李紋紋

摘要：對于農村小學班主任來說，以人為本的德育教育是十分重要的。在小學教學過程中，德育教育存在著一定的難度，教師不僅要傳授學生基礎的科學文化知識，還要引導學生樹立科學正確的價值觀念。以人為本的德育觀念中最重要的就是要以人的發(fā)展為根本目的，對于教師來說，為學生謀求最大化的發(fā)展和進步便是教學過程中的重要目標。教師要認識到以人為本的德育教育工作的重要性，并為學生制定合理、優(yōu)良的德育教學計劃，這樣才能夠更加順利地展開小學德育教育工作。農村小學不同于城鎮(zhèn)上的小學，教學條件也并不是非常優(yōu)秀，這就需要教師投入更多的精力，重視其本身的德育教學，這樣才能夠幫助學生抓住成長的關鍵期，并引導他們走上更加科學、正確的道路。

關鍵詞：以人為本;農村小學;德育教育

引言：農村小學班主任的工作職責十分重大，因為班主任教師不僅要督促學生認真學習學科課程，更要以身作則地培養(yǎng)學生良好的行為習慣，這樣才能夠更好地管理班級集體，并營造良好的班級氛圍。教師往往與學生朝夕相處，所以教師的行為舉止都會影響到學生的作為。教師在教學工作中，不僅要重視學生的學習成績，也要重視培養(yǎng)學生良好的道德品質，這樣他們才能夠在以后的社會生活中更加順利。在德育教育過程中，教師應注意采用實踐性、創(chuàng)新型的教學方式，這樣學生才能夠在真實的學習活動中，體會到更加深刻的思想品德道理。

一、以人為本構建解放農村小學班主任德育教育體系的有效策略

（一）創(chuàng)作德育教學方式

隨著多媒體時代的到來，更多的學校選擇采用多媒體進行教學，然而許多農村地區(qū)的教學情況與教學條件并不可觀，大多數的學校并沒有配備充足的多媒體設備。這樣的教學情況也會讓教師感覺到一籌莫展，對此教師應該積極地面對新時期的教學挑戰(zhàn)。在申請過補充相應的教學設備后，教師還應本著以人為本的教學觀念創(chuàng)新德育教學方式，這樣才能夠獲得更加良好的教育效果。比如，教師可以定期舉行一些德育教育類的主題班會，這樣才能夠讓學生在學習的過程中不忘培養(yǎng)自身的道德素質。

王老師教師決定在本周開展一次德育班會，學生可以就生活中遇到的一些真實人物、事例進行討論，只要是能夠體現品德素養(yǎng)的真實事例，學生都可以暢所欲言。這時，小明積極地舉起手來，他說今天早上看到隔壁班的紅紅在幫助門口大爺清掃落葉，他覺得紅紅非常善良，而且樂于助人。王老師聽后也覺得紅紅是個不錯的孩子，小小的年級卻如此善良，并樂于幫助別人。小明的發(fā)言結束后，更多的同學舉起手來想要分享自己對于此次主題班會的想法。有的學生認為做一個善良的人，自己也會感覺到快樂，王老師覺得這位同學說的不錯，“送人玫瑰，手有余香”，幫助別人就是讓自己快樂的過程。此時班級的學習氛圍非常良好，王老師也感覺到非常欣慰，通過這樣的自主探討班會，學生們也在積極地交流、借鑒中，得到了更加寶貴的學習經驗。

（二）以身作則，樹立榜樣

在教學過程中，教師要注重以身作則，樹立榜樣，因為教師的榜樣示范作用是不容忽視的。農村小學生很多都是留守兒童，對于他們來說，教師的關注與關愛非常重要，有時教師正確的引導甚至能夠影響他們的一生。所以教師更應該注重自身的言行舉止，并呵護關愛全體學生，這樣才能夠更好地促進全體學生的全面發(fā)展。生活中有許多小細節(jié)都會被學生所發(fā)現，比如，在接受學生小小的幫助時，教師會及時地說謝謝。當有一些誤會產生時，教師也會及時地說對不起。教師與學生之間本就是平等的，這樣小小的禮貌能夠感染到學生。在課堂上，教師表達出的樂觀的性格與態(tài)度也會被學生所關注和學習，所以班主任教師應盡可能地樹立良好的個人形象，保持謙和的教學態(tài)度，這樣才能夠與學生共同成長、共同進步，進而營造出一個良好的學習環(huán)境。

二、以人為本構建解放農村小學班主任德育教育體系的積極意義

（一）有利于提高教師的教學水平

以人為本構建解放農村小學班主任德育教育體系，有利于提高教師的教學水平。以人為本的教育理念并不能夠只流于口頭，教師應將其落實到德育教育的更深處。這樣才能夠讓德育教育體系變得更加完善，德育教育體系的完善也代表著教師教學質量的提升。教師在傳授給學生良好的思想道德知識時，學生也能夠獲得更加深刻的學習體驗。比起機械性的進行教學，這樣的德育教育模式能夠帶來更加良好的教學成效。

（二）有利于促進學生的全面發(fā)展

在教學過程中，農村小學班主任教師秉承以人為本的教育理念構建更加優(yōu)良的教學體系，能夠更好地促進學生的全面發(fā)展。素質教育要求學生要在“德智體美勞”等各個方面并駕齊驅，德育更是五育的靈魂，只有更好地提高學生的道德素養(yǎng)，才能夠不斷地促進學生的綜合發(fā)展。每一個小學生的和諧健康發(fā)展，都離不開班主任教師的督促、指導。在這個關鍵的學習階段，教師更要珍惜學生寶貴的學習時間，并引導學生樹立科學、正確的人生觀念，這樣才能夠讓學生成為一個品學兼優(yōu)的人。構建以人為本的德育教育體系能夠為學生帶來更加優(yōu)良的學習效果，學生能夠在良好的學習環(huán)境中，能夠掌握更多的知識、道理。同時，教師也要注意鼓勵學生、激勵學生，這樣才能夠讓學生保持一個積極樂觀的態(tài)度去面對學習、生活。所以說，以人為本構建德育教育體系是農村小學班主任促進學生全面發(fā)展的一個重要途徑，每一個班主任教師都應該注重提高自身的教學質量，這樣才能夠獲得更好的教學成果。

結束語：總而言之，農村小學班主任教師需秉承以人為本的理念開展德育教學工作，只有這樣學生的思想道德水平才能夠不斷地提高。在德育教育過程中，教師要注意設置一些豐富多彩的課程活動，這有助于學生積累更多的生活經驗。思想道德理論的傳達教育是必不可少的，但是思想道德實踐活動的進行也是非常必要的。學生只有通過親身實踐，才能夠獲得更加真實的體會，多元化的德育教學活動能夠更好地激發(fā)學生的學習熱情。農村小學班主任教師要緊跟時代教育潮流，并要注意利用趣味化的德育教育方式引導學生，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學生的思想道德修養(yǎng)，并不斷地提高整體的教學質量。

參考文獻：

[1]李爽.以人為本構建解放小學德育教育體系探討[J].教育探索，2016（06）.

[2]和澤仙.對加強農村小學高年級班主任德育工作的思考[J].課堂內外·教師版，2018（04）.

[3]黃少菀.小學班主任班級管理過程中德育滲透策略初探[J].課程教育研究，2018（42）：193-194