高升

摘 要：現(xiàn)階段，流行音樂走進中小學的音樂課堂，可以提高音樂教學質(zhì)量，優(yōu)化師生互動效果，直接降低教師教學指導的難度，充分激發(fā)中小學生主動學習音樂知識，從而實現(xiàn)學生德智體美的全面發(fā)展。具體實踐過程中，教師應結合中小學生的實際需求，充分了解他們的興趣愛好，再用流行音樂營造出良好的課堂氛圍，徹底打破傳統(tǒng)的教學模式，鼓勵學生一邊分析一邊想象，發(fā)現(xiàn)音樂課程的魅力，逐漸提升審美水平，從而創(chuàng)造美好未來。

關鍵詞：流行歌曲;小學音樂;教學策略

當下流行音樂盛行，但在校園教育中的口碑不好，因為其簡單直白的內(nèi)容容易給學生帶來負面影響。即使這樣，學生對流行音樂的熱愛程度仍然不減，對于很多流行歌曲，學生可以信手拈來，并陶醉在優(yōu)美的旋律中。由此可見，流行音樂對學生的吸引力之大。因此，在小學音樂教學中，教師可以選取一些比較優(yōu)秀的流行音樂作品，并將其與音樂課堂有機融合起來，以激發(fā)學生的音樂興趣，提高音樂課堂效率。

一、改變傳統(tǒng)的教學觀念

中小學音樂教師組織音樂課堂的教學活動時，不能沿用灌輸指導的方法，要求學生們按照自己的想法學習音樂知識，或者思考音樂文化的相關問題。如果引入的流行音樂過于形式化，仍然受到傳統(tǒng)觀念的干擾，限制著學生們的個性化發(fā)展，那這樣的教學實踐將毫無意義。中小學音樂教師只有改變傳統(tǒng)固化的教學觀念，努力創(chuàng)新課堂教學方法、授課方式等，正確地看待流行音樂，善于啟發(fā)學生們有效學習，并在良好的課堂氛圍里大膽表現(xiàn)，不斷挖掘身邊的優(yōu)秀作品，促使學生們自覺學習流行音樂，進而發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，體會到學習的最大樂趣，才可以改進教學不足，取得最優(yōu)化的教學效果。如《懂你》這首歌里面主要是對母親的贊頌，這首歌是整個社會對文明、親情以及道德的重新審視和再度呼喚，而《好漢歌》是描述的梁山好漢的豪爽以及兄弟之間有福同享、有難同當?shù)恼鎸嵕?，音樂教師可以直接引用這類曲目，充分激發(fā)小學生的學習興趣，這樣才能夠讓小學音樂煥發(fā)出新的活力。

二、結合流行音樂節(jié)奏，活躍學生學習氛圍

在小學音樂課堂上，律動環(huán)節(jié)必不可少，它不僅可以活躍音樂課堂氛圍，還能幫助學生感知音樂節(jié)奏，讓學生更快、更好地感受音樂。不過在傳統(tǒng)教學模式中，教師為了維持課堂秩序，很少讓學生進行音樂活動，久而久之，學生對音樂律動變得茫然。為了更好地實現(xiàn)教學目標，教師可以運用流行音樂進行節(jié)拍訓練，讓學生感受音樂特點。同時，音樂律動還可以讓課堂氣氛更加活躍，這就要看教師的運用方法是否得當了。

例如，在教學《憶江南》一課時，學生就在課堂上欣賞到了別樣的江南風光——《江南》。這是林俊杰的一首流行歌曲，歌詞婉轉(zhuǎn)、旋律優(yōu)美，不僅具有江南特有的風情，還不乏現(xiàn)代音樂的動感，深受學生喜愛。在律動這一環(huán)節(jié)，為了提高學生的參與意識，活躍課堂的氛圍，教師將學生分成了六個小組，讓學生圍成圓圈，隨著優(yōu)美的音樂，跟隨教師的示范動作，進行輕松有趣的學習。開始時，有些學生跟不上節(jié)拍，動作還不是很整齊。慢慢地，學生掌握了《江南》的節(jié)拍，感受到了音樂的特性，動作變得優(yōu)美多了。看著學生們“玩得高興”，教師也參與其中。這樣的課堂，不僅拉近了師生間的距離，更活躍了課堂的氛圍。

跟隨音樂律動是提升學生能力的過程。在小學音樂教學中，教師要為學生選擇節(jié)奏鮮明、歡快的流行音樂，從而獲得高效的教學效果。

三、學生學習民族的音樂

一些流行歌曲由于吸收了民間音樂中民歌、戲曲的音樂元素，增添了幾份中國傳統(tǒng)音樂的色彩，同樣受到了中小學生的喜愛。比如：騰格爾的《蒙古人》、鳳凰傳奇的《最炫民族風》等。在課堂上引入這一類型的流行元素，能拉近中小學生與中國傳統(tǒng)民族音樂的距離。這些歌曲雖然不同于我們傳統(tǒng)的民族音樂，但也不乏民族的韻味。對于那些目前流行的音樂和對中小學生影響比較大的音樂，可以采取課堂討論的形式進行教學。這樣的交流不僅可以培養(yǎng)學生們從多個角度看問題的習慣，而且還可以提供一個討論審美問題的平臺，在潛移默化中促進學生健康、穩(wěn)定的審美觀的形成。通過師生之間、學生與學生之間的自由交流，可以對當前流行的音樂作客觀的評價。大多數(shù)優(yōu)秀的流行歌曲都具有一定的社會文化背景與創(chuàng)作背景，如韓紅的《天亮了》，是以發(fā)生在一個旅游區(qū)的故事改編的，作品反映了偉大的親情，講的是一個孩子的爸媽為救自己的孩子而犧牲自己的真實故事。這首歌曲雖然不同于傳統(tǒng)的民族音樂，但也不乏民族的韻味。在中小學音樂課堂中引入流行元素，同時再通過師生之間、生生之間的自由交流，可以潛移默化、多個角度地促進學生們健康、穩(wěn)定的審美觀形成。

四、運用流行音樂元素，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力

構建高效課堂的關鍵是知識的拓展與延伸，其在音樂教學過程中具有舉足輕重的作用。拓展環(huán)節(jié)不是固定的模式，它具有很強的靈活性與生動性。在音樂知識的拓展中，教師要為學生的思維插上想象的翅膀，讓學生在更寬廣的想象空間和創(chuàng)作天地里自由自在地翱翔。因此，在小學音樂教學中，教師要運用流行元素打開學生想象的大門，讓學生在流行音樂的引領下盡情想象、積極思考，進而提高創(chuàng)作能力，創(chuàng)作出豐富多彩的作品，激發(fā)創(chuàng)新思維。

結語

總之，流行音樂是備受學生“寵愛”的音樂元素，它不僅可以提高學生的音樂學習興趣，還能陶冶學生的心靈，讓學生在潛移默化中受到美的熏陶。因此，在小學音樂教學中，教師要在音樂課堂上做到“雅俗共賞”，積極地將流行音樂融入課堂教學中，為學生搭建一座通向音樂殿堂的橋梁。

參考文獻

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