包敬

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的飛速進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足新時(shí)期的需要。重視德智體美全面發(fā)展，是當(dāng)前我國(guó)教育改革的一個(gè)重要課題。小學(xué)語文是教育的初始階段，它的作用是非常關(guān)鍵的。小學(xué)語文老師在課堂上可以通過微視頻，利用圖像、文字、聲音等多種形式，讓學(xué)生在一個(gè)愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：微視頻;小學(xué)語文;生態(tài)構(gòu)建

在新一輪新課改的背景下，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。目前，我們所提倡的以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性為核心的素質(zhì)教育。為此，應(yīng)拓寬學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在新一輪新課改、全面實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，如何利用優(yōu)質(zhì)的微視頻資源，為廣大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，就顯得非常必要。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“德、智、體、美”的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，教師要注重提高自己的整體素質(zhì)和專業(yè)能力，同時(shí)要將更多的適合于學(xué)生的微視頻資源運(yùn)用到教學(xué)中去。通過對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的微視頻介入，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將原來的抽象知識(shí)以生動(dòng)的方式呈現(xiàn)在課堂上。通過運(yùn)用微視頻，讓學(xué)生不再局限于單純的從白紙黑字形式獲得更多的信息，形成了光、色、形、聲相結(jié)合的豐富情感主題。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生在閱讀、理解、塑造與審美的過程中，能夠不斷地提升自身的文化品味與審美情趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的興趣與興趣[1]。

一、微視頻助力小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

隨著新一輪新課改，小學(xué)語文教學(xué)必須把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量有機(jī)地結(jié)合起來，融入到日常教學(xué)中去，讓學(xué)生由原來的“理論”變成了“理論”和“實(shí)踐”相結(jié)合。興趣是最好的教師，因此，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。在過去的語文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多為單一的詞匯記憶和課文朗讀。在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也往往不佳，很少參加實(shí)際的語言教學(xué)，學(xué)習(xí)效果也并不理想。

在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心是非常重要的。所以，在教學(xué)中，教師要有充分的自信，才能將自己的自信傳達(dá)到學(xué)生的身上。同樣，在課堂上，學(xué)生也應(yīng)該經(jīng)常得到激勵(lì)。利用多媒體教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的自信，讓他們相信自己可以學(xué)好語文。以往，在應(yīng)試教育中，以測(cè)試為主要手段，而試題得分則是衡量學(xué)生對(duì)語文的理解程度。這樣的方法存在很多弊端。不但會(huì)制約學(xué)生的思考和想象能力，還會(huì)使他們的思維模式僵化，讓他們喪失對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致思維固話。

在運(yùn)用微視頻技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情被極大的激發(fā)。在課堂上，同學(xué)們都能主動(dòng)地從書本上學(xué)到一些理論知識(shí)，并且積極地提升自己的語言技能，并且常常把這些技巧運(yùn)用到實(shí)際生活中去。將微視頻技術(shù)引入到語文教學(xué)中，可以避免單純的死記生字、背誦課文。另一方面，通過影像資料中的圖片、聲音等形象地呈現(xiàn)出更加抽象的意境，既能使學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)更加深入，又能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升[2]。

二、微視頻助力小學(xué)生語文素養(yǎng)養(yǎng)成

微視頻的應(yīng)用，使學(xué)生能夠更好地理解文章的內(nèi)容。學(xué)生可以充分地沉浸在美讀、美悟、美形、美感的氣氛中。促使課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的想像力也越來越豐富。

在小學(xué)語文教學(xué)中，微視頻的引入，使傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)的渠道被拓寬。老師既是知識(shí)的傳授者，又是學(xué)生的良師益友。在美讀、美悟、美形和美感能力培養(yǎng)方面要加強(qiáng)訓(xùn)練。在知識(shí)教學(xué)中，要充分運(yùn)用與教材知識(shí)相適應(yīng)的微視頻，建立特定的情境，設(shè)定問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并持續(xù)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探究和剖析，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，從而不斷地提升自己的審美能力、理解力和思考能力，讓學(xué)生在多渠道、多模式、多選擇中更加自由、自主，并不斷地豐富自己的學(xué)習(xí)方式。讓語文教學(xué)不再受時(shí)間與空間的限制。

寫作是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。將微視頻與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，能讓同學(xué)們?cè)谡n堂上全神貫注，積極思考，并能有效地促進(jìn)學(xué)生的寫作思考。作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生寫作的思考能力的培養(yǎng)，并賦予他們獨(dú)特的創(chuàng)作靈感。在教學(xué)總結(jié)時(shí)，應(yīng)充分利用微視頻素材，盡量減少形式上的“格式化”，避免“唱高調(diào)”、“說空話”。在課堂上，運(yùn)用問題設(shè)計(jì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決辦法，并做示范，讓學(xué)生對(duì)問題有自己的見解。

另外，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，采用現(xiàn)代教育方法進(jìn)行課堂教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。教師與學(xué)生的溝通與互動(dòng)更為緊密，使他們對(duì)自己所關(guān)心的問題、所學(xué)的知識(shí)有了更多的了解，能更好地進(jìn)行溝通，提高教學(xué)質(zhì)量。通過形象的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們的想象力，讓他們更容易地掌握知識(shí)。充分利用各種有利的資源，使教學(xué)質(zhì)量得到改善，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。通過自制微型錄像，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘他們的潛能，使他們?cè)谏钪薪】?、快樂地成長(zhǎng)。通過不同的教學(xué)方式，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面的提升。

結(jié)語

綜上所述，微視頻技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，徹底改變了以往的“應(yīng)試”教學(xué)模式。通過圖片、文字、聲音等形式的教學(xué)，可以提高學(xué)生的閱讀、理解。在課堂上，老師要充分聽取學(xué)生的觀點(diǎn)，并與同學(xué)們進(jìn)行交流。要把理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，形成積極的發(fā)現(xiàn)問題、提出計(jì)劃、解決問題的思考方式。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]盧文穎.美讀美悟美型美感——微視頻介入小學(xué)語文教學(xué)的生態(tài)構(gòu)建[J].課外語文，2018（27）：145-146.

[2]蔡華北.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題研究[J].考試周刊，2017（94）：49.