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        “三全育人”思想在高校思政教育工作中的應(yīng)用探究

        2022-07-01 23:29:11戴文
        民族文匯 2022年37期
        關(guān)鍵詞:思想政治教育高校

        戴文

        摘 要:“三全育人”思想是推動高校思想政治教育工作的重要指導(dǎo)思想,高校需要順應(yīng)時代進程中思政教育工作的改革趨勢,認(rèn)識到當(dāng)前高校思想政治教育中存在的問題,研究并落實在“三全育人”思想指導(dǎo)下的高校思想政治教育工作。

        關(guān)鍵詞:三全育人;高校;思想政治教育

        高校需要注重“三全育人”思想在思政教育工作中的應(yīng)用,全面認(rèn)識“三全育人”的內(nèi)涵,發(fā)現(xiàn)思政教育中的問題,落實“三全育人”思想,全面提升高校的教育教學(xué)效果,培養(yǎng)新時代所需要的高素質(zhì)人才。

        一、“三全育人”的內(nèi)涵界定

        全員育人,是指構(gòu)建涵蓋學(xué)校、家庭、社會以及學(xué)生個人四個層面的人才培養(yǎng)體系。其中,學(xué)校層面涵蓋各個班級的管理負責(zé)人、專業(yè)課學(xué)科的任教老師、圖書管理員以及后勤保障工作人員等;家庭層面主要涉及學(xué)生的父母、祖父母、外祖父母等親屬;社會層面主要涵蓋一定范圍內(nèi)擁有一定的社會地位的公共人物以及國家機關(guān)工作人員等;學(xué)生個體則主要是指表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生干部等。全程育人,是指從入學(xué)到畢業(yè),各個階段都要落實思想政治方面的教育工作,將育人工作從始至終都能夠貫徹落實。全方位育人,即學(xué)風(fēng)文化建設(shè)、教學(xué)實踐活動、學(xué)生經(jīng)濟幫助、學(xué)校管理手段等各種教育活動,都能落實思政理論教育。

        二、當(dāng)前高校思想政治教育中存在的問題

        (一)高校思想政治課堂過于注重理論知識的傳播

        思政課堂是高校開展思政教育工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),思政課未得到有效落實會影響高校思政課的育人影響力。其一,當(dāng)前學(xué)校的思政教育工作,仍然采用過去的課堂教學(xué)方式。思政學(xué)科教師根據(jù)課本灌輸理論的現(xiàn)象嚴(yán)重,學(xué)生缺乏主體參與性,進而產(chǎn)生排斥和厭惡情緒,導(dǎo)致思想政治教育工作的親和性不足,思政課的出勤人數(shù)較少。其二,思政課的期末評價主要采用撰寫課程論文或進行考試的形式,這種固化的評價方式使得學(xué)生對于思政學(xué)科過于注重理論知識層面的掌握,而未得到有效內(nèi)化。思政課未能有效落實育人目標(biāo),會影響到學(xué)生的思想政治認(rèn)同感和價值觀念。

        (二)高校思想政治工作宣傳“三全育人”機制不到位

        仍然有部分學(xué)校缺乏對“三全育人”體制機制的全面理解,甚至授課教師也難以掌握“三全育人”體制機制以及在培育人才方面的核心價值。學(xué)校未能充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的帶動和引導(dǎo)作用,沒有深入宣傳并推廣“三全育人”體制機制的目的以及積極價值,從而導(dǎo)致思政教育落實情況不如人意。

        (三)高校學(xué)院之間思想政治教育工作缺乏銜接和配合

        高校根據(jù)學(xué)科和專業(yè)設(shè)置多個院系,各個學(xué)院學(xué)科專業(yè)理論存在差異,而思政學(xué)科屬于大學(xué)生通識必修的一門課程,由于學(xué)院之間的協(xié)調(diào)和對接通常比較閉塞,盡管思政課程作為青年學(xué)生必修的一門學(xué)科,但基于各大學(xué)的具體情況有所差異,協(xié)調(diào)和對接機制的不完善,導(dǎo)致難以根據(jù)學(xué)生的需要進行理論教授,思政教師很難根據(jù)學(xué)院具體情況做出因材施教。

        三、“三全育人”指導(dǎo)下高校思想政治教育工作的開展路徑

        高校思政工作應(yīng)順應(yīng)新時代“三全育人”體制機制發(fā)展的新趨勢,全面提升學(xué)生的政治認(rèn)知,提高學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)的認(rèn)知意識。同時,按照全面深化教育改革的要求,將思政育人工作融入學(xué)生身心健康成長的全過程之中,有效推進高校思政教學(xué)工作充滿活力的可持續(xù)發(fā)展。

