顧燕

摘 要：小學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)、記憶的過程可以采用自然拼讀的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生閱讀起來更加流暢，閱讀能力就會(huì)得到大大的提升，不過考慮到現(xiàn)在新課標(biāo)下PEP小學(xué)英語教材中很少提及自然拼讀，盡管Let’s Spell部分設(shè)計(jì)了語音教學(xué)，但相較于自然拼讀訓(xùn)練而言較為單一，學(xué)生不能有效提升拼讀能力。這樣的環(huán)境下針對(duì)于小學(xué)生英語教學(xué)以及教師有了更高的要求，不僅要能夠讓小學(xué)生熟練地掌握英語單詞，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力與思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語教育;自然拼讀能力

引言

在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的時(shí)候可以采用閱讀的方式，這是比較有效的一種提升方式。閱讀能力也是對(duì)于語言學(xué)習(xí)水平衡量的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)，就小學(xué)生英語學(xué)習(xí)來說，最困難的環(huán)節(jié)就是單詞學(xué)習(xí)以及英語閱讀，對(duì)于音與詞之間的關(guān)聯(lián)需要有正確的認(rèn)知。為了能夠有效地提高小學(xué)英語教學(xué)效果，很多英語教師已經(jīng)開始采用自然多樣化的教學(xué)方式，這樣不僅能夠使得小學(xué)生的閱讀能力得到提升，同時(shí)在教學(xué)的過程中也提高了小學(xué)生的自然拼讀能力，進(jìn)而使小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績得到提高。

1.自然拼讀

自然拼讀法是指表音的字，而自然這個(gè)詞（phonics）是指了解字母或字母組合后的音形對(duì)應(yīng)的方法，和連音成字的自然拼讀方法。當(dāng)然這個(gè)詞還能夠讓學(xué)生掌握把字母或字母組合的聲形式所對(duì)應(yīng)的技巧，并且還能夠把沒學(xué)過的字母形式進(jìn)行解碼和拼讀。

2.自然拼讀的作用和意義

2.1自然拼讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗語說，興趣是指導(dǎo)學(xué)生讀書最佳的教師。當(dāng)小學(xué)生有了一定的閱讀熱情，進(jìn)而樂學(xué)，好學(xué)。通過自然拼讀使小學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中練習(xí)、游戲、比賽，進(jìn)而了解拼讀規(guī)則，樹立了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讀書熱情高漲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2自然拼讀有效培養(yǎng)了小學(xué)生的識(shí)記詞匯的能力

在英語教學(xué)中，最關(guān)鍵的就是詞匯的認(rèn)識(shí)與積累，而許多孩子遇到的最大的問題就是詞匯的辨認(rèn)與拼寫。在小學(xué)還沒有掌握一定的拼讀知識(shí)和技巧，有的學(xué)生只會(huì)機(jī)械地記憶。當(dāng)小學(xué)生在熟悉了一定的字母讀音和字母組合詞的讀音以后，有了相應(yīng)的拼讀意識(shí)，小學(xué)生在掌握詞匯和記住詞組的效果就會(huì)大大提高，進(jìn)而增加了學(xué)習(xí)效果。

2.3自然拼讀有效培養(yǎng)了學(xué)生的讀寫能力

自然拼讀法是一個(gè)英語學(xué)習(xí)工具，小學(xué)生能夠在讀書中完成大量的拼讀實(shí)踐任務(wù)，在不斷的自主解碼、拼讀、組合等的操練中積累反復(fù)操練語音拼讀能力，讓孩子的讀書速度逐步提升，且朗讀的流利程度也愈來愈高。

