林財安

【摘要】在高中階段，數(shù)學的學習內(nèi)容已經(jīng)變得非常困難了，學習更具有抽象性，理解起來就會更加困難，數(shù)學又是最令學生頭疼的一門學科，所以教師就一定要注意結(jié)合學生的興趣為學生設(shè)計合適的課堂，幫助學生更好地學好數(shù)學這門學科。趣味課堂的建設(shè)能夠幫助學生快速進入課堂的學習之中，所以教師就需要注意趣味課堂的建設(shè)。因此，本文從關(guān)注引導學生，激發(fā)學生的興趣;優(yōu)化課堂教學，加強學生參與意識;拓寬學生視野，提高學生自學能力三個方面進行了討論，從而讓學生可以更高效地進行課堂的學習。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學;趣味課堂;方法策略

隨著新課改的發(fā)展，趣味課堂的建設(shè)更加被人們所重視。在傳統(tǒng)的課堂中，教師更多作為課堂的主導者，在課堂上進行課堂知識的講授，而學生只是作為知識的吸收者，在課堂中的參與感并不高。所以就會使得學生很難在課堂上提升其他方面的能力，另外還很容易出現(xiàn)走神的情況，最終導致課堂達不到預期的效果。所以教師就需要結(jié)合新課改改變自己的教學方式，讓自己的課堂更具有趣味性，以此來提升學生的興趣，讓學生從課堂中學到更多的內(nèi)容。

一、關(guān)注引導學生，激發(fā)學生的興趣

學生作為課堂的主體，教師在創(chuàng)設(shè)課堂的時候應(yīng)該關(guān)注學生，從學生的角度去創(chuàng)設(shè)自己的課堂，這樣才能最大化地造福學生。教師應(yīng)該結(jié)合學生的興趣來構(gòu)建趣味性課堂，這樣學生們就會對課堂內(nèi)容感興趣，從而學會教師傳授的知識點。但是教師在以學生為主體去思考問題的時候，也一定不要忽略了課堂的主要內(nèi)容，不能只是為了迎合學生而創(chuàng)設(shè)課堂，這樣的趣味性課堂并不是最初希望的，也就不會達到所期望的效果，所以教師一定要把握好其中的平衡點。

比如，教師在講“指數(shù)函數(shù)”的時候，就可以關(guān)注學生可能感興趣的點，去創(chuàng)設(shè)情境，讓學生快速地進入學習狀態(tài)，教師可以說：“一個細胞在經(jīng)過一次分裂之后會分裂成兩個，兩個細胞會分裂成四個，以此分裂下去一個細胞分裂X次之后，會分裂出幾個細胞呢？”以這樣的情境來讓學生產(chǎn)生疑惑，那么在學生想要知道答案的時候，就會認真進行知識的學習，教師可以讓學生以小組為單位進行知識的學習，那么學生的合作意識也會增強。在講到指數(shù)函數(shù)的應(yīng)用時，教師就可以引導學生自己舉出生活中的例子，借此能檢驗出學生是否已經(jīng)掌握了函數(shù)的性質(zhì)，還能讓學生將其與生活中的實際情況結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。所以教師在進行興趣課堂建設(shè)的時候就可以通過創(chuàng)設(shè)情境來增加課堂的趣味性，要根據(jù)學生可能會感興趣的點來進行創(chuàng)設(shè)。

二、優(yōu)化課堂教學，加強學生參與意識

在現(xiàn)階段高中數(shù)學課堂的建設(shè)中，采用的方式幾乎都是教師作為知識的輸出者，而學生在課堂上扮演的角色就是聆聽者，這樣學生的參與感就非常弱，這就會導致學生在課堂上沒有主人翁的意識。所以教師就需要優(yōu)化課堂的教學，加強學生的參與意識，這樣學生對于課堂的知識會更有代入感，那么學習知識的時候接收程度也就會更強，有助于學生課堂主人翁意識的增強，這種優(yōu)化課堂的方式就需要教師結(jié)合實際情況進行設(shè)計。

比如，教師在講“點、直線、平面之間的位置關(guān)系”這節(jié)課的時候，就可以讓學生參與到課堂中來。教師可以先讓學生以小組為單位去探索他們之間的位置關(guān)系，然后再讓學生分享他們的討論結(jié)果，教師做補充。這種方式可以讓學生參與到課堂知識的學習之中，這是學生通過自己探索而得到的知識，認識也就會更加深刻。這樣讓學生自己動手參與到課堂中，可以增強學生的課堂參與感，并且這樣比教師在講臺上講的效果要好得多，學生能夠更加直觀地感受到知識點，印象也就會更加深刻。所以教師就需要結(jié)合實際情況來設(shè)計自己的課堂，增強學生的課堂參與感，真正做到把課堂還給學生，讓學生在課堂中的比重更強。

三、拓寬學生視野，提高學生自學能力

趣味課堂的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)該只將影響力放在課堂上，還應(yīng)該對學生課堂下產(chǎn)生一定的影響，所以教師就需要在課堂上培養(yǎng)學生的自學能力，這樣有助于學生之后的學習和生活。在學生擁有自學能力之后，學生就有可能會探究到其他很多未知的知識，這才是趣味課堂創(chuàng)設(shè)的最高境界，讓學生可以在課堂外自己學到很多的知識。

比如，教師在進行授課的時候，可以先讓學生自己進行預習，然后給學生布置任務(wù)，讓學生先以自己的能力去探究知識點，然后讓學生以小組為單位進行知識的探究，這樣可以檢驗學生的自學情況，在小組合作中對自己的不足做個補充。完成后教師可以邀請學生來敘述自己剛剛講述的內(nèi)容，然后對其進行補充和評價，在學生思路不對的情況下，及時給予糾正，這樣在反復提高的過程中，學生的自學能力得到進一步提高。所以教師在教學的過程中需要擴展學生的視野，然后培養(yǎng)學生的自學能力，鼓勵學生在課下運用自己的能力去學習一些新的知識。

綜上所述，教師需要構(gòu)建興趣課堂，讓學生以一種愉快的心態(tài)進行數(shù)學學習，這樣課堂的效率會更高，學生會從課堂上學到更多的東西。如何進行興趣課堂的創(chuàng)設(shè)就需要教師在平時的教學過程中不斷進行反思和學習，然后根據(jù)實際情況進行改變，讓學生對數(shù)學課堂的興趣得到提升。

參考文獻：

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