李勝

摘 要：漢語(yǔ)言文學(xué)教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)具有多方面的價(jià)值和意義，要加速教學(xué)方式變革，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的補(bǔ)充與拓展，加入情感教育的內(nèi)容，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打造教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，改變現(xiàn)有的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育策略，提升漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教育的實(shí)際有效性，加快對(duì)師資力量的培養(yǎng)，全面彰顯人文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生全面成長(zhǎng)的助力作用。基于此，本文主要分析了漢語(yǔ)言文學(xué)教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué);人文素養(yǎng);中國(guó)文化

引言

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是中文學(xué)科中的傳統(tǒng)專業(yè)，該專業(yè)旨在培養(yǎng)具備系統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)和一定的文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)，能在學(xué)校、企事業(yè)單位等從事漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)與研究以及文化、宣傳方面工作的專門人才。漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等方式進(jìn)行傳教，讓漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)時(shí)有特色，有創(chuàng)新，再結(jié)合專業(yè)的特色，最終總結(jié)出一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展社會(huì)進(jìn)步的傳教方式。

1漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展問題

1.1受到網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)影響

網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)主要是在漢語(yǔ)言原有的詞匯基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的重新調(diào)整，形成了新的語(yǔ)言詞組，這讓部分傳統(tǒng)漢語(yǔ)言擁有創(chuàng)新特點(diǎn)。能夠更加直觀形象地表現(xiàn)出來(lái)。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)具有傳播速度快、不受空間限制等特點(diǎn)。人們?cè)谟酶鞣N社交軟件進(jìn)行活躍的交流。也正是因?yàn)榱餍姓Z(yǔ)的誕生和發(fā)展，給漢語(yǔ)言文學(xué)帶來(lái)了一定的沖擊性影響[1]。

1.2以灌輸式教學(xué)為主

通常情況下，開展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中以灌輸式教學(xué)為主，課堂上沒有重視學(xué)生的主體性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候比較被動(dòng)，不具備自主意識(shí)和自主能力。而且單一的課堂很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，導(dǎo)致課堂比較枯燥，課堂氛圍不活躍，很難吸引學(xué)生的注意力。在任何學(xué)科的教學(xué)中，教師都需要更加重視教學(xué)目標(biāo)的確定，然后結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。只有這樣，才能更好地保證課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

2漢語(yǔ)言文學(xué)教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略

2.1有效整合教育資源

漢語(yǔ)言文學(xué)主要涉及到新聞、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、教育等學(xué)科領(lǐng)域，漢語(yǔ)言文學(xué)是一門包羅萬(wàn)象的學(xué)科，它在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中經(jīng)歷了不斷補(bǔ)充和變化。很多教師對(duì)利用新媒體發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)持有懷疑的態(tài)度，新媒體的介入會(huì)讓文學(xué)顯得通俗化，事實(shí)并非如此，新媒體并沒有對(duì)文學(xué)本身進(jìn)行改變，它更多的是促進(jìn)傳播。新媒體發(fā)展下高職學(xué)生的思想也更加豐富，伴隨著對(duì)新知的渴望，漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)不能停留在圍繞著課本進(jìn)行講授，一方面可能出現(xiàn)內(nèi)容的失效性，另一方面會(huì)提高學(xué)習(xí)難度，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引領(lǐng)者，需與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)時(shí)代變革[2]。

2.2有效開展教學(xué)方式變革

市政教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)一定要與時(shí)俱進(jìn)，迎合時(shí)代的發(fā)展，革新教學(xué)方式，創(chuàng)新教育思想。教學(xué)工作者要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)存在的問題，對(duì)于教育思想和授課理念進(jìn)行更新，教學(xué)工作者要提高信息化素養(yǎng)和水平，學(xué)會(huì)利用信息化的教育手段為學(xué)生打造重視人文素養(yǎng)培育的氛圍，減少認(rèn)知偏差發(fā)生的可能性，讓漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的生機(jī)。在整個(gè)過(guò)程中，教師可以采用多元化的方式創(chuàng)新教育方法，比如利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)資料庫(kù)，豐富教學(xué)素材，不要讓整個(gè)教學(xué)拘泥于課本，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，把漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。

2.3建立平等自由的師生關(guān)系

任何學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都是兩個(gè)不可缺少的角色身份，想要更好地保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是非常重要的。漢語(yǔ)言文學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，需要改變自身的理念，要清楚地認(rèn)識(shí)到，在課堂上學(xué)生的角色十分重要，站在學(xué)生的角度上思考問題，重視學(xué)生主體地位，更好地重視師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好師生關(guān)系，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師則需要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，有效地提升教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，打破時(shí)間和空間的限制，積極主動(dòng)地與學(xué)生溝通交流;同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生還能及時(shí)發(fā)表自身的想法和見解，更好地與教師和同學(xué)討論交流[3]。

2.4融合情感教育的內(nèi)容

情感教學(xué)和人文素質(zhì)的培育存在不可分割聯(lián)系，傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式只能關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能增長(zhǎng)，卻無(wú)法真正發(fā)揮課程的育人價(jià)值，無(wú)法讓漢語(yǔ)言文學(xué)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，如果要達(dá)到這一目的，就必須要在人文素養(yǎng)的培育同時(shí)關(guān)注情感教育，通過(guò)情感的介入讓教學(xué)更有溫度，更具有人性化的特色，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，在這一過(guò)程中，教師要尤其關(guān)注那些具有一定性格缺陷的學(xué)生，采取行之有效的措施，幫助學(xué)生建立正常的學(xué)習(xí)和生活觀念，降低學(xué)生發(fā)生心理問題和行為偏差的可能性，讓人文素養(yǎng)的教育真正對(duì)學(xué)生起到作用。

2.5建立良好的互聯(lián)網(wǎng)思維

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到人們生活的方方面面，對(duì)人們的思維方式、學(xué)習(xí)方式都造成了很大的影響。所以在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，想要更好地做好高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革，首先教師和學(xué)生都需要建立良好的互聯(lián)網(wǎng)思維，充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要性，拓展自己的思維方式與思維維度，從而將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分運(yùn)用于課堂教學(xué)中，改變自身的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念，更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

2.6提升教師綜合素質(zhì)

為了有效滿足社會(huì)的多元化發(fā)展需求，各個(gè)高職院校應(yīng)該根據(jù)自身的特色充分挖掘漢語(yǔ)言文學(xué)的功能，讓漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的日常生活，雖然漢語(yǔ)言文學(xué)的歷史悠久，但是地位卻沒有很高，所以教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，認(rèn)清漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的意義，融合職業(yè)教育和人文教育，并根據(jù)多元化的社會(huì)發(fā)展要求，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能培育。

結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)如今的教育背景下，漢語(yǔ)言文學(xué)不斷被邊緣化，發(fā)展受到了阻礙和限制，因此教師必須不斷地更新自己的教學(xué)觀念，不斷地接觸外界新鮮事物、與時(shí)俱進(jìn)、傳承技術(shù)、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，才能有效地發(fā)揚(yáng)并傳承漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的新道路。

參考文獻(xiàn)

[1]徐玲.文學(xué)教育與人文素質(zhì)教學(xué)的融合策略[J].文學(xué)教育（上），2021（10）：100-101.

[2]張華.漢語(yǔ)言文學(xué)教育與人文素養(yǎng)培育探討[J].文學(xué)教育（上），2021（09）：108-109.

[3]王文琴.漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)促進(jìn)高校學(xué)生人文素質(zhì)教育的路徑研究[J].作家天地，2021（21）：25-26.