鄭波 王更全

摘 要：當(dāng)前，隨著市場對于人才需求的不斷提高，高職院校中的體育教學(xué)在培養(yǎng)人才的質(zhì)量上不僅注重體質(zhì)的增強，還注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升。本文以高職院校體育教學(xué)中職業(yè)能力的滲透為主題，著重分析了高職體育教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，具體提出了以就業(yè)為基點建設(shè)新型的高職體育課程體系、實現(xiàn)滲入式教學(xué)模式提高學(xué)生體質(zhì)以及明確學(xué)習(xí)目的引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行成敗歸因等策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育教學(xué);職業(yè)能力的滲透

體育作為五育教育中的一門學(xué)科，無論是在中小學(xué)時期還是在高職高校中都扮演著不可或缺的角色。這里所說的體育不僅僅是指學(xué)生身體素質(zhì)的日常訓(xùn)練，更是教師的必要體育教學(xué)工作。尤其是近年來隨著社會對于高職高校的畢業(yè)生素質(zhì)的要求提高，越來越多的高職高校格外注重學(xué)生全方位的提升與發(fā)展。而體質(zhì)健康也必然是發(fā)展的重要一項，這也就要求了高職高校中的體育教學(xué)與職業(yè)教育之間需要相互滲透，以達(dá)到更全面化、綜合化的育人。

一、立足于就業(yè)，建設(shè)新型的高職體育課程體系

當(dāng)前，無論是學(xué)業(yè)環(huán)境還是就業(yè)環(huán)境都處于“內(nèi)卷”的時代，尤其是就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，對于畢業(yè)生的能力要求頗高。在如此時代下，對于高職體育教學(xué)工作也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。首先，體育的教學(xué)工作需立足于學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)與高職課程計劃進(jìn)行編排，以保證體育教學(xué)的日常推進(jìn)。其次，結(jié)合人才市場對于畢業(yè)生的要求，在高職院校中的體育教學(xué)工作應(yīng)能夠結(jié)合未來職業(yè)方向，構(gòu)建相適應(yīng)的體育課程體系，以確保高職體育工作的高質(zhì)量完成。具體來講，高職體育教師需要結(jié)合體育課程的要求，增強學(xué)生習(xí)得體育基本知識與基本技能;與此同時，教師注重結(jié)合思想品德教育，對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶與感染，以保證人才培養(yǎng)的正確方向性;除此之外，體育教學(xué)工作應(yīng)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，增強學(xué)生身體素質(zhì)的同時，也要注重提高學(xué)生的心理抗壓能力，尤其是對于未來職業(yè)領(lǐng)域的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、實施滲入式教學(xué)模式，提高學(xué)生的身體素質(zhì)

正所謂“身體是革命的本錢”。提高學(xué)生的身體素養(yǎng)是教育教學(xué)工作中不容忽視的一項任務(wù)，而作為以提高體質(zhì)為核心的體育學(xué)科，也就自然扮演著至關(guān)重要的角色。作為即將步入社會的高職院校的學(xué)生，提升他們的身體素質(zhì)更是進(jìn)行任何工作的最基本保證。從這一方面出發(fā)，作為高職學(xué)校的體育教師應(yīng)著重革新教學(xué)模式，以更高效地實現(xiàn)體育教學(xué)目的，增強學(xué)生的體質(zhì)。例如，高職體育教師可以改變傳統(tǒng)的教師示范體育要領(lǐng)，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行機械模仿，取而代之用學(xué)生感興趣的視頻進(jìn)行體育講解教學(xué)，讓學(xué)生在視聽相結(jié)合的情境中習(xí)得體育基本知識與動作技能，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，又能讓學(xué)生不知不覺地吸取體育知識。長此以往，逐漸增強了學(xué)生的身體素質(zhì)。此外，高職體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)的特點設(shè)計針對性的體育訓(xùn)練教學(xué)，以提高學(xué)生在職業(yè)中疲憊的身體素養(yǎng)。比如，對于專業(yè)為機械工程與自動化的學(xué)生，他們的職業(yè)體能不僅僅局限于身體某一部分的訓(xùn)練，更注重全身性的運動與訓(xùn)練，對此，體育教師可以通過使用排球、足球等球類運動來鍛煉學(xué)生全身的肌肉運動，為提高學(xué)生整體的職業(yè)體能打下堅實的基礎(chǔ)礎(chǔ)。

