陳虹

摘要：現(xiàn)如今正是信息技術(shù)飛速發(fā)展的階段，在小學語文教學中運用網(wǎng)絡技術(shù)已成為一種重要手段，且教師在課堂中對網(wǎng)絡技術(shù)的運用日益成熟，這對提高語文有效教學有重要影響。小學語文學科綜合性較強，所涵蓋內(nèi)容較為豐富，在網(wǎng)絡資源的幫助下能夠開闊學生們的視野，學習更多的語文知識?；诖?，本文以網(wǎng)絡資源與小學語文教學的整合為切入點，研究具體實施策略。

關(guān)鍵詞：小學語文;網(wǎng)絡資源;有效教學

在小學語文實際教學中，將網(wǎng)絡資源與語文教學進行有效整合，有一系列積極意義，譬如說增強師生之間的交流與探討、提供符合課堂教學的情境、增強學生學習參與性等，打破傳統(tǒng)語文教學觀念與思想觀念，使得教師與學生在一個平等的氛圍中進行教與學，減少彼此束縛，在新型的師生關(guān)系中平等交流問題，實現(xiàn)教師與學生的共同成長進步。因此，在小學語文教學中網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)揮著重要作用，教師應在教學中積極運用網(wǎng)絡資源，將小學語文教學與網(wǎng)絡資源整合，使得學生了解并學習更多的語文知識，開闊視野，提升素養(yǎng)，最終達到學生學習質(zhì)量提升的目的。

一、利用網(wǎng)絡資源，建立多種教學情境

一個有效的語文課堂教學離不開良好的課堂氛圍，而良好的學習氛圍離不開適宜的教學情境，可以說教學情境在語文課堂教學中發(fā)揮著重要作用。且受年齡影響，學生的學習注意力容易受人、物的影響，這就更加需要教師創(chuàng)設教學情境來吸引學生的注意力。而網(wǎng)絡資源的運用便是一種有效途徑，教師可積極運用網(wǎng)絡資源建立多種教學情境來吸引學生的興趣，使得學生的注意力始終放在學習中。

例如教師講解《美麗的小興安嶺》，教師便可利用網(wǎng)絡資源，以直觀的形象向?qū)W生展示小興安嶺的美麗，比如說小興安嶺樹木、物產(chǎn)、特有的景色等相關(guān)圖片視頻，借此網(wǎng)絡資源向?qū)W生創(chuàng)設情境，激起學生對祖國的自豪之感與對祖國大好河山的熱愛之感。在此情境基礎(chǔ)上，學生會對文章的學習會有更大興趣，始終將自己的注意力放在學習之中，認識祖國的美好，并對祖國抱有濃厚的愛國之情。在網(wǎng)絡資源的幫助下，學生被相關(guān)圖片或者視頻吸引注意力并進行學習，提高了學習效率。

二、通過網(wǎng)絡資源，降低語文學習難度

小學階段的學生，其思維發(fā)展并不成熟，對于稍微復雜的問題可能理解比較困難，或者很難將課本內(nèi)容同實際生活聯(lián)系起來，整體來說學生對內(nèi)容理解難度較大。學生面對付出努力仍不能完全理解掌握知識內(nèi)容的現(xiàn)象，在心理上會受到打擊，盡而降低了學習積極性。致使學生對相關(guān)知識只能夠做到表面認識與思考，做不到深度剖析問題，這對學習效率來說是不利的。因此，教師要運用網(wǎng)絡技術(shù)來降低語文學習難度。

例如教師在講解《小英雄雨來》，站在成人角度理解抗日戰(zhàn)爭是比較簡單的事情，可站在學生角度，生活在無戰(zhàn)爭、生活幸福的他們?nèi)ダ斫獍l(fā)生在多年之前的抗日戰(zhàn)爭比較困難，因此教師在講解過程中要從實際出發(fā)，通過網(wǎng)絡資源的幫助，加深學生理解。教師可通過網(wǎng)絡，整理相關(guān)背景資料病形成視頻或者圖片，直觀的、具體的向?qū)W生展示抗日戰(zhàn)爭的景象，借此降低學生對戰(zhàn)爭的學習難度，加深學生對文章內(nèi)容的認知，提高學習質(zhì)量。

三、借助網(wǎng)絡素材，提升學生學習熱情

網(wǎng)絡之中容納眾多信息素材，內(nèi)容數(shù)量很是巨大，教師在開展語文教學時便可借助網(wǎng)絡素材來提升學生對文章學習的熱情。教師在借助網(wǎng)絡素材時可挑選具有趣味特點的素材，這樣的網(wǎng)絡素材比較符合學生的認知發(fā)展與心理發(fā)展，在趣味性網(wǎng)絡素材的刺激下，學生會對學習內(nèi)容充滿熱情，積極參與學習中，與教師之間平等交流探討。這樣的教學方式打破傳統(tǒng)教學方式的弊端，對促進學生發(fā)展、提升語文素養(yǎng)有重要作用。

例如教師在講解《董存瑞舍身炸暗堡》，教師可帶領(lǐng)學生先朗讀文章，對文章內(nèi)容有簡單的了解。之后教師提出問題，董存瑞是誰呢？為什么人民都很敬佩他？他都做了什么事情？經(jīng)學生討論后教師可展示相關(guān)課件，介紹董存瑞相關(guān)資料與當時的時代背景，加深學生對錢董存瑞同志的認知，同時師生之間亦可展開交流探討，學習董存瑞偉大的愛國精神。這樣的學習方式不僅使學生理解掌握教材文章內(nèi)容，還能夠了解一些課外知識，開闊了學生視野，加深了學生認知。并且網(wǎng)絡資源的運用還增強了師生的交流探討，提高學習興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，將小學語文與網(wǎng)絡資源進行整合已成為重要教學手段，網(wǎng)絡資源的運用能夠促使學生了解到更加廣泛的語文知識，開闊學生視野，提高學生語文素養(yǎng)，對學生的發(fā)展有重要促進作用。小學語文教學與網(wǎng)絡資源的整合，有利于教師利用網(wǎng)絡資源建立多種教學情境來吸引學生的學習注意力，通過網(wǎng)絡資源降低語文學習難度來加深學生對知識的認識，借助網(wǎng)絡素材來提升學生學習熱情。在網(wǎng)絡技術(shù)的幫助下，學生會對語文學習有足夠的興趣，這對提升學生學習積極性是有利的，同時，網(wǎng)絡資源的利用使得學生對所學內(nèi)容有更加深刻的認知，能夠促進學生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

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