孫杰

摘? 要：合作的學(xué)習(xí)模式是新課程體制改革下的新型模式，跟傳統(tǒng)的教育模式相比存在著很大的不同。合作模式不僅能讓學(xué)生成為課堂上的“主人”充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)自主性，還能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前伴隨著合作的學(xué)習(xí)模式教學(xué)的充分發(fā)展，合作模式在高中體育的教學(xué)過程中也應(yīng)該得到廣泛的應(yīng)用。將根據(jù)合作的學(xué)習(xí)模式在高中體育中的意義與重要性進(jìn)行探討，更深層次的分析合作學(xué)習(xí)的具體措施，從而對(duì)高中體育的教學(xué)產(chǎn)生推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：高中體育;合作學(xué)習(xí)模式;新課程體制改革

引言

伴隨著新課程體制改革的推行合作的學(xué)習(xí)模式正在受到教育界的重視與認(rèn)可。合作學(xué)習(xí)模式的所產(chǎn)生的積極作用會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加積極。合作學(xué)習(xí)模式不僅在學(xué)習(xí)環(huán)境上為學(xué)生們提供了自由、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，更是讓學(xué)生共同參與，一起解決問題，將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思考分享的好機(jī)會(huì)。將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓教師不再在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，指揮學(xué)生。這樣在學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作的能力，為學(xué)生以后的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

一、體育合作學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)

在高中體育課堂教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，是"自主、探究、合作"的教學(xué)思路在高中體育教學(xué)中的有力嘗試。同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和合作互助能力的提高構(gòu)建了重要平臺(tái)，高中體育合作學(xué)習(xí)模式并不是簡(jiǎn)單的分組教學(xué)，而是要根據(jù)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生之間能夠互幫互助、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以及體育成績(jī)的高低等各個(gè)某方面進(jìn)行分組。社會(huì)責(zé)任感就是要求小組在進(jìn)行分工是要明確每個(gè)人的責(zé)任與任務(wù)，是每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己責(zé)任的重要手段。學(xué)生之間互幫互助是小組成員之間要形成相互協(xié)作，互助互賴的積極合作關(guān)系，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)觀念，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以及體育成績(jī)的高低就是在分組是要考慮到小組成員在體能體制、體育技能等方面的五補(bǔ)性和均衡性，以求形成1+1>2"的合作優(yōu)勢(shì)，社會(huì)技能就是小組內(nèi)部協(xié)調(diào)、人際關(guān)系的處理所需要具備的社會(huì)技能，這是小組合作的基礎(chǔ)和必備工具。個(gè)體責(zé)任就是小組成員要明確分工責(zé)任到人，每一個(gè)成員都具有不可替代的重要作用。積極互助就異質(zhì)分組最后小組評(píng)價(jià)和反思，就是小組成品對(duì)自己和小組的學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)方法，且體實(shí)施，合作方式，結(jié)果評(píng)價(jià)等方面要有統(tǒng)籌規(guī)劃，使小組合作學(xué)習(xí)真正起到提高體育課程學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)體育素養(yǎng)的作用。

二、高中體育與合作學(xué)習(xí)的有效對(duì)策

（一）在體育學(xué)習(xí)中建立合作小組

在高中體育學(xué)習(xí)中對(duì)小組規(guī)模規(guī)劃的合理性是高中體育與合作學(xué)習(xí)對(duì)策的基礎(chǔ)。小組規(guī)模的大小決定了小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施的合理性以及小組合作學(xué)習(xí)的目的性。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)分組時(shí)，如果小組人數(shù)過多，會(huì)讓學(xué)生之間的聯(lián)系不緊密。從而失去了小組團(tuán)隊(duì)合作的凝聚力，達(dá)不到小組合作學(xué)習(xí)的目的。從而影響了學(xué)生相互合作的興趣。如果小組人數(shù)過少，則小組的組數(shù)就會(huì)過多，這不僅會(huì)影響上課質(zhì)量，還會(huì)對(duì)教師課堂管理造成一定的影響，在維護(hù)課堂紀(jì)律，以及學(xué)堂教學(xué)上浪費(fèi)時(shí)間，從而不利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。在國(guó)外的教育學(xué)家的調(diào)研中認(rèn)為：高效有利的小組學(xué)習(xí)的人數(shù)通常為2——6人。當(dāng)然還是需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行小組人數(shù)的劃分。除此之外，在進(jìn)行合作小組劃分時(shí)，教師需要注意根據(jù)學(xué)生的性格、運(yùn)動(dòng)能力。對(duì)體育項(xiàng)目的興趣、身體素質(zhì)、等相關(guān)方面進(jìn)行分組。不能因?yàn)閷W(xué)生之間的關(guān)系好而進(jìn)行分組。這不僅不會(huì)幫助學(xué)生之間產(chǎn)生相互合作的可能，還會(huì)滋生關(guān)系好的學(xué)生排斥關(guān)系不好的學(xué)生，從而影響小組合作學(xué)習(xí)效率以及體育課堂的風(fēng)氣。除此之外，在進(jìn)行小組分組時(shí)，還要注意男女之間的合理搭配;學(xué)生學(xué)習(xí)的速度快慢等相關(guān)方面的分組要素，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，從而充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)中互幫互助的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，完善學(xué)生之間的關(guān)系。

