楊俊梅

摘要：農(nóng)村學(xué)校小學(xué)體育教學(xué)課堂當(dāng)中的現(xiàn)狀問題，是小學(xué)體育教師培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動能力的重要影響因素。從優(yōu)勢條件和劣勢條件兩個方面，都為體育教師提供了具體的教學(xué)依據(jù)，來設(shè)計針對性的課堂教學(xué)活動，幫助學(xué)生完成體育學(xué)科算能力的培養(yǎng)目標(biāo)。在新課改的教學(xué)環(huán)境影響之下，小學(xué)體育教師優(yōu)化課堂教學(xué)教育的教學(xué)模式探究，需要立足現(xiàn)實條件，來展開有效的教學(xué)模式運(yùn)用，從實踐當(dāng)中去探索提高學(xué)生運(yùn)動鍛煉能力的教學(xué)方法。本文將從農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀問題展開分析，圍繞小學(xué)體育教師優(yōu)化課堂教學(xué)教育的具體實踐進(jìn)行措施探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;農(nóng)村學(xué)校;教學(xué)現(xiàn)狀;實踐對策

引言：

隨著我國新課程改革教學(xué)政策的持續(xù)貫徹落實，推動了小學(xué)課學(xué)科課程教學(xué)活動的創(chuàng)新發(fā)展，為小學(xué)體育課程所帶來的新要求，主要體現(xiàn)在提高學(xué)生的身體素質(zhì)能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)熱愛體育運(yùn)動的興趣。而對于農(nóng)村小學(xué)體育課程教學(xué)來說，克服農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的阻礙因素，充分發(fā)揮優(yōu)勢條件來推動學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動的發(fā)展，是體育教師需要重視的重點(diǎn)研究任務(wù)，可以讓小學(xué)體育課程發(fā)揮顯著的積極優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育運(yùn)動環(huán)境，有效實現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，小學(xué)體育教師在日常教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，要充分尊重學(xué)生的具體學(xué)情和本校的實際條件，來展開課堂教學(xué)活動的創(chuàng)新設(shè)計。

一、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)優(yōu)勢條件分析

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)課堂當(dāng)中所面臨的現(xiàn)狀問題，首先，從體育教師的優(yōu)勢教學(xué)條件展開分析，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，隨著家庭教育的效益對學(xué)生的成長影響效果越來越大，有效提高了家長的教育意識進(jìn)步，所以，大部分農(nóng)村家庭的家長十分重視孩子的體育鍛煉，在家長體育意識覺醒的配合之下，小學(xué)體育課程當(dāng)中的體育教學(xué)活動得以順利開展。第二，體育課程當(dāng)中的學(xué)習(xí)活動作為放松學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和釋放身心的重要方法，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣十分濃厚，所以在學(xué)生的興趣心理推動之下，可以打造高效生動的體育學(xué)習(xí)課堂。第三，在我國雙減政策的深入貫徹落實環(huán)境當(dāng)中，為體育教師的運(yùn)動活動設(shè)計提供了良好的實踐條件，在充足的時間當(dāng)中，體育教師可以組織學(xué)生展開趣味性的體育鍛煉，從而落實減負(fù)增效的教學(xué)要求。

（二）教學(xué)劣勢條件分析

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的劣勢條件，是阻礙小學(xué)體育教師課堂創(chuàng)新發(fā)展的重要因素。首先，因為在應(yīng)試教育的理念影響之下，體育課程作為非文化課程的學(xué)科，往往受不到重視，所以體育場地形同虛設(shè)，并沒有發(fā)揮實際的價值功能來促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動鍛煉能力的培養(yǎng)。其次，由于農(nóng)村學(xué)校教育設(shè)施條件比較落后，受到天氣制約的影響十分嚴(yán)重，在沒有風(fēng)雨場地的前提之下，不良天氣出現(xiàn)時，許多課外的體育課程只能在室內(nèi)進(jìn)行。再次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏正確的教學(xué)意識，過于強(qiáng)調(diào)成績的理念也會忽視體育活動的有效進(jìn)行。最后，從體育教師自身的教學(xué)問題來分析，體育教師在代課過程當(dāng)中沒有時間備課，往往利用形式化的教學(xué)活動來應(yīng)付檢查，導(dǎo)致日常教學(xué)效果低下，也不利于學(xué)生體育綜合素質(zhì)能力的有效培養(yǎng)。

二、優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)效益的措施探究

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計趣味游戲活躍課堂

農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)課堂當(dāng)中，所面臨的教學(xué)條件是影響體育教師課堂教學(xué)的重要因素。但是，為了在新課改的教學(xué)背景當(dāng)中，有效優(yōu)化小學(xué)體育課程的教學(xué)效率，提高學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)能力的綜合培養(yǎng)，體育教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計趣味游戲的方法，來活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。因為對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，生動有趣的游戲活動可以營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分動員學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，配合體育教師的課堂指導(dǎo)來完成相對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，體育教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“籃球運(yùn)球”的教學(xué)活動，可以結(jié)合籃球的運(yùn)球項目，來組織學(xué)生進(jìn)行“過障礙運(yùn)球”的趣味游戲。利用游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分激發(fā)學(xué)生的參與欲望，在學(xué)生參與運(yùn)動的過程當(dāng)中，給學(xué)生提供有效的動作要領(lǐng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生可以更加深刻地掌握籃球運(yùn)球技巧和動作要領(lǐng)。

（二）組織開展小組競賽動員學(xué)生積極參與

小學(xué)體育教師還可以通過組織開展小組競賽的方式，來激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊榮譽(yù)感和好勝心理。小組合作學(xué)習(xí)模式自身的積極作用，也是相當(dāng)重要的一個條件，來充分動員學(xué)生的課堂參與積極性。例如，小學(xué)體育教師可以在課程當(dāng)中設(shè)計“趣味運(yùn)動會”來為學(xué)生設(shè)計一系列的集體項目。利用“綁腿跑”、“板鞋競速”、“動力火車”、“毛毛蟲”等考驗學(xué)生團(tuán)隊默契的項目，最大限度地動員全體學(xué)生的積極參與，利用這種趣味形式的集體活動，來有效實現(xiàn)鍛煉學(xué)生體育運(yùn)動能力的目標(biāo)。并且，學(xué)生在團(tuán)隊學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生搭建了良好的溝通交流平臺，讓學(xué)生能夠強(qiáng)化團(tuán)隊協(xié)作意識，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，利用趣味性的團(tuán)隊運(yùn)動項目，培育學(xué)生的體育運(yùn)動熱情和興趣，進(jìn)來達(dá)到理想的教學(xué)效果，實現(xiàn)對學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)能力的綜合培育。

結(jié)語：綜上所述，農(nóng)村小學(xué)體育教師在展開課堂教學(xué)活動的設(shè)計環(huán)節(jié)，不僅需要精準(zhǔn)把握學(xué)生的具體學(xué)情，而且需要綜合考慮各方面的實際條件和影響因素，在實踐當(dāng)中探索有效的方法路徑，來提高體育課堂的教學(xué)效益，幫助學(xué)生在運(yùn)動鍛煉的實踐環(huán)節(jié)，有效提高自身的身體素質(zhì)能力，從而保障學(xué)生的身心健康成長，讓小學(xué)體育課程發(fā)揮自身的教育價值，在新課改的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生完成體育學(xué)科素養(yǎng)能力的綜合培育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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