，讓學(xué)生能夠真正體會到數(shù)學(xué)的魅力。另外，還應(yīng)該注重對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)的考核內(nèi)容應(yīng)以鼓勵為主，而不是一味地批評和懲罰，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其感受到成功的喜悅和成就感，進而產(chǎn)生求真務(wù)實的思想感情，提高自身的綜合素質(zhì)。教師在進行“橢圓的定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程”的教學(xué)時，可以采取多種多樣的教學(xué)手段。首先，讓學(xué)生動手操作橢圓的畫法，對比教材習(xí)題中的圓形畫法，進行圖案區(qū)分。其次，還可以借助多媒體技術(shù)，將圖形進行從方形到圓形之間的動態(tài)化，這樣學(xué)生就會對橢圓有著更加直觀的認(rèn)識，進而可以類比圓的方程，引導(dǎo)學(xué)生思考空間直角坐標(biāo)系的建立方式，提高學(xué)生的空間想象能力。

（五）階段性教學(xué)評價

在新高考背景下，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以采用不同的評價方式。

1.基礎(chǔ)知識的掌握程度：通過對基礎(chǔ)知識的熟練運用，能夠更好地理解所學(xué)內(nèi)容，從而提高自己的能力水平。2.綜合分析的能力：在新一輪的全國卷中，要求學(xué)生能對所學(xué)的知識進行全面的分析和歸納，并能將其與其他的學(xué)科相結(jié)合，達(dá)到整體的優(yōu)化效果。3.應(yīng)用題型：由于新高考的改革趨勢，使得很多的題目都需要結(jié)合實際的生活場景來解決，所以就有了更多的選擇題，這也是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們的解題思路更加清晰。4.考試類型：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)和方法，會有不同的考點。比如說，在“你的數(shù)學(xué)成績”這一類的考點中，主要是以平時的計算為主，而“你的數(shù)學(xué)試卷的解法”的得分則會比較少，這就說明了這類試題的難度較小，但也不能忽視。

（六）建立知識體系

學(xué)生在新高考背景下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧也會發(fā)生變化，這就要求教師在教學(xué)過程中不斷地完善自己的教學(xué)方式，提高自身的素質(zhì)和能力，使其能夠更好地適應(yīng)新的高考模式。

首先，注重對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。新的高中課程標(biāo)準(zhǔn)中，對于每一個章節(jié)都提出了相應(yīng)的目標(biāo)。因此，在進行復(fù)習(xí)時，要注意分清哪些是重點，哪些是次要的內(nèi)容，不能只是簡單地重復(fù)一下，而忽略掉學(xué)生有針對性的練。同時，還要對所學(xué)的知識點進行歸納總結(jié)，做到精益求精。其次，重視對數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，提升解題的效率和質(zhì)量。高中的數(shù)學(xué)教材中一般都是比較抽象的理論概念，而這些往往都是通過具體的例子來體現(xiàn)出來的。所以，教師應(yīng)該根據(jù)不同的題目來設(shè)計出具有代表性的例題，使其更加形象化，從而幫助學(xué)生理解。

（七）提高教師的素質(zhì)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在新高考背景下，教師不僅要具備扎實的理論功底，還要具有豐富的實踐經(jīng)驗，這樣才能更好地指導(dǎo)教學(xué)。在新高考背景下，教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，努力提高自己的綜合能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

首先，教師應(yīng)加強對新課程理念的理解和把握，正確地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)的本質(zhì)意義，并能將這種思想運用到實際的解題過程中。其次，要有較強的創(chuàng)新意識，靈活地應(yīng)用在解題中，可以根據(jù)不同的情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改變。最后，教師應(yīng)主動去了解社會，掌握最新的教育信息，及時關(guān)注國家的相關(guān)政策，并結(jié)合時代的發(fā)展變化，制訂相應(yīng)的策略與方法，以應(yīng)對未來的考試需求?？偠灾?，為了讓高中的數(shù)學(xué)教學(xué)更科學(xué)，應(yīng)該從多方面、多角度入手，提升教師的個人素養(yǎng)，使其真正成為一名合格的數(shù)學(xué)教育工作者。

（八）提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠運用已有知識解決實際問題的能力、對所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力，以及創(chuàng)新性思維的能力。新高考改革要求教師在課堂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們主動參與到課程改革的活動中來，從而提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)。

例如，在“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)上，首先，要讓學(xué)生了解“隨機抽樣”這一概念，然后再進行抽樣，最后再根據(jù)樣本數(shù)據(jù)計算出平均數(shù)，并將其轉(zhuǎn)化為一個總體的分布情況。這樣就能使學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)有了一定的認(rèn)識基礎(chǔ)，也可以使學(xué)生的邏輯分析水平得到提高。又如，新課標(biāo)強調(diào)高中數(shù)學(xué)的主要任務(wù)是：掌握基本的數(shù)理統(tǒng)計方法，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待事物，懂得用科學(xué)的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)生活的奧秘。在這種情況下，學(xué)校可以通過多種形式來進行教學(xué)評估，如：對課堂的教學(xué)效果、師生的互動、課后作業(yè)的完成等方面的考核。也可將一些非正常的考試內(nèi)容納入考查范圍，如：遲到的現(xiàn)象等。其次，要建立良好的教學(xué)評價體制。新的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“以人為本”的基本理念，并指出“數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是指數(shù)與代數(shù)的統(tǒng)一性，而空間的本質(zhì)則表現(xiàn)在與數(shù)的聯(lián)系上”。

結(jié)束語

本文通過對高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的研究分析，并結(jié)合相關(guān)的文獻資料，從不同的角度找出其中存在的一些不足，有針對性地采取相應(yīng)的措施與對策，以達(dá)到提高課堂效果，促進學(xué)生全面健康成長的最終目的。

參考文獻

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[2]王麗華.情感在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊，2021（58）：84-85.

[3]皮冬林.例探高中數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)評價框架建構(gòu)[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)（高中版），2020（04）：58-61.

作者簡介：陳華曲（1983— ），女，仫佬族，廣西柳州人，廣西壯族自治區(qū)南寧市第三中學(xué)，中學(xué)一級，本科。研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

課題類別：廣西教育科學(xué)規(guī)劃2021年度自籌經(jīng)費重點課題（B類）。課題編號：2021B253。