楊勝才

摘要：伴隨著教育改革不斷深化，目前激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)之中的運(yùn)用愈發(fā)重要。然而在實(shí)際之中，對于激勵(lì)教育的落實(shí)仍存在一定問題?；诖耍疚膹耐ㄟ^激勵(lì)教育構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍、通過激勵(lì)教育促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升以及通過激勵(lì)教育對語文課堂效率進(jìn)行提升等方面進(jìn)行了淺要探析，旨在為其在教學(xué)中的運(yùn)用提供思路，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)教育;小學(xué)語文;應(yīng)用研究

引言：目前學(xué)生主體地位在課堂中的體現(xiàn)越來越受到教育者的關(guān)注，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，該地位的體現(xiàn)能夠有效提升學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效率。同時(shí)激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)過程之中的運(yùn)用，能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷提升。并且這一政策的落實(shí)還可以有效拉近師生關(guān)系，從而使得相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)能夠得到更好地落實(shí)，最終使得學(xué)生能夠得到更全面的發(fā)展與進(jìn)步。

一、通過激勵(lì)教育構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍

在實(shí)際教學(xué)過程之中，好的學(xué)習(xí)環(huán)境往往可以極大程度提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使得其能夠逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)還能夠助力于其健康學(xué)習(xí)心態(tài)的形成，并且使得其身心健康能夠得到一定程度發(fā)展。所以目前在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用。并且教學(xué)過程中要多進(jìn)行鼓勵(lì)，從而助力于良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建。在實(shí)際之中，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)知識的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)容討論講解，使得學(xué)生能夠有更多機(jī)會展示自己，同時(shí)還可以助力于其語文表達(dá)能力的不斷提升。而這一階段學(xué)生通常具有較為強(qiáng)烈的好奇心，所以教育者就可以對該特點(diǎn)加以運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)《匆匆》這一課內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫，從而使得其思維活躍度能夠得到較為有效地提高。此外，這一階段學(xué)生也極為看重外界的評價(jià)。所以教師要能夠利用這一契機(jī)盡可能多的對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，從而使得其在沒有動(dòng)力時(shí)能夠及時(shí)調(diào)整自身狀態(tài)。而通過對于學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，整個(gè)班級都處于積極向上的狀態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)班集體的進(jìn)步。

二、通過激勵(lì)教育促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升

現(xiàn)階段在教學(xué)過程之中，教師要能夠在課堂教學(xué)之中落實(shí)好激勵(lì)教育，從而使得實(shí)際教育工作能夠得到更好地落實(shí)，使得教育質(zhì)量能夠得到有效提升。而通過對于這一模式的落實(shí)，則可以助力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升，并且使得學(xué)生能夠找到高度契合自身實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方式。而在教學(xué)中倘若教師只是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的沿用，則會導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)橹R點(diǎn)的枯燥而感到無聊，最終由于興趣不足而難以全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。而教師對于激勵(lì)教育的全面落實(shí)，則能夠有效提升學(xué)生各方面能力，使得其能夠積極主動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)六年級的教學(xué)當(dāng)中，由于面臨升學(xué)壓力，所以相對來說這一階段學(xué)生具有較大的學(xué)習(xí)壓力。因此教師就可以充分運(yùn)用激勵(lì)教育來改善這一局面，教師可以通過在黑板上寫標(biāo)語的形式對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使得其學(xué)習(xí)積極性能夠得到充分調(diào)動(dòng)。同時(shí)學(xué)生在這一環(huán)節(jié)也需要輪流進(jìn)行標(biāo)語書寫，并且要求其進(jìn)行相應(yīng)講解。從而使得其語言表達(dá)能力也能夠得到較為有效的鍛煉，使得激勵(lì)教育作用得以充分發(fā)揮。

三、通過激勵(lì)教育對語文課堂效率進(jìn)行提升

在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)之中，激勵(lì)教育的全面落實(shí)能夠有效促進(jìn)學(xué)生語言能力的持續(xù)提升。而教師通過將激勵(lì)教育落實(shí)到小組討論教學(xué)當(dāng)中，則可以充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，并且使得其始終與教師的步伐保持一致，最終不斷深化對于知識的理解。而作為引路人，教師要看到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，并引導(dǎo)其對新知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)教師除了需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識以外，還要依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行適當(dāng)延伸。并且在教學(xué)之中還要選擇科學(xué)的方式對其進(jìn)行鼓勵(lì)，從而推動(dòng)其持續(xù)進(jìn)步與發(fā)展。而教師在這一階段同時(shí)也需要注重自我提升，最終使得自身重要性得以充分體現(xiàn)。例如，在對相應(yīng)語文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行落實(shí)的過程中，可以組織相應(yīng)辯論會，從而使得師生關(guān)系得以拉近。而通過這一效果的實(shí)現(xiàn)，則可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)而使得小學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。而關(guān)于辯論賽主題等方面內(nèi)容的確立，教師需要從六年級學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并對其知識面進(jìn)行適當(dāng)拓展。從而使得這一階段學(xué)生能夠更好地進(jìn)行相應(yīng)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，最終使得教學(xué)效率能夠得到較為有效地提高。

結(jié)束語

綜合來看，激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)過程之中具備較大優(yōu)勢。因此這一教學(xué)方法在教學(xué)之中的全面落實(shí)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使得其主動(dòng)對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行落實(shí)，從而使得實(shí)際學(xué)習(xí)效率得到最大程度提升。同時(shí)學(xué)生綜合素養(yǎng)在這一環(huán)節(jié)也能夠得到相應(yīng)進(jìn)步，所以目前在教學(xué)中，要重視對于激勵(lì)教育的落實(shí)，從而使得小學(xué)語文教學(xué)水平不斷進(jìn)步。

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