李勝
摘 要:漢語言文學(xué)教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)具有多方面的價值和意義,要加速教學(xué)方式變革,加強對教學(xué)資源的補充與拓展,加入情感教育的內(nèi)容,結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),打造教學(xué)實踐活動,改變現(xiàn)有的漢語言文學(xué)專業(yè)教育策略,提升漢語言文學(xué)專業(yè)教育的實際有效性,加快對師資力量的培養(yǎng),全面彰顯人文素養(yǎng)對學(xué)生全面成長的助力作用。基于此,本文主要分析了漢語言文學(xué)教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略。
關(guān)鍵詞:漢語言文學(xué);人文素養(yǎng);中國文化
引言
漢語言文學(xué)專業(yè)是中文學(xué)科中的傳統(tǒng)專業(yè),該專業(yè)旨在培養(yǎng)具備系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識和一定的文藝?yán)碚撍仞B(yǎng),能在學(xué)校、企事業(yè)單位等從事漢語言文學(xué)教學(xué)與研究以及文化、宣傳方面工作的專門人才。漢語言文學(xué)教學(xué)可以通過互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等方式進行傳教,讓漢語言文學(xué)教學(xué)時有特色,有創(chuàng)新,再結(jié)合專業(yè)的特色,最終總結(jié)出一個適應(yīng)時代發(fā)展社會進步的傳教方式。
1漢語言文學(xué)發(fā)展問題
1.1受到網(wǎng)絡(luò)流行語影響
網(wǎng)絡(luò)流行語主要是在漢語言原有的詞匯基礎(chǔ)上,通過對語法結(jié)構(gòu)的重新調(diào)整,形成了新的語言詞組,這讓部分傳統(tǒng)漢語言擁有創(chuàng)新特點。能夠更加直觀形象地表現(xiàn)出來。網(wǎng)絡(luò)流行語具有傳播速度快、不受空間限制等特點。人們在用各種社交軟件進行活躍的交流。也正是因為流行語的誕生和發(fā)展,給漢語言文學(xué)帶來了一定的沖擊性影響[1]。
1.2以灌輸式教學(xué)為主
通常情況下,開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)過程中以灌輸式教學(xué)為主,課堂上沒有重視學(xué)生的主體性,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候比較被動,不具備自主意識和自主能力。而且單一的課堂很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,導(dǎo)致課堂比較枯燥,課堂氛圍不活躍,很難吸引學(xué)生的注意力。在任何學(xué)科的教學(xué)中,教師都需要更加重視教學(xué)目標(biāo)的確定,然后結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)方案。只有這樣,才能更好地保證課堂教學(xué)的針對性和有效性。
2漢語言文學(xué)教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略
2.1有效整合教育資源
漢語言文學(xué)主要涉及到新聞、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、教育等學(xué)科領(lǐng)域,漢語言文學(xué)是一門包羅萬象的學(xué)科,它在發(fā)展過程當(dāng)中經(jīng)歷了不斷補充和變化。很多教師對利用新媒體發(fā)展?jié)h語言文學(xué)持有懷疑的態(tài)度,新媒體的介入會讓文學(xué)顯得通俗化,事實并非如此,新媒體并沒有對文學(xué)本身進行改變,它更多的是促進傳播。新媒體發(fā)展下高職學(xué)生的思想也更加豐富,伴隨著對新知的渴望,漢語言文學(xué)的教學(xué)不能停留在圍繞著課本進行講授,一方面可能出現(xiàn)內(nèi)容的失效性,另一方面會提高學(xué)習(xí)難度,打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引領(lǐng)者,需與時俱進適應(yīng)時代變革[2]。
2.2有效開展教學(xué)方式變革
市政教育轉(zhuǎn)型發(fā)展,漢語言文學(xué)教學(xué)一定要與時俱進,迎合時代的發(fā)展,革新教學(xué)方式,創(chuàng)新教育思想。教學(xué)工作者要充分認(rèn)識到傳統(tǒng)漢語言文學(xué)教學(xué)存在的問題,對于教育思想和授課理念進行更新,教學(xué)工作者要提高信息化素養(yǎng)和水平,學(xué)會利用信息化的教育手段為學(xué)生打造重視人文素養(yǎng)培育的氛圍,減少認(rèn)知偏差發(fā)生的可能性,讓漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的生機。在整個過程中,教師可以采用多元化的方式創(chuàng)新教育方法,比如利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)漢語言文學(xué)教學(xué)資料庫,豐富教學(xué)素材,不要讓整個教學(xué)拘泥于課本,而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo),把漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活結(jié)合在一起,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性。
