戴敏聰 彭麗華

摘 要：文章以統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第5課《雷鋒叔叔，你在哪里》作為融合創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)案例，通過(guò)設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情的線上教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)中了解雷鋒的先進(jìn)事跡，加深學(xué)生對(duì)雷鋒叔叔的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和踐行雷鋒精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;線上教學(xué);教學(xué)案例

一、教材分析

《雷鋒叔叔，你在哪里》是部編版義務(wù)教育教科書二年級(jí)下冊(cè)的第5課，這首詩(shī)歌以問(wèn)答的形式帶領(lǐng)學(xué)生了解雷鋒的先進(jìn)事跡，感知平凡世界中的不平凡，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)的雷鋒精神。

“讀句子，想象畫面”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)?！独卒h叔叔，你在哪里》是一篇訓(xùn)練邊讀邊想象畫面的好文章。全詩(shī)共5個(gè)小節(jié)，前4個(gè)小節(jié)的描寫很有畫面感，鮮活的生活場(chǎng)景，栩栩如生的人物形象，環(huán)境描寫與人物刻畫相得益彰，自然表現(xiàn)了雷鋒叔叔關(guān)愛他人的決心、毅力。第5小節(jié)凝練概括，點(diǎn)明雷鋒精神無(wú)處不在的主題。教材泡泡中的“我找到了身邊的‘雷鋒’”與課文呼應(yīng)，旨在告訴我們雷鋒精神永存，人人都在學(xué)雷鋒、做雷鋒。全詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，相似的結(jié)構(gòu)，反復(fù)的句式，讀來(lái)朗朗上口。插圖是吳為山先生惟妙惟肖、形神兼?zhèn)涞牡袼茏髌?，更能讓我們感受到雷鋒朝氣蓬勃、邁步向前的精神風(fēng)貌。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)雷鋒的事跡略知一二，但對(duì)雷鋒叔叔缺乏深入了解。本文中的一些詞，如“泥濘、荊棘、年邁”都是學(xué)生比較陌生的詞語(yǔ)，給學(xué)生的理解帶來(lái)一定的困難。

三、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨”等9個(gè)字，會(huì)寫“叔叔、足跡”等6個(gè)詞語(yǔ)。

2. 能用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁”等詞語(yǔ)的意思，能說(shuō)出了解詞語(yǔ)意思的方法。

3. 朗讀課文，能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。

4. 讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出雷鋒的事跡。

四、教學(xué)活動(dòng)課時(shí)安排

三個(gè)微課課時(shí)，每課時(shí)20分鐘。

五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

版塊一：認(rèn)識(shí)雷鋒，讀好課題

（一）觀察插圖，認(rèn)識(shí)雷鋒

師：3月5日是什么日子？對(duì)了，學(xué)雷鋒日。你們認(rèn)識(shí)雷鋒嗎？這是他的雕像（出示插圖）。（出示：雷鋒叔叔）請(qǐng)跟老師讀：雷鋒叔叔。雷鋒叔叔是一個(gè)平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，一生做了很多好事，年僅22歲就因公殉職。1963年3月5日，毛澤東主席親自題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，此后的3月5日成為我國(guó)的“學(xué)雷鋒日”。

（二）導(dǎo)入新課，讀好課題

師：今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《雷鋒叔叔，你在哪里》。這是一個(gè)問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，請(qǐng)跟我讀：雷鋒叔叔，你在哪里？

【設(shè)計(jì)意圖】觀察課文的插圖、了解雷鋒，讓學(xué)生對(duì)雷鋒有了初步的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)雷鋒的崇敬與熱愛，激起學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)熱情。

版塊二：學(xué)習(xí)生字，猜測(cè)詞義

（一）初讀課文，標(biāo)出詩(shī)節(jié)

1. 按要求讀課文

師：請(qǐng)翻到書本16頁(yè)，這是一首詩(shī)歌，請(qǐng)看學(xué)習(xí)要求：（1）請(qǐng)數(shù)一數(shù)課文共有幾節(jié)，并標(biāo)上序號(hào);（2）讀課文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到難讀的地方多讀幾次。

