王艷敏

摘 要：有效的學(xué)習(xí)教育能夠拓寬幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神。在幼兒教學(xué)中，玩教具的應(yīng)用扮演著重要角色，但現(xiàn)在的玩教具的應(yīng)用還存在諸多不足。本文首先分析了開展幼兒玩教具的應(yīng)用的意義，探討了當(dāng)前幼兒玩教具的應(yīng)用中存在的問題，并提出了相關(guān)改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：玩教具;幼兒教學(xué);實(shí)用性

引言

在幼兒教育領(lǐng)域目前應(yīng)用最大的便是游戲教具，它的應(yīng)用不但降低了老師的課堂壓力，還更加充實(shí)了課堂的內(nèi)涵，提高了孩子的綜合能力。在孩子課堂中做好游戲教具的運(yùn)用，整個(gè)過程中可以調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓其具有探究未知領(lǐng)域的愿望與興趣，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的感官，最終提高幼兒園的質(zhì)量。

一、多元化的玩教具在幼兒中的應(yīng)用意義

1.提升掌握知識(shí)的程度

幼兒活動(dòng)是孩子克服困難的活動(dòng)，多樣的游戲教具的使用能夠多角度地激發(fā)孩子的不同感官，使孩子在不斷觀察與實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)中掌握科學(xué)知識(shí)。游戲教材內(nèi)容和大自然關(guān)系密切，和他們身邊的自然環(huán)境接觸密切，在課堂是以多樣的游戲教具的使用，才能幫助他們掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

兒童時(shí)期孩子的年齡特征使他們在學(xué)習(xí)上貪玩、好動(dòng)，對(duì)新生事物具有興趣，孩子只有對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，才會(huì)全身心投入，才會(huì)產(chǎn)生旺盛的求知愿望。在課堂上的玩教具的使用可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)參與活動(dòng)的平臺(tái)，使孩子可以在課堂上親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，他們因此倍感樂趣，這也就成了孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。老師在玩教具的使用上應(yīng)該盡量減少說教，給予孩子充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)與空間，讓孩子積極探究，積極參與整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，完成知識(shí)點(diǎn)的建立，在簡單、快樂的實(shí)踐活動(dòng)中獲得了知識(shí)。

3.有助于提升幼兒的探索欲望

首先，孩子是幼兒教育的基礎(chǔ)，幼兒教育各項(xiàng)活動(dòng)必須圍繞提高孩子身心健康成長這一宗旨來進(jìn)行。進(jìn)行幼兒玩教具使用，首先可以把孩子引入到自身生活認(rèn)知的情景中，從而提高了孩子的生命體驗(yàn)性能力，使幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)生活形成了強(qiáng)烈的興趣，使幼兒更為重視生活的各種事件與過程，進(jìn)而增強(qiáng)了孩子對(duì)生命的探究能力。其次，通過游戲教具的使用，還可以在孩子學(xué)習(xí)時(shí)創(chuàng)造出濃厚的探究氣氛，使幼兒在思想上形成了探究性思想，讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

二、淺論游戲教具在幼兒課程中的運(yùn)用

1、創(chuàng)新玩教具，提升幼兒的學(xué)習(xí)探究興趣

幼兒玩教具的應(yīng)用應(yīng)充分滿足幼兒現(xiàn)有學(xué)習(xí)需求，與幼兒實(shí)際生活相聯(lián)系。在教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)玩教具內(nèi)容進(jìn)行完善，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn)，以提升教學(xué)效果。教師在進(jìn)行玩教具的應(yīng)用時(shí)，要對(duì)于幼兒感興趣的內(nèi)容大膽創(chuàng)新。教師需要豐富玩教具的應(yīng)用內(nèi)容，拓展幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既要設(shè)置生活化情境。教師還要最大限度地開拓玩教具的應(yīng)用內(nèi)容滿足玩教具的應(yīng)用需求。例如，可以將花朵、樹木、動(dòng)物和植物分解成不同的拼圖，然后讓您的孩子跟隨。上面的數(shù)字組合起來即可找到該圖形。通過在游戲設(shè)計(jì)和教育輔助教學(xué)中使用各種益智玩具，孩子們可以獲得數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)知識(shí)，并有效地提高了孩子的教育效率。

2、重視玩教具的指導(dǎo)性

在幼兒活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地放手讓幼兒自己去完成實(shí)驗(yàn)的全過程，讓幼兒主動(dòng)地進(jìn)行玩教具的應(yīng)用。孩子對(duì)老師給出的問題解答存在障礙，需要引導(dǎo)孩子勇于積極表達(dá)自己的想法，使孩子從反思中贏得信心，提高自身效能的。幼兒在研究問題中，應(yīng)及時(shí)了解孩子的問題之所在，改正孩子試驗(yàn)中存在的問題，及時(shí)為幼兒提供正確的實(shí)驗(yàn)方法。教師要充分發(fā)揮幼兒的自主性，當(dāng)好玩教具的應(yīng)用的指導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒思考問題，指導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)操作，倡導(dǎo)幼兒交流合作例。如，甚至可以使用教育工具來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)立方體游戲。連續(xù)數(shù)字，奇數(shù)和偶數(shù)，例如孩子們的編號(hào)和排序等。教師從1開始計(jì)數(shù)，遇到奇數(shù)時(shí)呼叫一個(gè)數(shù)字，遇到偶數(shù)時(shí)不發(fā)出聲音。還可以讓孩子們玩數(shù)字分解和組合游戲。

3、加強(qiáng)自然化玩教具的收集

幼兒教育必須表現(xiàn)出孩子的主體地位，并發(fā)揮孩子在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中的主體作用。孩子正處于豐富事物認(rèn)識(shí)的重要階段，對(duì)自然界有著更加濃厚的探究愿望，老師可在游戲教具使用中，指導(dǎo)孩子注重環(huán)境，讓孩子對(duì)自然進(jìn)行認(rèn)識(shí)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)名為我的水果書的游戲。利用多媒體展示各種果蔬，然后講述孩子關(guān)于果蔬的認(rèn)識(shí)，再讓孩子粘貼此果蔬圖片并做成一本果蔬書。讓孩子借助果蔬圖書認(rèn)識(shí)果蔬的成長與演變。另外，老師還可能讓孩子在地板上鋪一些黏性果蔬，或者模仿落在地上的小刺猬的水果，又或者把黏性果蔬吊到繩子上然后再蹦一下，撿起來。通過使用這種簡單好玩的方式充分利用教具，就可能很有效地充分調(diào)動(dòng)孩子對(duì)教學(xué)的主觀積極性。同時(shí)老師還根據(jù)孩子的興趣愛好，通過引導(dǎo)幼兒加入兒童多元化游戲教具的設(shè)計(jì)活動(dòng)中，也可能引導(dǎo)孩子深入到知識(shí)探索中，從而給孩子一種真實(shí)的感受，從而拓寬了孩子眼界。

三、結(jié)語

在幼兒園中，教具制作十分有效。老師可通過玩具提升兒童教育的效果。通過把游戲教具組合起來，就能夠設(shè)置出各種游戲以調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，從而大大地提高了使用游戲教具的孩子的素質(zhì)。而經(jīng)過對(duì)上述具體措施的運(yùn)用，教具再生的實(shí)用性已經(jīng)得到了充分的驗(yàn)證，并可以更有效地有效地改善兒童學(xué)前教育的水平。

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