三、營造社會情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)

體育學(xué)科相比其他人文或者自然學(xué)科而言，有其自身的獨特性與實踐性。尤其是在體育教學(xué)中，常常離不開學(xué)生之間的合作、競爭、比賽等等活動的配合。可以說，體育是一門競爭性、比賽性、合作性的學(xué)科，學(xué)生或者教師在教育教學(xué)中均可以扮演著參賽者、競爭者、合作者等等角色。在體育課程上學(xué)生對于角色的研究與扮演，類比到未來的實際職業(yè)生活中，會讓學(xué)生更容易適應(yīng)社會中的各類角色。因此，從這一點上來說，體育學(xué)科的這些特性本身就有利于學(xué)生更快更好地扮演著未來的職業(yè)角色。為此，在高職院校中開展體育工作時，教師應(yīng)抓住體育學(xué)科的這些特性，在課堂教學(xué)時注重設(shè)計不同的社會情境，讓學(xué)生靈活地扮演情境中的各類角色，做到將生活實際與體育教育教學(xué)密切融合。除此之外，在進(jìn)行體育教學(xué)時，在教學(xué)規(guī)律原則的要求上應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行用人企業(yè)制度的相關(guān)規(guī)定。

例如在平時的課堂教學(xué)時，應(yīng)明確要求上課的遲到、早退、請假的相關(guān)流程，讓學(xué)生們嚴(yán)格按照要求約束自我，認(rèn)真貫徹實施。另外，在獎懲方面嚴(yán)格按照規(guī)定落實，如遇到特殊情況，應(yīng)進(jìn)行民主評議進(jìn)行處理。綜上，在高職院校中，從體育教師的課堂教學(xué)、相關(guān)的規(guī)定要求、特殊情況的處理原則等方面均嚴(yán)格執(zhí)行與未來職業(yè)情境處理原則的一致性，讓學(xué)生在尚未進(jìn)入社會時就能夠在學(xué)校中對這些原則要求達(dá)到潛移默化地吸收。如此一來，有利于提高學(xué)生日后步入職業(yè)環(huán)境時的適應(yīng)能力。

四、明確學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)學(xué)生正確的歸因

高職院校的學(xué)生相比高校學(xué)生而言面臨著較大的競爭壓力，尤其是對于就業(yè)形勢嚴(yán)峻的當(dāng)下，這也就導(dǎo)致許多高職院校的學(xué)生對于學(xué)習(xí)、生活上存在得過且過的心態(tài)。長此以往，對于高職學(xué)生的綜合市場競爭力是極為不利的。因此，作為高職院校的體育教師，在日常教學(xué)中需要不僅僅關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)增強，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生保持積極向上的心理素質(zhì)。正如上文中所提到的體育學(xué)科的競爭性，體育教師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生公平合理地進(jìn)行競爭。在必要的時候，體育教師可以通過組織體育競賽活動來培養(yǎng)學(xué)生公平競爭，當(dāng)學(xué)生失敗或者成功時，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的成敗歸因。讓學(xué)生在體育運動中，辯證看待競爭與合作的關(guān)系，再引導(dǎo)學(xué)生遷移到日后的職業(yè)生涯中去。

總結(jié)

綜上所述，在任何時期，體育教育教學(xué)工作都不應(yīng)當(dāng)被人們所忽視，尤其是對于即將進(jìn)入社會的高職學(xué)子們而言。高職體育教學(xué)工作的高效開展，不僅有利于增強學(xué)生疲憊的身體素養(yǎng)，還能夠在相當(dāng)程度上為未來職業(yè)角色服務(wù)。因此，高職體育教師的教學(xué)工作應(yīng)受到重視，尤其是注重將體育教學(xué)與職業(yè)能力的培養(yǎng)二者高效融合，以增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來從事相關(guān)職業(yè)角色奠定堅實的基礎(chǔ)礎(chǔ)。

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作者信息：鄭波，男（1984.4），漢族，黑龍江省牡丹江人，本科;研究方向：體育教育AF296DE6-059A-4E8B-A1B2-A88382B30F6A