胡光照

摘要：“三全育人”是課程思政的核心理念，倡導全員、全過程、全方位育人，這為中職德育教育指明了新的方向，有利于為中職學生營造良好成長氛圍，幫助學生成長為德技雙修的新型職業(yè)人才。中職學校要立足學生特點，把專業(yè)課教學、校園文化建設和德育工作有機結合，弘揚工匠精神，鼓勵學生勇敢追夢，培養(yǎng)學生良好職業(yè)道德素養(yǎng)，全面優(yōu)化校園文化建設，提升學生核心素養(yǎng)，讓中職德育教育煥發(fā)新活力。

關鍵詞：三全育人;中職學校;德育教育;問題與對策

中職學校要全面貫徹“三全育人”理念，從全員德育教育培訓、工匠精神培育和校園文化建設入手，構建新的德育育人格局，把德育教育貫穿學生衣食住行、專業(yè)課學習和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中，讓美好品德浸潤學生心田，全面提升中職德育教育質量。

一、“三全育人”視域下中職德育教育問題

（一）德育教育主體比較單一

中職德育工作主要由班主任和思政教師負責，公共課教師和專業(yè)課教師很少主動滲透德育教育，全員德育教育格局尚未形成。中職德育教育還處在“單打獨斗”的局面，教師之間缺少溝通，德育資源挖掘不太徹底，影響了中職學校德育教育效果。

（二）德育教育缺少連貫性

德育教育不可能一蹴而就，中職德育教育忽略了學生終身教育，專注于提升學生學習能力和職業(yè)道德素養(yǎng)，忽略了把德育教育延伸到學生生活中、整個職業(yè)生涯中。例如中職教師重點培養(yǎng)學生學習能力和職業(yè)技能，提升學生職業(yè)技能，但是對勞動教育和社會主義核心價值觀教育都不太重視，不利于學生成長和職業(yè)生涯發(fā)展。

（三）德育教育方式缺乏創(chuàng)新

中職學生更追求個性化，更渴望得到老師、同學和社會的認可，一成不變的德育教育模式很難吸引他們，反而容易激發(fā)他們的逆反情緒。例如中職班主任習慣組織主題班會、個人談話等方式開展德育教育，為學生長篇大論講述人生大道理，苦口婆心式的德育教育收效甚微，中職教師要積極轉變這一教育方式，開辟新的德育教育渠道。

二、“三全育人”視域下中職德育教育對策

（一）全員參與德育教育，凈化校園成長氛圍

中職學校要組織班主任、專業(yè)課教師、公共課教師參與德育教育培訓，帶領教師們系統(tǒng)性學習“三全育人”理念，制定全新的德育教育方案。首先，中職教師積極了解專業(yè)課教學中蘊含的德育素材，把德育教育和職業(yè)教育銜接起來，開展德育教育聯合教研，分析中職學生身上的不良習慣，為他們量身定制德育教育方案，凸顯職業(yè)教育育人特色，不斷提升學生職業(yè)道德素養(yǎng)。其次，學校要組織教師編寫德育工作方案，結合工匠精神、勞動教育和傳統(tǒng)文化等編寫德育工作手冊，明確本校德育工作重點和方向，讓全校教職工都參與到德育教育中。例如學?？梢越M織學生觀看“2021感動中國十大人物”頒獎晚會，讓學生了解各行各業(yè)涌現的道德榜樣，浸潤學生心靈，號召全校師生學習道德模范先進事跡，營造良好校園氛圍，落實全員育人理念。

（二）弘揚工匠精神，提升學生職業(yè)道德素養(yǎng)

中職學校以培養(yǎng)工匠型、復合型職業(yè)人才為主，要積極滲透工匠精神，弘揚精益求精、吃苦耐勞、開拓創(chuàng)新和愛崗敬業(yè)等良好職業(yè)道德素養(yǎng)，端正學生就業(yè)觀和擇業(yè)觀，讓學生腳踏實地追求自己的職業(yè)夢想。例如教師可以立足本校專業(yè)特色開展工匠精神教育，展示本校師生參與職業(yè)技能大賽風采，讓學生認識身邊的工匠精神榜樣，激勵學生向這些榜樣學習。中職教師可以利用工匠精神培養(yǎng)學生良好學習習慣，督促學生制定學習計劃，讓學生合理規(guī)劃每天學習時間，避免學生過度沉迷互聯網，培養(yǎng)學生一絲不茍、嚴謹認真的學習態(tài)度。此外，學校還可以組織工匠精神講座，邀請當地勞動模范、行業(yè)精英舉辦講座，讓學生了解未來就業(yè)前景，以及工匠精神對個人就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃的重要性，把工匠精神深深烙印在學生心間，進一步提升德育教育質量。

（三）推進校園文化建設，陶冶學生道德情操

中職學校要以傳統(tǒng)文化、工匠精神和社會主義核心價值觀為抓手，創(chuàng)新德育教育內容和方式，讓德育教育緊跟時代潮流，提升學生職業(yè)道德素養(yǎng)。首先，教師可以利用微信公眾號、線上教學平臺和校園廣播弘揚社會正能量，例如介紹我國航天人研發(fā)空間站、追逐星辰大海的奮斗故事，鼓勵學生學好技能，為祖國建設貢獻一分力量，提升中職學生社會責任感。其次，教師還可以打造書香校園，優(yōu)化校園圖書館建設，組織豐富多彩的社團活動，例如武術社團、書法社團和動漫社團等，鼓勵學生發(fā)揮所長，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和職業(yè)文化，塑造中職學生樂觀積極、奮發(fā)向上的良好心態(tài)，提升學生綜合素養(yǎng)。校園文化為中職學生營造了良好成長氛圍，有利于滲透傳統(tǒng)文化教育和人文教育，不斷提升中職學生道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，幫助他們抓住就業(yè)機遇，實現個人職業(yè)理想。

三、結語

德育教育是引領中職學生成才的重要風向標，有利于端正學生消費理念和價值觀，引導學生拒絕不良誘惑，激勵學生自力更生，助力學生成長為德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)人才。中職學校要號召全員參與德育教育，注重校園文化建設，利用新媒體、校園廣播和講座等凈化校園氛圍，提升學生綜合素養(yǎng)，督促班主任抓好德育教育，滲透勞動教育和工匠精神教育，全面提升中職學生職業(yè)道德素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]朱倩倩.三全育人理念下中職德育困境及其路徑探究[J].國際公關，2020（04）：97+99.

[2]韓衛(wèi)紅.以“三全育人”理念構建中職學校德育一體化育人機制的實施要點[J].職教通訊，2019（06）：13-15.