蘇媛

摘 要：在以往的教學(xué)中，教師只是教學(xué)生一些固定的知識，這樣不利于學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生漸漸養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)惰性，教師傳授什么，自己就接受什么，這樣非常不利于學(xué)生語文運(yùn)用能力的提升與發(fā)展。自主學(xué)習(xí)在高中語文課堂的滲透與實(shí)踐，能夠促使每個學(xué)生都能夠選擇一種適合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法?；诖?，本文針對自主學(xué)習(xí)方法如何更好運(yùn)用于高中語文教學(xué)之中的方法與策略進(jìn)行深入的思考和探究。

關(guān)鍵詞：高中語文;自主學(xué)習(xí);教學(xué)有效性

前言

開展高中語文教學(xué)的目的是能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，而在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的過程中應(yīng)該重視以生為主，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動參與到實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)之中，不單單依靠教師的講，還應(yīng)該重視學(xué)生自身的學(xué)。因此，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)運(yùn)用于高中語文課堂之中，在發(fā)揮學(xué)生自主性的同時，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作、探究，進(jìn)而能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，從而有效提升整體的教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、明確目標(biāo)，制定計(jì)劃

在開展自主學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該重視幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確，之后對學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行制定，這樣不僅能保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有序性，還能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：在《聲聲慢》教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解內(nèi)容，針對作者在經(jīng)歷南渡事件之后的生活經(jīng)歷進(jìn)行思考，并且說一說這些對于作者后來創(chuàng)作所產(chǎn)生的影響;2.針對詩歌進(jìn)行深入的研讀，針對詩歌中的詞語和意象的使用進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，同時針對正確的誦讀方法進(jìn)行掌握;3.通過誦讀，深刻感知作者一字一句中的精神世界，體會作者的意蘊(yùn)和靈魂。通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，不僅能夠幫助學(xué)生針對作者相關(guān)的作品進(jìn)行欣賞，拓展學(xué)生視野，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，掌握詩歌中的表現(xiàn)手法，深刻分析詩歌對于作者情感的表露。

二、改善形式，激發(fā)興趣

自主學(xué)習(xí)的開展是為了能夠有效轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生興趣。因此，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，開展適當(dāng)?shù)男蕾p教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、輕松、自由的課堂氛圍，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，更加樂于參與其中。

例如：在《飛向太空的航程》教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，可以將“萬戶飛天”的故事講給學(xué)生，針對我國古代的“航天史”進(jìn)行了解，激發(fā)學(xué)生興趣。之后，可以將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行充分發(fā)揮，將我國近現(xiàn)代人的“飛天夢”展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過對這些艱辛歷程的了解，能夠提升學(xué)生對于祖國的熱愛和自豪感。在這些基礎(chǔ)之上再開展本課的教學(xué)，更能夠集中學(xué)生注意力，激發(fā)興趣，為之后更好開展自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、提高意識，鍛煉能力

學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是一個對問題不斷發(fā)現(xiàn)、探索、思考、解決的過程，要求學(xué)生應(yīng)該具備相應(yīng)的質(zhì)疑精神和問題意識。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提升學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠真正的善問、勤思、敢想。

例如：在《心聲》教學(xué)中，在教師引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之后，可以邀請不同的學(xué)生針對自己學(xué)習(xí)完本課內(nèi)容中后對不同人物所產(chǎn)生的感受，讓每個學(xué)生都能夠獲得發(fā)言和表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)情感的機(jī)會。有的學(xué)生以為，課文當(dāng)中老師的做法不對，應(yīng)該對每一位學(xué)生做到一視同仁;有的學(xué)生非常同情李晶晶當(dāng)前的生活處境，對她身上的那種積極進(jìn)取的精神非常欣賞;還有的學(xué)生認(rèn)為，雖然李晶晶的經(jīng)歷值得大家同情，但是老師也是為了學(xué)校整體的榮譽(yù)，所以，兩個人都非常好。在學(xué)生發(fā)表完自己的看法之后，教師可以提出一些問題“通過之前的理解和感受，我們到底應(yīng)該如何針對‘心聲’進(jìn)行理解呢？”學(xué)生各抒己見，讓整個課堂更加活躍、輕松。

四、完善評價(jià)，提高效果

教師要針對評價(jià)觀念進(jìn)行及時的更新，鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互評、自評，促使學(xué)生能夠通過這樣的方式針對自身存在的不足進(jìn)行深刻的感知，讓學(xué)生之間相互協(xié)作，共同進(jìn)步，在這樣的過程中取長補(bǔ)短。同時，教師應(yīng)該重視激勵評價(jià)，幫助學(xué)生能夠樹立學(xué)習(xí)自信心，提升學(xué)習(xí)的動力，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)表不同的觀點(diǎn)，在分享觀點(diǎn)中自主解決學(xué)習(xí)中遇到的一些問題和質(zhì)疑，不僅提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神。

結(jié)語

綜上所述，為了能夠提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該重視學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的參與，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒆约赫鎸?shí)的想法充分表達(dá)出來，同時，教師還應(yīng)該重視對于學(xué)生的鼓勵，只有做到這樣才能夠真正的激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到最終的教育目標(biāo)。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生積極主動參與到實(shí)際的課堂教學(xué)活動之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)而有效促進(jìn)高中語文學(xué)科的教學(xué)改革。

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