2. 檢查自讀情況

師：讀完課文了嗎？本文共5節(jié)，你標(biāo)對(duì)了嗎？標(biāo)對(duì)的同學(xué)給自己豎個(gè)大拇指，標(biāo)錯(cuò)的同學(xué)可以對(duì)照改正（PPT顯示全文標(biāo)小節(jié)）。下面我們來(lái)看第1小節(jié)，先聽聽同學(xué)的朗讀，留意這個(gè)同學(xué)是否把這一小節(jié)讀正確了。（播錄音）

（二）再讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1. 讀好第1節(jié)。

2. 學(xué)習(xí)第2節(jié)，隨文識(shí)記“曾、蒙、濘”。（課件出示第二節(jié)，生字帶拼音。）

師：下面來(lái)看第2小節(jié)。先聽老師讀一讀，注意生字的讀音。這三個(gè)生字是后鼻音，請(qǐng)跟我讀，“曾、蒙、濘”。

（1）曾：“曾”是“曾經(jīng)”的意思，它還是個(gè)平舌音，請(qǐng)跟我讀“曾”。雷鋒叔叔曾經(jīng)干什么了？（出示：小溪說(shuō)的第一句）我們一起讀讀這句話。

（2）濘：“濘”的聲母是“n”，請(qǐng)讀準(zhǔn)，跟我讀“濘”，“泥濘”。

師：知道什么是泥濘嗎？見過(guò)泥濘嗎？從“氵”和我們生活中熟悉的“泥”來(lái)猜。猜出來(lái)了吧？（出示圖片）請(qǐng)讀：泥濘，泥濘的小路。原來(lái)，借助字形和生活經(jīng)驗(yàn)可以幫我們猜出詞語(yǔ)的意思。

（3）讀課文。

師：學(xué)習(xí)了生字，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（播音樂，學(xué)生練讀）現(xiàn)在，老師讀第一節(jié)，你們讀第二節(jié)，看大家還能發(fā)現(xiàn)這兩節(jié)詩(shī)的什么特點(diǎn)。（播學(xué)生的錄音第2節(jié)，讀完后停頓，再出示課件）是的，這兩節(jié)是一問(wèn)一答的形式。第1節(jié)是問(wèn)，第2節(jié)是答。

3. 出示課文3、4節(jié)錄音，讀3、4節(jié)，隨文識(shí)記“順、邁、踏、荊棘、瓣、瑩”。

（1）認(rèn)識(shí)“順”“邁”，學(xué)生跟著教師讀，并理解字的意思。

師：“順”字可以組哪些詞呢？順便、順利。春節(jié)的時(shí)候，我們都會(huì)祝福別人萬(wàn)事順利。下面，我們一起來(lái)讀一讀第3節(jié)。

師：我們?cè)诘?課《鄧小平爺爺植樹》中也學(xué)過(guò)一個(gè)表示年齡大的詞，就是“高齡”。詩(shī)歌中說(shuō)誰(shuí)年邁？是大娘。（出示詞組：年邁的大娘）請(qǐng)讀。

（2）認(rèn)識(shí)“踏”“荊棘”“瓣”“瑩”，學(xué)生跟著教師讀句子和字詞，并理解字詞的意思。學(xué)“踏”字時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生做用腳踏地的動(dòng)作;學(xué)“荊棘”時(shí)，出示圖片讓學(xué)生觀察荊棘的樣子;學(xué)“瓣”“瑩”字時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀句子，并出示花瓣上有晶瑩露珠的圖片。

（出示第3、4節(jié)）我們來(lái)看一看第3、4節(jié)，大家是否也發(fā)現(xiàn)了，這兩節(jié)與第1、2節(jié)一樣，都是一問(wèn)一答的形式。（同時(shí)出示課件，示意一問(wèn)一答的形式）第3節(jié)是問(wèn)，第4節(jié)是答。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這兩節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。（播學(xué)生的錄音）

4. 學(xué)習(xí)第5節(jié)，學(xué)習(xí)“覓、需、獻(xiàn)”。

師：看課文最后一節(jié)，這里的“尋覓”是什么意思？有的同學(xué)想到課文第一小節(jié)的“尋找”。尋覓和尋找是一對(duì)近義詞。有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)熟悉的字?！矮I(xiàn)”，我們常見到的有“獻(xiàn)血”“獻(xiàn)花”。（課件出示圖文）獻(xiàn)就是送的意思。請(qǐng)跟老師讀：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

