蔡念

摘 要：隨著我國信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，對初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)實踐活動提出了更高水平的要求。其中最主要的優(yōu)化形式，就在于提高信息技術(shù)課堂的兼容性，推動初中信息技術(shù)與其他學(xué)科課程進(jìn)行融合發(fā)展，不斷推動學(xué)科綜合化的發(fā)展趨勢。所以，初中信息技術(shù)教師需要探究有效的學(xué)科融合路徑，為實現(xiàn)初中信息技術(shù)課堂在信息網(wǎng)絡(luò)時代的縱深發(fā)展，創(chuàng)造更加良好的轉(zhuǎn)型環(huán)境。本文將從初中信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合的教學(xué)背景展開分析，重點圍繞信息技術(shù)與學(xué)科課程的課堂教學(xué)之間的融合創(chuàng)新實踐進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);學(xué)科融合;課堂創(chuàng)新;教學(xué)實踐

引言

初中信息技術(shù)與學(xué)科課堂之間的融合教學(xué)實踐，是在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要手段。不僅可以為各學(xué)科的課堂教學(xué)帶來先進(jìn)便利的教學(xué)條件，而且，能夠支撐初中信息技術(shù)課堂實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，與其它課程的教學(xué)活動相融合，有效提高學(xué)生的信息科技素養(yǎng)。因此，信息技術(shù)教師更應(yīng)該發(fā)揮信息技術(shù)手段獨特的優(yōu)勢功能，來幫助各學(xué)科的課堂教學(xué)實踐活動，能夠在先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)幫助下，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，利用更加先進(jìn)新穎的課堂模式，為學(xué)生帶來新奇有趣的課堂學(xué)習(xí)體驗，從而有效助推初中信息技術(shù)教學(xué)課程實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

一、初中信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合的教學(xué)背景分析

（一）信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展推動了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)步

我國現(xiàn)階段中處于信息技術(shù)快速發(fā)展的高科技時代，這對教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中的教學(xué)實踐也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，教學(xué)領(lǐng)域更加強(qiáng)調(diào)初中信息技術(shù)課程發(fā)揮自身獨特的教育功能，與其他學(xué)科課程之間的課堂教學(xué)活動進(jìn)行融合發(fā)展，通過課堂當(dāng)中所滲透的信息技術(shù)手段，來創(chuàng)新課堂當(dāng)中的教學(xué)實踐活動。所以，在課堂當(dāng)中使用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，逐漸發(fā)展衍生成為先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，為初中信息技術(shù)與學(xué)科課堂之間的教學(xué)融合，奠定了良好的技術(shù)支持基礎(chǔ)，能夠讓初中信息技術(shù)課堂當(dāng)中的教學(xué)活動，為其他學(xué)科的課堂教學(xué)實踐帶來便捷的教學(xué)幫助。所以，初中信息技術(shù)教師要借助良好的發(fā)展條件，在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)指導(dǎo)其他學(xué)科課程教學(xué)活動的高效開展。

（二）學(xué)科綜合化發(fā)展背景提供學(xué)科融合發(fā)展指導(dǎo)

學(xué)科綜合化的發(fā)展背景，是我國現(xiàn)階段比較顯著的一個特征。所以，在這一教學(xué)背景的影響之下，初中信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)之間的融合發(fā)展，能夠在這種良好的教育大環(huán)境，在實踐當(dāng)中探究有效的教學(xué)路徑和創(chuàng)新模式。對于初中信息技術(shù)課程的教學(xué)活動來說，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和培養(yǎng)學(xué)生的信息科技素養(yǎng)，是相當(dāng)重要的核心教學(xué)任務(wù)，而在其他學(xué)科當(dāng)中，所使用的信息技術(shù)手段，能夠為學(xué)生帶來更多的鍛煉機(jī)會，營造先進(jìn)的課堂學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)一步激活學(xué)生的信息科技素養(yǎng)運(yùn)用。因此，初中信息技術(shù)教師的課堂教學(xué)任務(wù)，可以借助其他學(xué)科的信息技術(shù)課堂活動來達(dá)到理想的培養(yǎng)效果。并且，通過學(xué)科之間的互相滲透和融合發(fā)展，實現(xiàn)相輔相成的進(jìn)步，有效助推我國教育領(lǐng)域當(dāng)中學(xué)科綜合化教學(xué)趨勢的發(fā)展。

