任秋景

摘 要：當前醫(yī)學教學工作開展過程中，學生的培養(yǎng)方向發(fā)生了一定的改變，逐漸從知識型教育方式朝著知識、能力、綜合素質(zhì)全方面教育方向改革，為了提升教學質(zhì)量，該校針對當前臨床醫(yī)學專業(yè)學生預防醫(yī)學課程教學實施了改革研究，旨在構(gòu)建符合預防醫(yī)學社區(qū)實踐的教學形式，提升社區(qū)實踐醫(yī)學教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學專業(yè) 預防醫(yī)學教學現(xiàn)狀 實踐對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（c）-0213-02

預防醫(yī)學是一門實踐性很強的應(yīng)用學科，預防醫(yī)學課程實習需要在醫(yī)院、疾控中心等各個地方開展，同時在實習教學過程中需要充分立足于基層社區(qū)，培養(yǎng)學生的預防醫(yī)學知識和社區(qū)之間的關(guān)系，將醫(yī)學教學和社區(qū)實踐相結(jié)合，從而為提升我國臨床醫(yī)學專業(yè)預防醫(yī)學教學質(zhì)量提供保證。

1 預防醫(yī)學教學現(xiàn)狀分析

第一，學生興趣缺乏。臨床醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)后大部分都選擇從事臨床工作，因此在學習過程中認為只要對臨床課程以及相關(guān)的實踐操作準確掌握就可以很好地開展崗位工作，普遍認為預防醫(yī)學課程對于臨床工作沒有太大的作用，因此學生缺乏正確的學習認識和興趣，在學習時僅僅是為了應(yīng)付考試而完成的學習過程。

第二，理論和實踐脫節(jié)。預防教學當前主要采用課堂教學方式，實踐課程開展比較少，但是臨床學生需要著眼于微觀個體患者，因此單純的學習理論知識，無法讓學生樹立全局觀念，也無法正確認識到基層醫(yī)生綜合崗位職能。

第三，預防醫(yī)學教學落后。當前我國關(guān)于基層醫(yī)療工作者提出了更高的要求，需要搭建六位一體的基層綜合醫(yī)療需求。當前臨床醫(yī)學專業(yè)雖然對臨床醫(yī)療能力培訓模式引起重視，但是仍然無法滿足現(xiàn)實需求，而新開設(shè)的教學內(nèi)容也無法很好地和新的時代要求相結(jié)合。而很多的基層單位對于學生能力、學生基本素質(zhì)的要求沒有正確認識，臨床醫(yī)學生的預防醫(yī)學教學內(nèi)容一成不變，使得學生完成學業(yè)后無法很快適應(yīng)基層社區(qū)工作崗位。

2 教學模式探索

第一，教學內(nèi)容和臨床實踐工作相結(jié)合。要想更好地開展臨床預防醫(yī)學工作，就必須要重視將預防醫(yī)學教學內(nèi)容和臨床實踐工作相結(jié)合，當前我國社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作開展過程中，缺乏大量的具備臨床豐富經(jīng)驗同時又對預防醫(yī)學知識掌握良好的醫(yī)學人才，同時還存在的一個主要問題就是社區(qū)醫(yī)學專業(yè)學生理論知識扎實，但是實踐能力較差，在教學工作中，教師會花費大量的時間開展理論教學活動，學生也學習了很多的理論知識，但是一旦在實踐活動開展過程中，就會遇到很多方面的問題，所學習的理論知識缺乏充分運用到實踐崗位中，理論嚴重脫離實際情況。本科教育是基礎(chǔ)教育階段，主要是讓學生掌握預防醫(yī)學相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，因此在具體教學活動開展過程中，一方面需要重視理論知識教學；另一方面更需要加強臨床實踐教學活動開展，能夠?qū)⑺鶎W理論知識充分指導實踐教學活動，使得學生能夠掌握更多的和臨床醫(yī)學實踐有關(guān)的知識，從而更好地開展預防醫(yī)學教學工作。