5. 齊讀全詩(shī)。

6. 識(shí)字游戲，鞏固字詞。

7. 抓住特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生字。

師：我們要想把字寫好，就要做到：一看結(jié)構(gòu)，二看位置，三看筆畫。寫字的時(shí)候，調(diào)整坐姿，做到三個(gè)“一”：眼離書本一尺，胸離書桌一拳，手離筆尖一寸。握筆姿勢(shì)也很重要：拇指食指對(duì)對(duì)齊，兩指之間留縫隙，中指下面來(lái)幫忙，后面兩指往里藏。

（1）生字歸類講解;

（2）觀察漢字結(jié)構(gòu);

（3）觀看錄像，練寫生字;

（4）學(xué)生寫生字。

師：寫字的時(shí)候一定要注意“三個(gè)一”和握筆的姿勢(shì)。寫完后，對(duì)照一下，寫字姿勢(shì)一直保持正確，給自己畫一顆星;書寫規(guī)范、端正，畫一顆星;版面工整、潔凈，畫一顆星。看看最后你能得到幾顆星?，F(xiàn)在請(qǐng)你翻開書本18頁(yè)，寫一寫本課的生字。

【設(shè)計(jì)意圖】隨文識(shí)字，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字的音形義，提高識(shí)字效率。同時(shí)，通過(guò)反復(fù)朗讀，把課文讀通順、讀流利，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)全詩(shī)結(jié)構(gòu)相似，音韻流暢，感受詩(shī)歌有問(wèn)有答的特點(diǎn)。

寫字教學(xué)的設(shè)計(jì)從關(guān)注字的整體到個(gè)體，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣，抓住本課左右結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、對(duì)比，把握關(guān)鍵筆畫，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

版塊三：品讀課文，展開想象

（一）出示要求，自學(xué)課文

輕聲跟讀課文，想一想：雷鋒叔叔在哪里做了哪些好事？請(qǐng)用“? ? ”畫出句子。

請(qǐng)看要求：輕聲跟讀課文，想一想：雷鋒叔叔在哪里做了哪些好事？請(qǐng)用“? ? ”畫出句子。（定格課件出示的要求，配樂）

（二）匯報(bào)交流，試想畫面

師：同學(xué)們，請(qǐng)停筆。請(qǐng)看，對(duì)照一下自己畫的，都對(duì)了嗎？（課件出示2、4節(jié)，第一句畫線）你看，雷鋒叔叔在小溪邊冒著細(xì)雨抱小孩，雷鋒叔叔踏著泥濘的小路背大娘。

1. 品讀1、2節(jié)

雷鋒叔叔是怎樣抱小孩的？（出示第2節(jié)中“冒著蒙蒙的細(xì)雨”“泥濘路上”加點(diǎn)）

冒著蒙蒙的細(xì)雨，踩在泥濘的路上，留下了深深的腳窩，多不容易呀！一起來(lái)讀讀。（生讀第2節(jié)）

從雷鋒叔叔抱迷路小孩，你想到什么呢？請(qǐng)聽聽沙灣中心小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)是怎么說(shuō)的。

（播放學(xué)生語(yǔ)音）雷鋒叔叔緊緊抱著小孩子，小孩在雷鋒叔叔的懷里，感到非常溫暖。

這位同學(xué)抓住了詞語(yǔ)“抱著”這個(gè)詞展開了想象。讓我們一起，邊讀課文，邊想象畫面，把自己的感受融入朗讀中。（配樂，教師范讀）

2. 品讀3、4節(jié)

我們還在荊棘叢生的小路上找到雷鋒叔叔。（出示荊棘圖）

“荊棘”是生長(zhǎng)在野外的帶刺植物，多是一叢一叢地生長(zhǎng)。（課件出示第四節(jié)）背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘，會(huì)有什么困難？

生1：雷鋒叔叔褲腿劃破了，腳也被刺破，還會(huì)流血。（生錄音）

生2：雷鋒叔叔背著大娘，每一步都走得很困難。頭上冒著汗，汗珠滴落在路邊的花瓣上。（生錄音）

師：是啊，面對(duì)困難，雷鋒毫不退縮地往前走。

下面，請(qǐng)你再拿起書，調(diào)整坐姿，讀一讀課文3、4節(jié)。

3. 讀課文，試想畫面

師：邊讀課文，邊想象畫面，能幫助我們更好地認(rèn)識(shí)雷鋒。你也可以試著抓住“抱著”“冒著”“背著”“踏著”這些詞再展開想象（課件標(biāo)紅），就能把雷鋒叔叔做好事的畫面講清楚。老師給你一個(gè)小錦囊，請(qǐng)看?。◣熥x）