二、初中信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的融合創(chuàng)新實踐探究

（一）針對學(xué)科教學(xué)需求利用信息技術(shù)手段

初中信息技術(shù)教師在探究與其他學(xué)科課程之間的融合發(fā)展過程當(dāng)中，可以嘗試創(chuàng)新性的教學(xué)路徑，針對學(xué)科教學(xué)需求來提供信息技術(shù)手段的幫助。這是十分有效的一種應(yīng)用方法，在其他學(xué)科的課堂教學(xué)活動當(dāng)中，滲透運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，從而給學(xué)生的信息科技素養(yǎng)培養(yǎng)，帶來潛移默化的教學(xué)效果。例如，針對語文課堂的氛圍營造教學(xué)需求，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，提前從互聯(lián)網(wǎng)資源當(dāng)中選擇視頻和圖片素材，進(jìn)而通過豐富有趣的教學(xué)資源來創(chuàng)設(shè)課堂當(dāng)中的教學(xué)情境。而對于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物，這類型具有實驗教學(xué)要求的課程，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的先進(jìn)功能，為教師在課堂當(dāng)中打造虛擬實驗室，利用線上實驗室來帶領(lǐng)學(xué)生展開實驗操作，進(jìn)而有效推動課堂實驗教學(xué)效率的提高，并且突破傳統(tǒng)實驗課堂當(dāng)中的局限性，給學(xué)生帶來深刻的課堂學(xué)習(xí)印象。

（二）利用信息技術(shù)開設(shè)線上學(xué)科學(xué)習(xí)平臺

初中信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)，大部分的授課和學(xué)習(xí)實踐，都是在計算機(jī)的支持之下所展開的線上教學(xué)。而這種教學(xué)模式，也可以延伸發(fā)展到其他課程的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。而且，隨著我國先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備更新的更加迅速，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教師的教學(xué)安排，提供了更多先進(jìn)便捷的教學(xué)設(shè)備和平臺。所以，利用信息技術(shù)開設(shè)線上學(xué)科的學(xué)習(xí)平臺方式，是從信息技術(shù)課堂的教學(xué)模式當(dāng)中，探究出來的一種新型課堂教學(xué)模式。并且，這也是體現(xiàn)信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程深度融合發(fā)展的重要提現(xiàn)，在線上的課程平臺當(dāng)中，教師不僅可以及時發(fā)放優(yōu)質(zhì)的線上課程視頻，而且，學(xué)生也可以借助平臺當(dāng)中的個人賬戶，選擇是用于自身學(xué)習(xí)方案的學(xué)習(xí)課程，利用線上課程平臺來上傳相對應(yīng)的作業(yè)任務(wù)，更加高效的組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)實踐。同時，利用個性化的教學(xué)安排，能夠支撐笑聲展開分層教學(xué)實踐，利用線上課程的教學(xué)平臺，給學(xué)生帶來更加針對性的教學(xué)輔導(dǎo)。

結(jié)語

綜上所述，初中信息技術(shù)教師要積極把握我國現(xiàn)階段良好的信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展環(huán)境，推動信息技術(shù)與各學(xué)科之間的有機(jī)統(tǒng)一。并且，在實踐當(dāng)中采取有效措施來推動信息技術(shù)教學(xué)手段與各學(xué)科課堂之間的融合發(fā)展，凸顯現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢功能，為打造先進(jìn)高效的課堂教學(xué)模式營造良好的教學(xué)環(huán)境。

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