（二）通過小組合作來促進(jìn)學(xué)生互幫互助

通過小組合作相互學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，不僅要培養(yǎng)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的關(guān)系，還要對(duì)小組的定義有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生不僅在小組合作中學(xué)到知識(shí)，還要學(xué)生在小組合作中要有與小組其他成員有著榮辱與共;有福同享，有難同當(dāng)。的深層次的認(rèn)識(shí)。從而刺激學(xué)生之間相互合作，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。例如：在足球教學(xué)過程中，讓學(xué)生在間隔二十米的足球場(chǎng)進(jìn)行傳球，并且達(dá)到一定次數(shù)才算任務(wù)完成，這不僅給學(xué)生留下了任務(wù)，還保證了學(xué)生在小組內(nèi)有了自己的任務(wù)，讓學(xué)生充分融入體育教學(xué)中。除此之外，在武術(shù)教學(xué)中，要求學(xué)生以小組為單位合作編創(chuàng)武術(shù)動(dòng)作，每個(gè)學(xué)生都要積極參與才能更好的完成任務(wù)，最后，要建立以小組為依據(jù)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生感受到集體榮譽(yù)盛，從而培養(yǎng)學(xué)生積極互助的合作學(xué)習(xí)能力。例如在健美操教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以小組形式進(jìn)行，要求小組中每個(gè)成員的動(dòng)作都能順利完成，小組的成績(jī)才能達(dá)到良好以上，這樣小組成員之間就會(huì)形成良性的互幫互助、共同進(jìn)步。在小組成員積極互助的過程中，學(xué)生與自己的小伙伴共同探究、共同實(shí)踐，不僅獲得知識(shí)上的滿足，也得到了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的寶貴財(cái)富。

（三）在小組合作中充分發(fā)揮每個(gè)人的責(zé)任

在高中體育合作學(xué)習(xí)中保證學(xué)生的個(gè)體責(zé)任，就是要讓每個(gè)學(xué)生都清楚自己在小組合作學(xué)習(xí)中的任務(wù)和職責(zé)，明確自己作為小組一員的重要意義，從而建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和自尊心，防止因小組分工不明確而導(dǎo)致學(xué)生逃避偷懶的行為出現(xiàn)。一方面，教師要適當(dāng)安排特異性任務(wù)，細(xì)化小組合作學(xué)習(xí)的整體任務(wù)，將責(zé)任明確到人，例如在排球墊球教學(xué)中，要求學(xué)生完成一分排球墊球報(bào)告，其電包括正面墊球，魚躍墊球和半給墊球，前撲墊球等技術(shù)要點(diǎn)要求不同組員分別完成，最后形成一份完整報(bào)告：另一方面，教師要安排每個(gè)學(xué)生的單種考核，并于小生合作學(xué)習(xí).容易造成學(xué)生"渾水摸魚"的情況，教師要不定期的對(duì)組員進(jìn)行單獨(dú)抽查考核，并將考核表現(xiàn)與小組總體成績(jī)相接鉤，在這樣就激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高合作學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)

在高中體育合作的學(xué)習(xí)過程中，不僅是對(duì)新課程改革的“自主、探究、合作”的教學(xué)理念的積極實(shí)施。還對(duì)學(xué)生之間的關(guān)系，教師與學(xué)生的關(guān)系產(chǎn)生積極的影響，不僅如此，在進(jìn)行體育小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，不僅容易讓學(xué)生對(duì)各個(gè)體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，還對(duì)小組的凝聚力、個(gè)人的任務(wù)的認(rèn)識(shí)，社會(huì)責(zé)任感等各方面都產(chǎn)生積極的影響。這更加有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣的提高，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳威.高中體育合作學(xué)習(xí)的問題與對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技，2014（4）：136.