2.3建立平等自由的師生關(guān)系
任何學(xué)科的教學(xué)過程中,教師和學(xué)生都是兩個不可缺少的角色身份,想要更好地保證課堂教學(xué)的質(zhì)量,構(gòu)建良好的師生關(guān)系是非常重要的。漢語言文學(xué)教師在進行教學(xué)改革的時候,需要改變自身的理念,要清楚地認(rèn)識到,在課堂上學(xué)生的角色十分重要,站在學(xué)生的角度上思考問題,重視學(xué)生主體地位,更好地重視師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)良好師生關(guān)系,從而更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師則需要主動引導(dǎo)學(xué)生參與課堂,鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和思考,有效地提升教學(xué)質(zhì)量。例如,教師可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)溝通平臺,打破時間和空間的限制,積極主動地與學(xué)生溝通交流;同時通過網(wǎng)絡(luò)平臺,學(xué)生還能及時發(fā)表自身的想法和見解,更好地與教師和同學(xué)討論交流[3]。
2.4融合情感教育的內(nèi)容
情感教學(xué)和人文素質(zhì)的培育存在不可分割聯(lián)系,傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)方式只能關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能增長,卻無法真正發(fā)揮課程的育人價值,無法讓漢語言文學(xué)走進學(xué)生的內(nèi)心,如果要達(dá)到這一目的,就必須要在人文素養(yǎng)的培育同時關(guān)注情感教育,通過情感的介入讓教學(xué)更有溫度,更具有人性化的特色,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀,在這一過程中,教師要尤其關(guān)注那些具有一定性格缺陷的學(xué)生,采取行之有效的措施,幫助學(xué)生建立正常的學(xué)習(xí)和生活觀念,降低學(xué)生發(fā)生心理問題和行為偏差的可能性,讓人文素養(yǎng)的教育真正對學(xué)生起到作用。
2.5建立良好的互聯(lián)網(wǎng)思維
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)進入到人們生活的方方面面,對人們的思維方式、學(xué)習(xí)方式都造成了很大的影響。所以在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下,想要更好地做好高校漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革,首先教師和學(xué)生都需要建立良好的互聯(lián)網(wǎng)思維,充分認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要性,拓展自己的思維方式與思維維度,從而將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分運用于課堂教學(xué)中,改變自身的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念,更好地提升教學(xué)質(zhì)量。
2.6提升教師綜合素質(zhì)
為了有效滿足社會的多元化發(fā)展需求,各個高職院校應(yīng)該根據(jù)自身的特色充分挖掘漢語言文學(xué)的功能,讓漢語言文學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的日常生活,雖然漢語言文學(xué)的歷史悠久,但是地位卻沒有很高,所以教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新,認(rèn)清漢語言文學(xué)教學(xué)的意義,融合職業(yè)教育和人文教育,并根據(jù)多元化的社會發(fā)展要求,進一步強化學(xué)生的職業(yè)技能培育。
結(jié)束語
在現(xiàn)如今的教育背景下,漢語言文學(xué)不斷被邊緣化,發(fā)展受到了阻礙和限制,因此教師必須不斷地更新自己的教學(xué)觀念,不斷地接觸外界新鮮事物、與時俱進、傳承技術(shù)、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè),才能有效地發(fā)揚并傳承漢語言文學(xué)教學(xué)的新道路。
參考文獻(xiàn)
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