陳柚燕

摘 要：近年來(lái)，社會(huì)各界對(duì)于幼兒教育的關(guān)注度不斷提升，致力于提高幼兒的語(yǔ)言能力，鍛煉幼兒的綜合素質(zhì)。繪本是幼兒教育的重要載體，在培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言能力時(shí)，教師可以充分利用繪本閱讀，讓幼兒養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，積極參與課上以及課外的繪本閱讀活動(dòng)。在閱讀的過(guò)程中，面對(duì)不同的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，更好的組織語(yǔ)言以及表達(dá)自身的想法，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本文主要是基于利用繪本閱讀促進(jìn)小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的研究來(lái)展開(kāi)論述的。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀；幼兒教育；語(yǔ)言發(fā)展；有效策略

繪本是幼兒教育的重要內(nèi)容，繪本中包含了大量的閱讀故事，能夠豐富幼兒的語(yǔ)言表達(dá)以及幼兒的情感，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的三觀和人格。教師要高度重視起來(lái)，采取有效的策略，推動(dòng)繪本閱讀的高效開(kāi)展。教師要靈活的設(shè)置疑問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒大膽的想象，積極融合游戲，使幼兒產(chǎn)生情感共鳴，深入挖掘信息，引導(dǎo)幼兒理解繪本的內(nèi)容，從圖畫(huà)入手，引導(dǎo)幼兒自由地講述，引導(dǎo)幼兒自主閱讀，深化繪本閱讀的理解，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行合作，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。本文主要是從繪本閱讀在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的意義以及有效策略?xún)蓚€(gè)方面來(lái)展開(kāi)進(jìn)一步論述的。

一、繪本閱讀在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中的意義

（一）豐富幼兒的語(yǔ)言表達(dá)

小班幼兒的年紀(jì)較小，他們的認(rèn)知能力尚未完全形成。繪本閱讀中包含了大量的圖畫(huà)和文字，符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能夠有效吸引幼兒的關(guān)注，為幼兒提供一個(gè)輕松、愉悅的閱讀環(huán)境。幼兒能夠從繪本書(shū)上接觸到豐富的信息，全身心地投入到繪本閱讀中。相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，只有輕松愉快的環(huán)境，才能更好的培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，特別是口語(yǔ)表達(dá)，可以有效借助書(shū)籍進(jìn)行互動(dòng)。幼兒可以利用口語(yǔ)表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)繪本中的閱讀內(nèi)容進(jìn)行思考和探究，這樣不僅能夠鍛煉幼兒書(shū)面語(yǔ)的表達(dá)能力，還能夠提高幼兒口語(yǔ)的表達(dá)水平。繪本閱讀能夠讓幼兒掌握更多語(yǔ)言表達(dá)的素材，掌握多樣化的表達(dá)方式，能夠根據(jù)不同的情境進(jìn)行變化和適應(yīng)，選擇靈活的表達(dá)技巧，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

（二）豐富幼兒的情感

優(yōu)秀的繪本中包含了多樣化的內(nèi)容，既包含了人們?nèi)粘Ｉ畹那榫埃舶瞬煌瑲v史時(shí)期的故事，蘊(yùn)含了人們豐富的情感。幼兒在閱讀這些內(nèi)容時(shí)，能夠有效提高他們的認(rèn)知水平，加深他們對(duì)社會(huì)和世界的理解，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代幼兒教育的基本目標(biāo)。這樣幼兒在閱讀的過(guò)程中，會(huì)不斷的進(jìn)行思考，掌握與他人溝通的方法，建立正確的三觀和認(rèn)知，充分發(fā)揮語(yǔ)言教育的功能和作用，鍛煉幼兒大膽表達(dá)的能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)于生活的熱愛(ài)。這樣幼兒能夠得到全面的培養(yǎng)，不僅能夠提高語(yǔ)言能力，也能夠豐富他們的情感，健全他們的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

二、利用繪本閱讀提高小班幼兒語(yǔ)言能力的有效策略

（一）設(shè)置疑問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒大膽的想象

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極地設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考和想象，讓幼兒的思維變得更加活躍，為他們提供語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。例如：在學(xué)習(xí)《錢(qián)鼠來(lái)了》這一內(nèi)容時(shí)，在閱讀阿灰請(qǐng)阿強(qiáng)做客這一場(chǎng)景時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆蓡?wèn)：“阿灰招待阿強(qiáng)呢？”幼兒們可以結(jié)合自身日常的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽的猜測(cè)和聯(lián)想。有的幼兒會(huì)說(shuō)請(qǐng)他吃飯，有的會(huì)說(shuō)與他分享玩具，還有會(huì)說(shuō)請(qǐng)他去看電影等。幼兒的猜想都有一定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，并不是空穴來(lái)風(fēng)的。教師要引導(dǎo)學(xué)生分享自身的觀點(diǎn)，讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)展示，充分調(diào)動(dòng)他們的興趣，也推動(dòng)后續(xù)繪本閱讀情節(jié)的開(kāi)展，優(yōu)化繪本閱讀的效果。

