李鉆勤

摘要：德育教育是“五育”之首。學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，更是學(xué)生接受良好道德熏陶和法治教育的地方。學(xué)校肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生成人成才的重任，看下我將學(xué)生的德育工作做到位。本文將基于德育教學(xué)的視角，從開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、深入挖掘課本中的德育思想，在教學(xué)過程中加以豐富和拓展、教師做好榜樣示范作用，在教學(xué)過程中引入德育事例這三個(gè)重要方面來對(duì)小學(xué)道德與法治課程中德育教育的滲透方法進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)道德與法治;分析與探討

前言：小學(xué)道德與法治課程包含著豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐成果，現(xiàn)在小學(xué)一年級(jí)的內(nèi)容較為淺顯，但是其中所蘊(yùn)含的道理是需要教師仔細(xì)剖析和深入傳達(dá)的。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生往往存在著錯(cuò)誤的觀念那就是覺得道德與法治課程沒有語、數(shù)、外等主科重要，在真正的教學(xué)過程中也只是讓學(xué)生背誦來加以記憶，然而這種方式卻不能真正的讓學(xué)生理解。

一、開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

當(dāng)下小學(xué)道德與法治課堂的主要缺陷就是教師往往更加注重理論知識(shí)的教育，更加注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶和背誦，而不注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和應(yīng)用。對(duì)于知識(shí)的理解和應(yīng)用則應(yīng)該基于實(shí)踐的基礎(chǔ)上，形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生在理解道德與法治課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上加以記憶。同時(shí)一年級(jí)的孩子由于年齡較小，他們更喜歡新奇的事物和游戲化的教學(xué)，也不太適合理論性過于強(qiáng)的課堂內(nèi)容。教師應(yīng)該做好恰當(dāng)?shù)挠仔°暯庸ぷ?，將一年?jí)的道德與法治課堂與游戲和實(shí)踐活動(dòng)相融合，因此便于學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)幼小銜接，盡快的接受升入小學(xué)之后的學(xué)習(xí)生活情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)于自身的突破和進(jìn)步。

例如在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)第二單元《我與大自然》章節(jié)過程中，教師則可以帶領(lǐng)班級(jí)里的學(xué)生一起趁機(jī)去接觸大自然，感受大自然的生機(jī)與活力。在第五個(gè)小節(jié)《花兒草兒真美麗》的學(xué)習(xí)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去以春游為實(shí)踐活動(dòng)，感受春天的魅力與生機(jī)。在整個(gè)春游的過程中，可以讓學(xué)生更好的接近大自然，從而產(chǎn)生保護(hù)和熱愛大自然的意識(shí)。另外教師在帶領(lǐng)學(xué)生春游之后還可以告訴學(xué)生們，花草樹木都是地球的一部分，我們既要愛護(hù)我們的地球家園，也要愛護(hù)同在地球家園上的花草樹木。教師要呼吁學(xué)生從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

二、深入挖掘課本中的德育思想，在教學(xué)過程中加以豐富拓展

其實(shí)德育思想貫穿在小學(xué)道德與法治書本中的方方面面，教師要善于挖掘，在教學(xué)過程中善于指點(diǎn)學(xué)生，將課本中所學(xué)的知識(shí)與德育思想貫穿起來，在教學(xué)過程中通過一些事例和實(shí)踐進(jìn)行豐富拓展。讓學(xué)生不僅能夠教道德與法治書本中所展現(xiàn)的淺層次的知識(shí)學(xué)會(huì)，還能夠通過教師的豐富拓展學(xué)到更多的有關(guān)道德與法治的深層次的知識(shí)。教師面對(duì)一個(gè)章節(jié)的知識(shí)，不能只是給學(xué)生講解表面，而是要深入挖掘，將其中所要表現(xiàn)的道德思想和觀念給學(xué)生展現(xiàn)和剖析出來，并適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)和引領(lǐng)，讓學(xué)生進(jìn)行全方面的認(rèn)識(shí)和感悟。

例如教師在講《我和我的動(dòng)物朋友》這一節(jié)時(shí)，便可以帶動(dòng)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生以小組的方式討論一下自己以及自己的動(dòng)物朋友之間發(fā)生的趣事。這個(gè)年齡段的學(xué)生善于分享和表現(xiàn)，教師要給予他們更多的表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生們將自己生活中的實(shí)際情況與課本中所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來。在學(xué)生討論完畢之后，教師可以進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)講一講自己與動(dòng)物朋友發(fā)生的趣事。在這章節(jié)的最后，教師可以告訴學(xué)生們，之所以人類能夠和動(dòng)物和諧相處，前提條件就是我們需要愛護(hù)周圍的小動(dòng)物，這樣他們才能夠成為我們的朋友。因此同學(xué)們一定要把周圍的小動(dòng)物看到我們的朋友，要懂得保護(hù)它們。

三、教師做好榜樣示范作用，在教學(xué)過程中引入德育事例

教師在學(xué)校中是學(xué)生的引路人，不僅肩負(fù)了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，更要教會(huì)學(xué)生如何培養(yǎng)良好的道德思想。由于學(xué)生的年級(jí)較低，年齡較小，對(duì)于事情對(duì)錯(cuò)的判斷還不明晰，需要一個(gè)長(zhǎng)輩去引領(lǐng)和規(guī)范。而教師則擔(dān)任著這個(gè)長(zhǎng)輩的作用，因此教師更要有意識(shí)地發(fā)揮自己的榜樣帶動(dòng)作用，讓學(xué)生在教師的所作所為和一言一行中感受到德育的熏陶。教師爭(zhēng)取在自己的課程引領(lǐng)下能夠讓學(xué)生在做一些事情是想到教師的榜樣示范作用，從而規(guī)范自己的行為。

例如在學(xué)習(xí)《我和我的家》這一章節(jié)的過程中，教師需要讓學(xué)生們明白家人對(duì)于自己的重要性。一家人就像一棵枝繁葉茂的樹，每個(gè)人都很重要。教師要通過自己的實(shí)際行動(dòng)和親身事例告訴學(xué)生如何對(duì)待家人。例如教師可以講一講自己在閑暇之余如何與家人相處，如何對(duì)待自己的孩子，如何對(duì)待自己的父母。孝敬父母，愛護(hù)弟弟妹妹應(yīng)該是班級(jí)里的每一位學(xué)生都做到的事情。在各章節(jié)講解完畢之后，教師可以根據(jù)這一章的內(nèi)容給學(xué)生布置一個(gè)特殊的作業(yè)，讓學(xué)生回到家后給爸爸媽媽洗一次腳，以此來表達(dá)自己對(duì)他們的敬愛。

結(jié)束語：德育教育應(yīng)該貫徹在各個(gè)學(xué)段各個(gè)學(xué)科中，尤其在道德與法治這類的學(xué)科中尤為重要。德育教育旨在引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的思想，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也能夠健康成長(zhǎng)。

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