王美美

摘要：語文是中國特有的一種語言文字藝術(shù)，它是一種不同的文化表現(xiàn)。中學(xué)語文知識(shí)是對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種總結(jié)與發(fā)揚(yáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和人格修養(yǎng)，是一種值得我們老師去做的有益探索。在語文教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以促進(jìn)學(xué)生的多方面的學(xué)習(xí)、綜合發(fā)展，從而達(dá)到文化傳承的目的。因此，中學(xué)語文教師要樹立正確的整體教育觀念，積極地將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)活動(dòng)之中，并在實(shí)際工作中積極探索促進(jìn)傳統(tǒng)文化滲透的途徑。

關(guān)鍵詞：高中;語文教學(xué);優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透路徑

文章從中學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的角度，分析了中學(xué)語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與發(fā)展，分析了中學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中學(xué)語文教學(xué)中的滲透作用，在簡(jiǎn)要闡述了滲透的必要性后，對(duì)教師具體應(yīng)該如何做提出了幾點(diǎn)建議，如轉(zhuǎn)變教育觀念以設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)、加強(qiáng)引導(dǎo)以激發(fā)學(xué)生探索欲望、充分分析教材等。以期為語文教師尋找新的工作途徑，有效地推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。

一、高中語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性

在高中語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，必要性有三：一是滿足語文學(xué)科教學(xué)基本要求，二是滿足文化傳承弘揚(yáng)的必然條件，三是學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵影響因素。首先，從滿足語文學(xué)科教學(xué)基本要求來說，新課程改革認(rèn)為高中語文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)文化滲透并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化品質(zhì)的培養(yǎng)。而滲透?jìng)鹘y(tǒng)內(nèi)容，恰好能夠豐富學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生形成更好的語文學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而滿足該目標(biāo)的要求。其次，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高中生是人才的重要組成部分，也是傳承民族精神、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主力軍。通過在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解傳統(tǒng)內(nèi)容，他們自然能夠更準(zhǔn)確地理解文化傳承價(jià)值，從而主動(dòng)承擔(dān)傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。最后，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，有助于良好品質(zhì)的建立、責(zé)任意識(shí)的形成，更有助于他們未來的發(fā)展。

二、高中語文教學(xué)滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)路徑

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

教師組織教學(xué)的觀念直接影響著課程活動(dòng)的形式和內(nèi)容設(shè)計(jì)，要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中語文的滲透，首先要轉(zhuǎn)變教師的教育理念，讓他們形成正視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)，課余時(shí)間多關(guān)注與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使其主動(dòng)對(duì)二者的融合進(jìn)行設(shè)計(jì)。事實(shí)上，回顧之前的高中語文教學(xué)活動(dòng)，分析學(xué)生無法在學(xué)習(xí)過程中建立良好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識(shí)的原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，與教師未合理組織工作，未設(shè)計(jì)科學(xué)的融合滲透學(xué)習(xí)活動(dòng)，未正視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語文課堂中的教育意義等有很大關(guān)系。究其原因，我們能夠發(fā)現(xiàn)有“觀念的影響”問題。很多教師受傳統(tǒng)觀念的影響，教學(xué)中更習(xí)慣使用灌輸式教學(xué)方法，并未建立正確的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透觀念，認(rèn)為只讓學(xué)生掌握考試需要的語文知識(shí)就可以，不需要耗費(fèi)精力學(xué)習(xí)其他的東西，從而忽略了對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容滲透工作的設(shè)計(jì)，影響了滲透目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，無形中降低了語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，在新的教育環(huán)境中，面對(duì)高中語文教育對(duì)滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提出的新要求，教師要做的第一件事，就是積極轉(zhuǎn)變自身思想觀念，主動(dòng)了解滲透?jìng)鹘y(tǒng)內(nèi)容的積極意義，在課余時(shí)間多關(guān)注和學(xué)習(xí)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，并將其與教學(xué)內(nèi)容相銜接，主動(dòng)采取科學(xué)方法組織相關(guān)工作。這樣一來，在教師的科學(xué)組織下，整個(gè)活動(dòng)有序展開，且活動(dòng)內(nèi)容會(huì)得到有效的豐富和拓展，新的教育目標(biāo)自然能夠更好地實(shí)現(xiàn)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也能夠得到有效的傳承和弘揚(yáng)。

