張霞

摘要：初中階段的道德與法治教學(xué)，究其根本性的意蘊來講，是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的法治意識以及健全的人格的一種教學(xué)過程。從這個意義上來講，要充分地認(rèn)識到初中道德與法治教學(xué)的法治價值，從法治意識培養(yǎng)的角度來讓學(xué)生感受初中道德與法治教學(xué)的價值，才能夠使其教學(xué)過程更加具有充分性和實質(zhì)性?；诖?，本文闡述了在道德與法治教學(xué)中滲透法治意識的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：法治意識;道德與法治教學(xué);滲透策略

引言

初中時期是一個人的思想、行為由懵懂無知到逐漸成熟的過渡時期，也是青少年的叛逆期，所以在這個時候?qū)η嗌倌赀M(jìn)行法治教育、思想塑造、導(dǎo)向一個正確的方向是最佳時期。因此，在初中道德與法治教學(xué)中對學(xué)生普及法律知識和培養(yǎng)法治意識是教師們義不容辭的責(zé)任。

一、法治意識的概念

所謂法治意識，是人們發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可、崇尚、遵守、服從法律。初中階段是學(xué)生自我學(xué)習(xí)、認(rèn)知與身心法治的重要時機(jī)，通過開展道德與法治課堂可幫助學(xué)生樹立強(qiáng)烈的法治理念，能夠運用法律武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益。

二、在道德與法治教學(xué)中滲透法治意識面臨的問題

（一）滲透力度不足

在課程改革，特別是教材改版之前的思想品德課堂上，教師也會有意識地對學(xué)生進(jìn)行法治、法律方面的教育，但，教多教少基本上是教師按意愿來組織實施的。因為，法治意識并不是這個課程的必修內(nèi)容。所以，教師滲透的教學(xué)策略力度不足，在對學(xué)生進(jìn)行道德、思想教育的時候，“順便”將一些法治意識方面的內(nèi)容帶進(jìn)去，教得比較淺易，而且還不追求結(jié)果、質(zhì)量。當(dāng)下，教材改版之后，仍然有一些教師的理念或習(xí)慣沒有轉(zhuǎn)變過來，重思想品德培養(yǎng)而輕法治意識教育的現(xiàn)象在課堂上是客觀存在的。

（二）教師法治意識弱。

教師法治意識弱，并不是指教師自身在言行、理論上在法律、法治方面有欠缺，而是在教學(xué)的組織上，對法治意識教育的落實意識比較弱。道德與法治課程應(yīng)該是“道德”與“法治”并重、并行的，而教師的主要問題在于“并重”落實得比較好，而“并行”則缺少實踐。也就是在教學(xué)中，將“思想道德”和“法治法律”兩個內(nèi)容完全割裂、分開來講，講“道德”時不學(xué)“法治”、學(xué)“法治”時不論“道德”。出現(xiàn)這個問題的原因是，新版教材在編排上，前面以思想道德教育為主，后面才逐漸增加了法治的內(nèi)容。教師在設(shè)計和組織教學(xué)時，受到教材目錄的影響，其實這并不是教材編寫者的本意。

（三）教學(xué)方法不當(dāng)。

教學(xué)方法不當(dāng)，主要體現(xiàn)在幾個方面。一是嚴(yán)肅有余而活潑不足。不少道德與法治教師在心里有個潛在的界定，認(rèn)為“品德”“法治”都是嚴(yán)肅的內(nèi)容，教學(xué)的過程和形式也應(yīng)該給學(xué)生這樣的印象。這與初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是相悖的，極大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感。其實，并沒有人規(guī)定嚴(yán)肅的內(nèi)容一定要用嚴(yán)肅的形式來傳播。二是重傳授而輕內(nèi)化。這是受傳統(tǒng)教育理念的影響?，F(xiàn)在，我們強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育，不追求學(xué)生死記硬背理論，而是追求他們能將這些理論、知識應(yīng)用于生活實踐、體現(xiàn)在言行上。