第二，教學方式。社區(qū)實踐教學工作開展過程中，需要根據(jù)社區(qū)機構(gòu)進行有效安排，輔助建立社區(qū)居民家庭健康檔案，根據(jù)實際情況采取入戶調(diào)查方式，將學生進行分組，選定組長統(tǒng)一安排教學工作。對轄區(qū)內(nèi)社區(qū)居民進行訪談?wù){(diào)查，主要針對社區(qū)居民的基本資料、生活方式、健康問題、病史、用藥情況、藥物過敏反應(yīng)、身體臟器功能病變情況、常規(guī)檢測指標等進行詳細的調(diào)查和記錄，同時在調(diào)查工作開展過程中，需要對居民感興趣的保健問題進行及時的解答，要求學生在調(diào)查過程中能夠?qū)τ龅降膯栴}及時和教師進行溝通交流，將調(diào)查問題進行統(tǒng)一整理，調(diào)查工作結(jié)束后，教師組織研討會，各組學生將本組調(diào)查情況進行統(tǒng)一匯報，之后各組之間開展討論活動，將調(diào)研工作開展時遇到的問題統(tǒng)一進行思考和探索，發(fā)現(xiàn)問題誘因，提出針對性的解決對策，一方面可以調(diào)動學生的學習積極性；另一方面也可以幫助學生更好地參與到社區(qū)實踐活動中，增加了學生的實踐能力。

第三，教學效果評價。通過開展社區(qū)實踐教學活動，取得了較好的教學成果，學生的綜合素質(zhì)不斷提升，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，學生的基本服務(wù)技能得到明顯提升，有助于學生在實際學習過程中，及時發(fā)現(xiàn)問題，對問題深入分析，提出針對性解決對策，有效提升了臨床醫(yī)學專業(yè)學生對于預防醫(yī)學的學習效果。

3 預防醫(yī)學社區(qū)實踐分析

第一，實踐活動重視推動學生的服務(wù)觀念。社區(qū)實踐教學就是讓學生更多地參與到社區(qū)實踐活動中，參與到社區(qū)日常的衛(wèi)生服務(wù)工作中，能夠準確地掌握初級衛(wèi)生保健、預防醫(yī)學工作的基本技能，對我國公共衛(wèi)生問題給予正確認識，提出有效的預防對策，幫助學生建立社會大衛(wèi)生觀念。針對當前預防醫(yī)學教學工作開展過程中，遇到的各類問題，能夠引起重視，加強認識和探索，針對教學方式、教學內(nèi)容等各個方面的缺陷開展綜合社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實踐活動，讓學生對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作、預防保健等各個方面有著切身認識和體會，幫助學生樹立服務(wù)意識，加強理論教學內(nèi)容和社區(qū)實踐活動相結(jié)合，不斷提升實踐效率。

第二，社區(qū)實踐活動有利于提升臨床醫(yī)學專業(yè)學生的綜合素質(zhì)水平。臨床專業(yè)學生前往社區(qū)開展健康教育、慢性病等實踐活動，并且做好相應(yīng)的疾病調(diào)研工作，一方面可以強化預防為主的服務(wù)觀念；另一方面也可以培養(yǎng)臨床專業(yè)學生的創(chuàng)新認識，提高學生的綜合實踐能力和綜合素質(zhì)水平，尤其是對于提高學生的創(chuàng)造性思維能力、口語表達能力、心理承受能力、實踐活動能力、人際交往能力等各個方面都發(fā)揮著重要作用，在實踐活動中，學生也可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和長處，在社區(qū)實踐活動中得到充分展現(xiàn)。

4 結(jié)語

當前該校在預防醫(yī)學社區(qū)教學工作開展過程中已經(jīng)取得了一定的教學成效，但是在教學實踐活動中仍然存在一些方面的問題，因此一定要加強對社區(qū)教學基地的規(guī)范化建設(shè)，加強師資隊伍建設(shè)，鼓勵并且激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力，從而構(gòu)建了適合我校的預防醫(yī)學社區(qū)教學模式，有效提升了我校臨床醫(yī)學專業(yè)學生對于預防醫(yī)學的學習效果。

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