（二）加強(qiáng)文化引導(dǎo)，激發(fā)探索欲望

在高中語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，本質(zhì)目標(biāo)是讓學(xué)生理解并產(chǎn)生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，使其主動(dòng)探究該部分內(nèi)容。想要讓學(xué)生主動(dòng)探究，必須激發(fā)他們的探索欲望。也就是說，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，完成學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。在當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由于部分教師組織能力不強(qiáng)，或是開展的活動(dòng)趣味性不足，學(xué)生參與后存在著明顯知識(shí)探索欲望不足的問題，甚至部分學(xué)生已經(jīng)暴露出了對(duì)語文不感興趣的問題，這嚴(yán)重影響了他們對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探究，也影響了滲透教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，教師必須全力尋找能夠激發(fā)學(xué)生知識(shí)探索欲望的教育方法，如講解趣味文化故事，利用生動(dòng)的語言介紹傳統(tǒng)精神形成的背景，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化進(jìn)行對(duì)比等，利用多樣化的教育教學(xué)手段引導(dǎo)他們的思維，使其對(duì)教師提供的信息背后的其他故事產(chǎn)生好奇，并主動(dòng)在課后借助書籍和網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)信息。如此，學(xué)生的好奇心和探索欲被激發(fā)，他們自然就能主動(dòng)在語文學(xué)習(xí)中探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目標(biāo)由此實(shí)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量也能得到有效提升。

（三）加強(qiáng)教材分析，合理滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

現(xiàn)階段的高中語文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透教育目標(biāo)之所以無法很好地實(shí)現(xiàn)，主要是因?yàn)槿狈?duì)教材內(nèi)容的深入分析和合理利用。想要進(jìn)一步推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透工作，必須改變這一問題，加強(qiáng)對(duì)教材的分析并對(duì)分析所得進(jìn)行合理利用。高中語文教材中存在著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，教師需要深入挖掘并結(jié)合教學(xué)任務(wù)，將它們合理利用起來，能夠?qū)B透教學(xué)工作起到很好的促進(jìn)作用。但是就目前來說，部分師生對(duì)教材的分析都浮于表面，他們并未深入分析教材文章的傳統(tǒng)內(nèi)涵，難以理解其傳遞出來的傳統(tǒng)思想和傳承價(jià)值，也無法在其影響下形成更加正確的文化學(xué)習(xí)意識(shí)，只是從提高學(xué)生解題能力的角度開展教學(xué)，重視引導(dǎo)學(xué)生歸納文本內(nèi)容的主旨和思想情感，阻礙了滲透教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。反之，若教師能夠?qū)滩膬?nèi)容展開深入分析和合理利用，必然能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，從而為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供幫助。所以，為進(jìn)一步推進(jìn)滲透教育工作，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高中語文教材的深入分析，以創(chuàng)設(shè)情境、微課視頻、實(shí)踐活動(dòng)等多種形式來開展教學(xué)活動(dòng)，并將分析的內(nèi)容進(jìn)行整合和合理利用，引導(dǎo)學(xué)生圍繞相關(guān)內(nèi)容分析傳統(tǒng)內(nèi)容，逐步借助越來越深入的分析促進(jìn)傳統(tǒng)精神的滲透?；诖?，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅可以完成深度學(xué)習(xí)，還能積累更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，助力自身能力的提升，并形成良好的文學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，在高中語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用不容小覷，既能夠滿足基礎(chǔ)教育語文學(xué)科的基本要求，又能促進(jìn)文化傳承和發(fā)展，同時(shí)有助于學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)和文化品質(zhì)的發(fā)展。高中語文教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育思維，主動(dòng)探究合適的滲透方法，并在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)方法的運(yùn)用、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以便更有效地在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)內(nèi)容，并利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李珍萍.試論高中語文教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的契合[J].新課程，2021（41）：98.

[2]陳波.新課程改革背景下高中語文教學(xué)策略探究[J].試題與研究，2021（28）：93-94.