三、在道德與法治教學(xué)中滲透法治意識的策略

（一）法治與道德并行

教師必須強(qiáng)化法治教育意識，不論是教“思想品德”部分，還是教“法律法治”部分，都應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行法治意識的培養(yǎng)。關(guān)鍵的一點是，在教關(guān)于心理健康、思想品德的內(nèi)容時，教師要整理和挖掘出教材中的法治因素，巧妙地將法治和品德兩個教學(xué)內(nèi)容融合起來，使法治教育與思想品德教育并行。

例如，一名男子因為與家人吵架，情緒不好，在家中無法釋懷，結(jié)果，他就跑到路邊對一名陌生女子進(jìn)行了毆打，以這種非理性的形式來發(fā)泄自己的情緒。教師可以用這個案例告訴學(xué)生如果不重視、不懂得如何控制情緒，很可能就會觸及法律。這樣來組織教學(xué)，就將本來是思想品德、心理健康層面的內(nèi)容提升到了法治法律的層面。同時，完成了思想引導(dǎo)和法治意識教育兩個目標(biāo)。

（二）開展特色課外實踐活動，鼓勵學(xué)生在生活中守法

使學(xué)生在生活中自覺守法是法治意識培養(yǎng)的目的之一，教師應(yīng)具備指導(dǎo)生活實踐的意識，通過開展特色課外實踐活動的方式，鼓勵學(xué)生將課堂上領(lǐng)悟的法治相關(guān)知識運用于生活。在設(shè)計課外實踐活動時，教師除了要求學(xué)生獨立實踐，完成特定專題學(xué)習(xí)任務(wù)外，還可以聯(lián)系社會團(tuán)體，為學(xué)生提供旁聽庭審現(xiàn)場、志愿協(xié)警等活動機(jī)會，讓學(xué)生接觸日常生活中不常參與的社會活動，了解社會生活中相應(yīng)機(jī)關(guān)如何踐行法治，如何在打擊違法犯罪時運用法律武器。通過這種方式，初中生可以近距離體驗法治的運行方式，使法治學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的真實感，從而幫助學(xué)生在自覺守法的過程中提升法治意識。

（三）幫助學(xué)生樹立正確觀念

身在叛逆時期的青少年更容易因為沖動、好奇以及對法律的無知而誤入歧途，身為道德與法治學(xué)科的教師應(yīng)該同時關(guān)心學(xué)生的心理情況以及反常行為。一旦發(fā)現(xiàn)應(yīng)該及時對其進(jìn)行心理調(diào)節(jié)及思想教育，不要因為一時的疏忽使任何一個學(xué)生做出使其后悔終身的事情，一定要注重孩子道德品質(zhì)的教育，否則最后他們只會在違法犯罪的道路上越走越遠(yuǎn)。

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)來獲得與道德、法治有關(guān)的學(xué)習(xí)資源

在信息化時代，初中生有很多機(jī)會接觸網(wǎng)絡(luò)，為幫助學(xué)生豐富自身所學(xué)的知識，教師可以指導(dǎo)學(xué)生充分利用手機(jī)微信公眾號、多媒體等方式。如：教師可以指導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注一些微信公眾號，如青少年普法、青少年法治教育教育、青少年法治課堂等，通過觀看直觀的畫面、視頻，來幫助學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)法治意識，充分汲取網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)對正能量的傳播。同時，針對學(xué)生的疑難問題，教師可以在線解答。

結(jié)束語

綜上所述，青少年是祖國含苞待放的花朵;是國家社會主義建設(shè)的棟梁;更是法治社會建設(shè)的人才。處在初中時期的青少年正是叛逆期，但同時也正是進(jìn)行思想塑造的黃金時期。因此，在初中時期對青少年進(jìn)行法治教育是尤為重要的，而初中道德與法治教育則是最好的普及法治教育的途徑。是否擁有良好、正確的法律意識決定了青少年能否在以后成長的道路中自覺地遵守法律法規(guī)，能夠自覺地維護(hù)法治建設(shè)，成為一個遵紀(jì)守法的有志青年。

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