        (一)構(gòu)建“學(xué)校、社會”協(xié)同育人體系

        高校思政工作為當(dāng)代大學(xué)生培育良好道德人格,形成道德行為習(xí)慣奠定了重要基石,在這個過程中,學(xué)校和社會公眾之間凝聚形成合力是十分必要的。要把道德人格的培養(yǎng)作為大學(xué)生思政教育的首要環(huán)節(jié),指導(dǎo)青年學(xué)生成為具備良好道德修養(yǎng)的人。

        就學(xué)校教育而言,最重要的是形成具有專業(yè)理論水平的教師群體,由于大學(xué)生的思政教育工作的環(huán)節(jié)復(fù)雜多樣,提升學(xué)校的思政教育教學(xué)效果,必須由學(xué)校組織牽頭,密切關(guān)注學(xué)校的人才培育計劃,為大學(xué)生構(gòu)建良好的思想和政治環(huán)境,增強學(xué)生的思想政治認(rèn)同感,學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過持續(xù)的教育探索和創(chuàng)新,推動思政工作取得長足進步。就家庭教育而言,家長應(yīng)當(dāng)與學(xué)校保持密切的溝通與聯(lián)絡(luò),積極創(chuàng)建思想政治學(xué)習(xí)的家庭氛圍,全面掌握青年學(xué)生的思想政治動向。就社會教育而言,高校要組織學(xué)生走出校門了解社會,為社會服務(wù),呼吁學(xué)生帶頭參加各種志愿活動,培養(yǎng)道德心和人格。在志愿活動中,經(jīng)常要回顧和總結(jié)自己的行為,在這一過程中可以樹立科學(xué)的價值觀和人生觀。

        (二)將思政教育融入到學(xué)生專業(yè)教學(xué)和活動教學(xué)之中

        思政課是高校的必修課程,在以往的教學(xué)中,思政教師由于未能有效的和學(xué)院專業(yè)課程教師進行溝通,而沒能做到因材施教,對此,思政教師不僅僅需要做好思政理論知識的教學(xué),還需要做好與學(xué)院之間的溝通聯(lián)系。

        一方面,高校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生思想政治理論專業(yè)知識進行教授,有針對性地制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),在實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)知識的教學(xué)工作后,為思政教育工作的成效設(shè)定考核機制,全面貫徹道德人格培育和思想政治教育課題的融合教學(xué)。另一方面,學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展諸如“歌頌革命先烈”的課外教學(xué)活動,通過追尋革命先烈們的動人故事,感受革命先烈們的偉大品格。此外,學(xué)校應(yīng)當(dāng)增強對合作性教學(xué)方式的靈活運用,使得學(xué)生在小組合作活動中吸取他人的長處,彌補自身的不足。

        (三)開拓思想政治教育的教育教學(xué)創(chuàng)新模式

        高校應(yīng)當(dāng)致力于開拓思想政治教育的創(chuàng)新模式伴隨當(dāng)前以數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化為基礎(chǔ)的信息時代的到來,學(xué)生接受專業(yè)理論的途徑不再以課本為主,高校要利用高效多元的多媒體教學(xué)模式,使學(xué)生的理論知識以及意志行動實現(xiàn)高度的統(tǒng)一。通過開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的新領(lǐng)域,增強學(xué)生對思政教育理論知識的學(xué)習(xí)和研究,同時要增強對于互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)督和管理,防止錯誤信息的蔓延對青年學(xué)生的行為產(chǎn)生一定的誤導(dǎo),應(yīng)當(dāng)號召全體大學(xué)生提升自我判斷力以及鑒別能力,有效推進學(xué)校思政教育工作充滿活力的可持續(xù)發(fā)展以及當(dāng)代大學(xué)生道德人格的全面提升。

        總之,“三全育人”思想能夠推動高校思政教育工作,滿足大學(xué)生內(nèi)在精神需求。因此,高校需要將“三全育人”思想和思政教育結(jié)合起來,全面提升高校的育人效果。

        參考文獻

        [1]嚴(yán)雙,黃麗.“三全育人”理念下高職院校思想政治教育實效性探究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2022,43(10):169-170.[2]楊朝,呂瀟奕.“三全育人”背景下高校思想政治“灌輸”教育研究[J].知識窗(教師版),2022(03):63-65.

        [3]王利霞,韓磊.“三全育人”背景下高校思想政治教育理論與實踐探索[J].食品研究與開發(fā),2022,43(04):227-228.

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