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        中職學(xué)校英語教學(xué)的困境分析及合理的措施構(gòu)建

        2022-07-02 13:57:01馬春燕
        江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年12期
        關(guān)鍵詞:困境分析中職教育英語教學(xué)

        摘要:英語是中職學(xué)校的一門重要基礎(chǔ)課程。通過學(xué)習(xí)英語,學(xué)生能切實(shí)提高語言綜合運(yùn)用能力,為今后的學(xué)習(xí)和工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但就目前的中職學(xué)校教育現(xiàn)狀而言,英語教學(xué)面臨著許多困境。只有正確分析這些困境,才能提出相應(yīng)合理的解決方案,促進(jìn)中職學(xué)校英語教育的發(fā)展,有利于提高中職學(xué)生的英語水平。

        關(guān)鍵詞:中職教育;英語教學(xué);困境分析;合理措施

        1引言

        中等職業(yè)教育在我國教育體系中占有重要地位。隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,國際貿(mào)易和政治交流逐漸增多,社會(huì)急需大量適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)用人才。這就為旨在培養(yǎng)一線高素質(zhì)勞動(dòng)者的中等職業(yè)學(xué)校提出了較高的要求。英語課作為中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)文化課之一,對(duì)提高其綜合素質(zhì)及他們未來的職業(yè)發(fā)展有著很大的作用。然而,目前的中職英語教學(xué)面臨著很多困境。

        2中職學(xué)校英語教學(xué)的困境分析

        2.1中職學(xué)校學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)積極性不足

        中職學(xué)校的生源大部分是無法升入高中或者連初中都沒有畢業(yè)的學(xué)生。絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,不做課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),使得教師在給學(xué)生上課時(shí)無法順利開展一系列的教學(xué)活動(dòng),影響了教學(xué)效果。另外,中職生由于基礎(chǔ)較差,對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣,沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力,英語在學(xué)校中成了不受歡迎的科目,課堂教學(xué)不易像專業(yè)課那樣易于見到成效。

        2.2技能就業(yè)使英語在中職學(xué)校中被邊緣化,中職英語教學(xué)課程設(shè)置不合理

        由于中職學(xué)校的特點(diǎn)是培養(yǎng)各類中等職業(yè)技術(shù)人才,所以專業(yè)特色成為學(xué)校的招牌,專業(yè)技能成為學(xué)生就業(yè)的第一選項(xiàng)。學(xué)校將重心放在專業(yè)課上,在課程的設(shè)置和平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,一些中職學(xué)校對(duì)英語教學(xué)的課時(shí)和學(xué)制進(jìn)行了縮減。職業(yè)學(xué)校一年級(jí)每學(xué)期的英語課程一般為36-72學(xué)時(shí),而在實(shí)際教學(xué)中,還可能會(huì)被軍訓(xùn)和節(jié)假日等占用很多教學(xué)時(shí)間,嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

        2.3教學(xué)方法落后,不能適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢(shì)

        教師只能在課堂上與學(xué)生接觸,在課下與學(xué)生沒有溝通和交流,使師生之間的互動(dòng)變少,教師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),不能有效的進(jìn)行因材施教。部分教師因?qū)W生基礎(chǔ)差就放棄學(xué)生,不愿創(chuàng)新,照本宣科。這就影響了學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從而影響了教學(xué)效果。

        2.4市場(chǎng)需求與教學(xué)供給矛盾凸顯,顧此失彼

        職業(yè)教育以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向,市場(chǎng)需要什么樣的人才,需要什么樣的知識(shí)和技能,學(xué)校就設(shè)法開設(shè)相關(guān)專業(yè),課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃調(diào)整頻繁,難免顧此失彼,文化課因?yàn)橐娦?,難以立即迎合“顧客”口味。

        中等職業(yè)學(xué)校固然應(yīng)該具有靈活的辦學(xué)機(jī)制,但市場(chǎng)總是變化萬端的,崗位培訓(xùn)如果忽視了勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)培養(yǎng),即使就業(yè)了,也難以守業(yè),難免失業(yè),更談不上創(chuàng)業(yè),因此重視文化課教學(xué),關(guān)注人的個(gè)性,實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力和職業(yè)發(fā)展力,與專業(yè)技能教育本質(zhì)上并不矛盾。文化課程與專業(yè)課程有效結(jié)合,相輔相成,才能真正提高中職教育質(zhì)量,從而使學(xué)生在人力資源市場(chǎng)中有競(jìng)爭(zhēng)力。

