何亞飛

摘要：當前我國中學信息技術教育由于受傳統(tǒng)教育理念和知識結構上的偏頗等因素影響，致使其教育質(zhì)量較低，學生的信息技術學習和運用水平較低。游戲教學是利用游戲激發(fā)學生興趣，優(yōu)化教學方法的一種教學方式。所以，如何有效地提升當前初中生的信息技術能力成為當前教育領域的一個熱點問題?；诖?，本文在分析了游戲教學在信息技術教學中的重要作用后，提出了在信息技術教學中實施游戲化的對策。

關鍵詞：初中;信息技術;游戲化教學

游戲教學是把游戲與教學實踐有機地結合在一起，老師按照課程的內(nèi)容組織學生進行各種游戲，使他們在輕松、興奮的狀態(tài)下學習、提高自己的能力。在信息技術教學中引入游戲教學，使他們能夠從“做的經(jīng)驗”中培養(yǎng)出較強的邏輯思維和問題解決能力。在中學信息化教學中運用游戲教學，能有效地調(diào)動學生的學習熱情，又能把信息技術知識充分地灌輸給學生，還可以增強學生的學習能力，使學生的信息素質(zhì)得到全面的提升。把“以人為中心”的思想貫徹到學生的身上，使老師“樂教”、學生“樂學”，從而達到教學的效果和質(zhì)量，與新課標所要求的“信息技術”課程目標相一致。

1、游戲教學在信息技術教學中的重要性

1.1激發(fā)學生的學習熱情

在中學進行信息技術教育時，學生的學習熱情是促進教育活動不斷向前發(fā)展的一個關鍵因素。初中生的好奇心很重，他們對從來沒有見過的東西都具有強烈的好奇心。初中生在玩游戲的時候，是無法拒絕的。運用游戲進行中學信息技術知識的傳遞，活躍了課堂氣氛，讓學生了解新的教學和學習方式，喚起他們的學習欲望，從而使信息化課堂獲得了新的生機游戲教學也能夠運用其在教學活動中的推動作用。

1.2培養(yǎng)創(chuàng)新能力

新的課程標準的頒布和實施，使學生的創(chuàng)造性思維成為當前中學信息技術教育的一個重要內(nèi)容。運用中學信息技術的教學實踐，充分調(diào)動了學生的主動性，使設計活動能夠促進學生的創(chuàng)造性。在平時的教學中，老師要教學生運用信息技術的方法，讓他們知道如何運用這些知識來解決實際問題。通過這種方式，學生能夠獨立地思考信息技術的知識，并從中尋找到可以運用知識的切入點。

1.3培養(yǎng)協(xié)作能力

游戲是需要團隊之間相互配合來完成的，一個學生是不能獨自完成游戲的。強化中學信息技術教育的游戲化，老師將自己的知識和生活經(jīng)歷傳授給學生，讓他們在最短的時間內(nèi)，獲得成功的經(jīng)驗。在游戲協(xié)作中，學生的思考模式相互補充，學習同伴的支持和協(xié)作，學生們可以交流思想，吸取別人的優(yōu)點。在協(xié)作式的游戲激勵下，學生會意識到協(xié)作和游戲的樂趣，提高中學教育信息化的作用。

2、信息技術教學中游戲教學的應用策略

2.1利用探究式游戲激發(fā)學生的學習興趣

興趣是保證學生學習持續(xù)、有效的重要因素，因此，教師應注重培養(yǎng)學生的興趣。在中學信息技術的課堂教學中，教師要從教學內(nèi)容入手，從思維特點、教學目的等幾個方面進行設計，保證教學工作順利進行。探究性游戲是以學生為中心的，讓他們在游戲中自主思考、學習、探究。而在這種探究式的游戲中，老師僅僅是一個指導者，以獲取線索、提出建議、幫助學生進行獨立的思維。運用這種方法的關鍵還是要看游戲和教學內(nèi)容的匹配程度。如何確保教學內(nèi)容和游戲的均衡，是當前中學信息技術教育的一個重要問題。在探索性游戲中，學生將成為教師，從被動的學習變成了積極地獲得知識，使學生認識到自己的不足，在探索的過程中，注意觀察他人的學習方式，提高自己的探索能力。

2.2運用引導性的游戲來激發(fā)學生的創(chuàng)造力

引導式游戲給了學生足夠的自由發(fā)揮的時間，通過老師的指點，讓他們迅速的進入到學習的狀態(tài)，通過游戲，可以讓他們在課堂上進行自主的學習。采用引導式游戲教學，首先要讓學生清楚地了解學習目的，然后再設定游戲要求，讓學生在輕松的環(huán)境下掌握所學的知識，同時也要打破困難，真正地掌握所學的知識。根據(jù)教學目的，老師要指導學生歸納本課程的難點與要點，并通過小組討論，尋求更加科學的解決方法。在中學信息技術的教學中，有許多知識可以和游戲相結合，適合于學生在游戲中思考知識的實際應用，并進行深層次的研究。同時，我們也會鼓勵同學們進行積極的討論，并設計相關的游戲，程序等。導向性的游戲教學可以有效地避免“死記硬背”，激發(fā)和發(fā)展學生的創(chuàng)造力和能力，從而取得事半功倍的效果。

2.3運用鞏固式游戲來提高學生的綜合素質(zhì)

在中學信息技術課程中，教師在完成了課程的教學任務后，通常都會安排一些任務來加強對學生的復習。通過對已完成的作業(yè)再創(chuàng)造、加工，使他們的綜合素質(zhì)得到提高。通過把游戲運用于鞏固階段，可以加深印象，加深理解，培養(yǎng)實踐技能，將理論與實踐相結合，夯實基礎，全面提升信息技術綜合素質(zhì)。在利用鞏固游戲拓展學生的技能時，應充分考慮信息技術的教學內(nèi)容和信息技術本身的特點，確保鞏固游戲的融合，提高游戲的綜合性、實踐性和實用性，從而實現(xiàn)對初中信息技術教學的全面優(yōu)化，為培養(yǎng)學生、提高教學質(zhì)量打下基礎。只有如此，游戲教學模式才能更好地發(fā)揮其功能，從而推動學生與信息技術教育的發(fā)展。為此，應在中學信息技術課程中合理地進行鞏固式的游戲教學。

結語：總而言之，要適應新課程標準，把必須信息技術教學與游戲化教學結合起來，全面有效地實施游戲教學。老師們要從過去的知識講解變成組織和引導，使學生在信息技術教學中體驗游戲教學的快樂，從被動、枯燥的地學變?yōu)橹鲃訉W、愉快學，促使學生的想象力和創(chuàng)造力在這個過程中得以發(fā)揮，進而逐步培養(yǎng)和提高學生的信息技術水平，實現(xiàn)信息技術的教育教學目標。

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