3.提高小學(xué)生英語自然拼讀能力的方式

3.1采用圖片教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的語感

小學(xué)生對(duì)于認(rèn)識(shí)世界的方法也比較感性。而根據(jù)年齡特征，小學(xué)生針對(duì)圖像的認(rèn)識(shí)和了解優(yōu)先于語言，對(duì)于圖像的理解能力也比較靈活。所以老師們?cè)趯?shí)際課堂教學(xué)中，也能夠透過廣泛運(yùn)用插畫、簡筆畫以及漫畫等不同的方法，協(xié)助小學(xué)生構(gòu)建詞匯和圖像之間的關(guān)系，從而使得小學(xué)生能夠更加輕松地把握“音—形—意”的詞匯學(xué)習(xí)，最為常用的方法包括：（1）老師利用插畫協(xié)助小學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)拆音。如PEP三年級(jí)學(xué)生課本中Let’s Spell部分，老師就會(huì)將“a”的語音課程置于學(xué)生之后，先給學(xué)生進(jìn)行插畫，再協(xié)助學(xué)生進(jìn)行拼寫、拆音和學(xué)習(xí)音的拆解方法。練習(xí)方法為：Beginning sounds—Ending sounds—beginning and ending sounds—Short a。而經(jīng)過我們的拆音訓(xùn)練，就能夠讓學(xué)生更有效地明確了“b”與“d”或是“m”與“n”之間存在的區(qū)別，同時(shí)也比較深刻的把握了人們針對(duì)于字母讀音的認(rèn)識(shí)，而字母的讀音又是學(xué)生把握自然拼讀法的重要依據(jù)。

由老師通過簡筆畫進(jìn)行總結(jié)，并學(xué)習(xí)拼讀方法。以同樣的課程Let’s Spell為例，由老師在黑板之中羅列fat/cat/bat/man的簡單詞匯，之后老師將這些詞匯組成了一個(gè)簡短的語句，如A fat cat and a fat bat are in the batman’s hat。之后進(jìn)行了詞匯分析和總結(jié)，使用這種方法有助于教師提高語言表達(dá)的完整性，并且這一方法也能夠使一些相對(duì)孤立的單詞相互融合，形成了一種相對(duì)完整的具有語境的整體學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.2讓學(xué)生欣賞詩化文章

所謂韻文指的是具有韻律性或者節(jié)奏感很強(qiáng)的語體。一般情形下，詩化語句較為簡潔且具有統(tǒng)一的風(fēng)格，結(jié)構(gòu)比較多樣以及生動(dòng)，講究韻律和美感，具有趣味性和音樂感。小學(xué)生在朗讀過程中就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的韻律感。通過朗讀這些具有音樂感的韻律型的作品，小學(xué)生會(huì)比較易于記住其中的單詞、句子和語感。老師指導(dǎo)小學(xué)生朗讀和演奏韻文，同時(shí)把握朗讀的節(jié)奏和韻律，模仿相應(yīng)的發(fā)音以及聲調(diào)，能夠使小學(xué)生掌握比較純正的英文語調(diào)，還可以激發(fā)其閱讀的興趣。

教材深入挖掘原創(chuàng)讀物。教材中的文章均為教材編者認(rèn)真遴選的作品。我們能夠更深入發(fā)掘其中的內(nèi)涵，使小學(xué)生們可以在享受原版英文優(yōu)秀篇章的同時(shí)，也可以了解地道英文的表達(dá)方式。而這種韻律的運(yùn)用，能夠呈現(xiàn)出在語言應(yīng)用時(shí)產(chǎn)生的和諧感與優(yōu)美性。如教師可指導(dǎo)學(xué)生辨析"Piper and pepper"和"Ant， bug and cat”兩篇韻文中間，在發(fā)音規(guī)則層面的區(qū)別。以上二篇作品都是短篇詩化，兩篇作品韻律較為強(qiáng)烈，重音也比較鮮明，同時(shí)詩化作品展示的信息更具有趣味性，小學(xué)生可以在較為簡單的條件下比較有效的掌握拼音、聲調(diào)和詞意，是進(jìn)行自然拼讀的詞匯發(fā)音掌握及其節(jié)奏練習(xí)的良好文本。而且，老師們還能夠幫助孩子了解怎樣實(shí)現(xiàn)短音發(fā)音法，使小學(xué)生更加深刻地掌握單詞拼寫的基本規(guī)則和發(fā)音，從而進(jìn)行舉一反三的練習(xí)。

結(jié)束語

小學(xué)英語教學(xué)過程的自然拼讀教學(xué)方式有很重要的地位，小學(xué)英語教師在展開教學(xué)的過程中可以采用多元化的教學(xué)方式，這樣能夠使得小學(xué)生拼讀能力得到有效的提升，借助于多媒體現(xiàn)代信息等技術(shù)，能夠讓學(xué)生積極地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并且能夠有效地培養(yǎng)起學(xué)生自主拼讀能力以及閱讀能力，這也是小學(xué)生英語教學(xué)長期目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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