（二）融合游戲，使幼兒產(chǎn)生情感共鳴

幼兒的年紀(jì)較小，他們注意力集中的時(shí)間較短，即使繪本中有許多有趣的圖案，也很難全身心地投入到閱讀中。教師要充分地融合游戲，實(shí)現(xiàn)課堂的多樣化和趣味化，實(shí)現(xiàn)動(dòng)作和語(yǔ)言的結(jié)合，促進(jìn)幼兒更深入的理解故事情節(jié)。例如：在閱讀《山丘上的約會(huì)》時(shí)，教師可以組織情景再現(xiàn)等游戲，讓同學(xué)模仿玲玲生氣時(shí)的樣子，幼兒可以根據(jù)自身的理解，配合上拍手、喘氣以及跺腳的相關(guān)動(dòng)作，再用口語(yǔ)表達(dá)玲玲所要說(shuō)的話，從而過(guò)渡到后續(xù)的內(nèi)容上，使故事人物更加豐滿。這樣能讓幼兒更加理解這一人物的形象，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，也為幼兒創(chuàng)造自由的語(yǔ)言環(huán)境，為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）挖掘信息，引導(dǎo)幼兒理解其內(nèi)容

繪本中有許多精致的語(yǔ)言和優(yōu)美的圖畫(huà)，包含了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，適合幼兒的閱讀，能夠帶給幼兒良好的視覺(jué)沖擊，培養(yǎng)幼兒良好的審美、情感以及思考等能力，從而形成完整的語(yǔ)言表達(dá)體系。教師要深度挖掘繪本中的內(nèi)容，抓住其中的關(guān)鍵信息，加深幼兒對(duì)內(nèi)容的理解。例如：在學(xué)習(xí)《山丘上的約會(huì)》時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)封面的插圖進(jìn)行觀察，識(shí)別卡通形象是青蛙和仙鶴，分析兩個(gè)卡通形象之間的差別，想象他們見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話，并對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行有效的推測(cè)。這樣能夠鍛煉幼兒的想象以及語(yǔ)言組織能力，深刻把握故事的主旨，也能夠更好地進(jìn)入故事情節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)后續(xù)內(nèi)容的有效理解，

（四）圖畫(huà)入手，引導(dǎo)幼兒自由地講述

在幼兒繪本閱讀中，教師不要急于要求幼兒讀完故事的內(nèi)容，而要給予幼兒一定的自主權(quán)，讓他們自主的進(jìn)行閱讀。教師要引導(dǎo)幼兒先從圖畫(huà)入手，實(shí)現(xiàn)由圖畫(huà)向文本的過(guò)渡，讓幼兒根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行想象，把握?qǐng)D畫(huà)中的相關(guān)細(xì)節(jié)，再對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行閱讀和總結(jié)。在閱讀完一篇文本后，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述，將自己所閱讀的內(nèi)容，通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這樣不僅能夠加深幼兒對(duì)于繪本語(yǔ)言的了解，也能鍛煉他們自身的口語(yǔ)，為幼兒提供展示的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們更好地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的基本目標(biāo)。

（五）自主閱讀，深化繪本閱讀的理解

機(jī)械的閱讀會(huì)讓幼兒產(chǎn)生排斥心理，不符合幼兒教育的基本目標(biāo)，必須進(jìn)行有效的變革。教師要給予幼兒自主閱讀的權(quán)利，讓他們根據(jù)自身的習(xí)慣，選擇靈活的閱讀方式。繪本中包含了精美的封面，封面與繪本內(nèi)容有密切的關(guān)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)封面對(duì)內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，增強(qiáng)他們繼續(xù)閱讀的欲望。正文是幼兒需要精讀的內(nèi)容，幼兒需要對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行細(xì)細(xì)品味。幼兒可以根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，大膽的猜測(cè)后續(xù)內(nèi)容，充分表達(dá)自身的意見(jiàn)和想法，深化對(duì)繪本內(nèi)容的理解，讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)更加貼合圖畫(huà)的內(nèi)容，鍛煉他們語(yǔ)言表達(dá)的精確度，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的幼兒，為他們后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊工作。

（六）開(kāi)展合作，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣

家長(zhǎng)要積極配合教師的教學(xué)工作，根據(jù)教師的推薦，為幼兒選擇合適的閱讀篇目，同時(shí)開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，給予幼兒足夠的關(guān)注。家長(zhǎng)在為幼兒挑選繪本時(shí)，要遵守三個(gè)方面的基本要求。第一，教師要充分考慮小班幼兒的具體情況，選擇符合他們年齡段的繪本。第二，家長(zhǎng)要關(guān)注繪本的創(chuàng)新性以及實(shí)踐性，確保繪本能夠發(fā)揮良好的啟發(fā)作用，加深幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知和理解。第三，家長(zhǎng)要盡可能選擇暖色調(diào)的繪本，給予幼兒一定的感官刺激。這樣能夠從家庭和學(xué)校兩方面入手，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與教師的有效溝通，了解幼兒的實(shí)際情況，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成，也讓幼兒能夠充分感受繪本閱讀的樂(lè)趣，在潛移默化中對(duì)他們的思想和行為產(chǎn)生影響。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，繪本閱讀對(duì)于小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展來(lái)說(shuō)非常重要，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境，使幼兒理解不同語(yǔ)境下語(yǔ)言的表達(dá)技巧，豐富幼兒的語(yǔ)言表達(dá)方式，鍛煉幼兒的情感水平，引導(dǎo)幼兒深入理解語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容，幫助幼兒建立良好的三觀和人格，提高他們的綜合素養(yǎng)。教師要高度重視起來(lái)，結(jié)合幼兒語(yǔ)言教育的基本要求，充分利用繪本閱讀，采取多樣化的教學(xué)方式，避免語(yǔ)言教學(xué)過(guò)于枯燥，積極調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

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