師：同學(xué)們要把小錦囊收好哦，課后可以說(shuō)給爸爸媽媽聽。

4. 品讀第5節(jié)

師：除了在小溪邊、小路上，我們還可以在哪里找到雷鋒叔叔？請(qǐng)你讀讀第5小節(jié)，找一找答案。（稍停）你找到了嗎？聽聽同學(xué)怎么說(shuō)的。

（學(xué)生錄音）在山上、火車站、工廠、船上等等地方，都可以找到雷鋒，因?yàn)樗サ侥亩紩?huì)做好事。

（三）展開想象，學(xué)會(huì)表達(dá)

A同學(xué)想象1、2節(jié)畫面的語(yǔ)音。師點(diǎn)評(píng)：他抓住詞語(yǔ)“泥濘”“抱著”展開想象。

B同學(xué)想象3、4節(jié)畫面的語(yǔ)音。師點(diǎn)評(píng)：他抓住了詞語(yǔ)“背著”“踏著滿是荊棘的小路”來(lái)展開想象。

播放C、D兩位學(xué)生想象畫面的錄像。師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們聲情并茂，配上動(dòng)作，用自己的話把想象到的畫面說(shuō)出來(lái)，真棒！課后，有興趣的同學(xué)也可以邊讀邊想畫面，把自己想到的畫面講給爸爸媽媽聽。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)在詞語(yǔ)理解上，能多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用多種方法理解詞義，有效提升詞語(yǔ)理解能力，也為讀句子，想象畫面奠定良好的基礎(chǔ)。檢查學(xué)生想象畫面講故事的情況，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

版塊四：聯(lián)系生活，尋找“雷鋒”

（一）聽故事，朗讀課文

1. 聽教師講故事

師：雷鋒叔叔一生中做了很多好事。雷鋒叔叔的足跡不僅在“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪、彎彎的小路”出現(xiàn)過(guò)，他還到過(guò)很多很多地方獻(xiàn)出愛心。今天，老師給大家再講一講雷鋒叔叔的故事。請(qǐng)聽故事。（出示學(xué)生畫的漫畫，播放教師講故事的錄音。）

2. 再讀課文，感受一問(wèn)一答的特點(diǎn)

師：大家一定對(duì)“雷鋒精神”有了更深刻理解和感受，讓我們帶著自己的感受，再一次走進(jìn)課文。讀課文前，我們回憶一下，這篇課文有什么特點(diǎn)？是一問(wèn)一答的形式。讀課文時(shí)，可要讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。下面，我們一起讀課文，老師問(wèn)，你們答。

（二）聯(lián)系生活，尋找“雷鋒”

分享身邊的“雷鋒”故事

師：聽，同學(xué)們找到身邊的“雷鋒”了。（播4位學(xué)生的音頻）課后，你也可以找找身邊的活雷鋒，為他們點(diǎn)贊，并說(shuō)給家人聽。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生繼續(xù)交流雷鋒和身邊“雷鋒”的故事，體悟“雷鋒精神”的真正內(nèi)涵，感受雷鋒精神無(wú)處不在，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒，懂得助人為樂、無(wú)私奉獻(xiàn)。

版塊五：推薦閱讀，傳承精神

師：雷鋒精神鼓舞了一代又一代的人，我們可以通過(guò)閱讀和看電影等方式，更深入地了解雷鋒叔叔，學(xué)習(xí)他的樂于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。推薦大家閱讀課外書《告訴你一個(gè)真實(shí)的雷鋒》，或觀看電影《雷鋒》。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)推薦閱讀和觀看電影等方式，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)雷鋒叔叔的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和踐行“雷鋒精神”。

版塊六：線上線下齊互動(dòng)

（一）認(rèn)真聽課，寫好生字

（二）展開想象，分享成果

1. 想象畫面，學(xué)會(huì)表達(dá);

2. 延伸雷鋒故事，動(dòng)手繪畫。

（三）課堂延伸，傳承雷鋒精神