        3中職學(xué)校英語教學(xué)方面的合理措施構(gòu)建

        3.1確立實(shí)用性教學(xué)原則,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

        中職英語教學(xué)主要是為學(xué)生進(jìn)一步的就業(yè)或?qū)W習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ),加強(qiáng)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練,把學(xué)生培養(yǎng)成語言交流的實(shí)用人才,注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。教師在教學(xué)中應(yīng)重視聽力和口語交流,并選擇適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。

        語言是為生活服務(wù)的,在生活中學(xué)英語可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的厭煩和畏難的情緒。雖然在日常生活中我們很少有機(jī)會(huì)與英美人士面對(duì)面直接交流,但是英語在不知不覺中已滲透到我們的生活中。利用生活中學(xué)生熟悉且感興趣的內(nèi)容,培養(yǎng)其對(duì)英語的親切感,進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)并學(xué)好英語。換言之,英語的教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活,符合學(xué)生的口味,迎合社會(huì)的變化,有時(shí)代氣息。

        在引起學(xué)生興趣的同時(shí)突出英語的實(shí)用性,是中職英語教育的最終目標(biāo)。學(xué)英語是為了使用英語,把英語學(xué)習(xí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)結(jié)合起來才能真正體現(xiàn)英語教育的地位和作用。中職學(xué)校英語課與普通中學(xué)英語課的區(qū)別就在于它是直接為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)的,從另一個(gè)角度回答了英語學(xué)了到底有沒有用的問題。職場(chǎng)英語與學(xué)習(xí)者的專業(yè)密切相關(guān),因此英語教師要不斷地補(bǔ)充學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)才能適應(yīng)教學(xué)的需要。但是與專業(yè)的結(jié)合切忌太深太快,否則容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

        3.2改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位

        在有限的課程時(shí)間里,面對(duì)中職學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)起點(diǎn),英語教師要有所作為,必須深入了解學(xué)生,按照他們?cè)械闹R(shí)和接受能力確定教學(xué)的起點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度和方法,幫助他們轉(zhuǎn)變挫敗的心態(tài),重新樹立自信心。在逐步提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的情感,開放的心態(tài)和積極進(jìn)取的價(jià)值觀。無論學(xué)生的基礎(chǔ)如何,都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在同學(xué)面前說英語時(shí)多說多聽,一旦表達(dá)清楚,應(yīng)給予鼓勵(lì)和欣賞,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。總之,要以人為本,以學(xué)生為中心,而不是機(jī)械地的教幾個(gè)單詞,學(xué)幾個(gè)句法,讀幾篇課文。

        3.3調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        由于學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差,教師應(yīng)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)之前的基礎(chǔ)知識(shí),重燃學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。此外,教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的心理和情感。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度將在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,教師教學(xué)時(shí)要注意自己的情緒,多表揚(yáng)、肯定、認(rèn)可學(xué)生,讓學(xué)生增強(qiáng)信心,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課堂中教會(huì)學(xué)生做筆記、并培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語。

        4結(jié)語

        目前,在中職教育片面追求短期效益,忽視學(xué)生的職業(yè)發(fā)展前景的背景下,英語教師面臨著外部和內(nèi)部的巨大壓力,英語教師應(yīng)不斷提高自己的綜合素質(zhì),發(fā)現(xiàn)自己在英語教育中存在的問題,并提出對(duì)策。當(dāng)前只有不斷的更新理念,努力學(xué)習(xí),全身心的投入到實(shí)際工作中,嘗試創(chuàng)新,取得令人信服的教學(xué)效果才能迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)!

        參考文獻(xiàn):

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        [6]劉帥.淺談高職院校英語教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].才智,2011,(2):1.

        作者簡介:馬春燕,女(1992.12—),漢族,籍貫:云南大理,學(xué)士,助理講師,研究方向:英語教育,職業(yè)教育。

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